寓教于樂，提高小學數學教學有效性

尹華艷

(湖北省應城市實驗小學，湖北 應城 432400)

引言：

數學是小學階段一門重要的教學科目，通過開展數學教學活動，有助于培養學生創新思維能力和邏輯思維能力。想要提高小學數學教學的有效性，需要教師從實際情況出發，不僅要改變傳統的教學觀念，還要對教學方式進行有效的創新，可以采取游戲教學和多媒體教學的方式開展教學活動，這樣不僅能夠增加學生的感官體驗，還能夠激發學生的學習興趣，從而真正的落實寓教于樂的教學理念，也能夠為學生的身心健康發展創造出更加有效的環境【1】。

一、當前小學數學教學中存在的問題

（一）教學過程中缺少趣味性

對于一些小學數學教師來說，由于長期受到應試教育的影響，仍然堅持使用傳統的教學方式進行教學，致使課堂教學過于枯燥，缺少趣味性，不僅沒有能夠拉近教師與學生之間的距離，也無法激發學生學習的興趣。例如，教師在教學新知時，沒有針對學生提出的數學問題進行形象的解釋，使得學生無法理解教師教學的內容，也沒有能夠引起學生的想象力。

（二）師生之間缺少有效的互動交流

密切師生之間的關系，提高師生之間的互動交流是提高教學質量和教學效率的有效措施之一，但從實際情況來看，師生之間缺少有效的互動交流，教師只是被動的促進學生進行數學知識的學習，沒有能夠激發出學生自主學習的興趣，也無法在學習數學知識的過程中體會到樂趣。例如，教師過于注重傳授學生理論知識，缺少有效的互動交流，沒有給予學生相應的鼓勵和評價，從而無法有效的調動學生的情感，致使教學效率不高【2】。

二、寓教于樂在小學數學教學中有效應用的措施

（一）開展數學游戲教學，促使學生在游戲中學習數學知識

對于小學生來說，由于年紀尚小，正處于活潑好動的時期，對很多事物都充滿好奇心。針對小學生的年齡特點，小學數學教師可以根據教學內容為學生設計出具有趣味性的數學游戲，這樣不僅能夠激發學生學習的興趣，還能夠充分調動學生參與數學游戲的積極性。在數學游戲中，小學生既能夠體會到身心的愉悅，又能夠學習到一些數學知識，從而能夠真正喜歡上數學這門學科。例如，在教學“認識人民幣”時，如果按照傳統教學方式進行教學的話，學生會表現出對教學內容不感興趣，甚至會出現擾亂課堂的情況。面對這種情況，為了能夠強化學生對教學內容的理解和認知，教師可以采取數學游戲的方式教學，這樣不僅能夠避免學生擾亂課堂情況的出現，還能夠將學生的注意力吸引到小學數學課堂中。比如，教師可以為學生營造出一個大型的商品批發市場，將不同的學習用具作為不同的商品，安排學生分別扮演顧客和商販，在買與賣的過程中加深學生對人民幣的認知。通過這種教學方式不僅能夠讓學生感受到學習數學知識的樂趣，還能夠幫助學生掌握相關的教學內容，進而有助于提高小學數學教學的有效性【3】。

（二）借助多媒體設備輔助課堂教學，加強學生對數學知識的直觀認知

對于小學數學知識來說，具有抽象性和邏輯性的特點，如果在實際教學中教師只是單純的進行數學知識的講解，會對學生造成很大的困惑，這樣不利于提升學生的數學能力。在實際教學中，教師可以借助多媒體設備輔助課堂教學，通過多媒體設備，可以將教學內容以視頻、圖片等多種方式呈現在學生的面前，為學生帶來直觀的體驗，這樣便于學生對數學知識的理解。例如，在教學《公頃與平方千米》時，大多數小學生缺少對單位面積的正確認知，無法體會到1公頃有多大。面對這種情況，教師可以應用多媒體設備為學生展示單位面積。以班級作為參照物，在多媒體設備上展示1公頃和1平方千米的面積大小，這樣能夠促使學生獲得直觀的認知。應用多媒體技術教學，能夠很好的吸引學生的注意力，并且能夠促使學生將注意力全部集中到課堂教學活動中，這樣一來，有助于提高小學數學教學的有效性。

三、結束語

綜上所述，在素質教育提倡的背景下，想要提高小學數學教學的有效性，教師可以將寓教于樂引入到課堂教學中，這樣不僅能夠讓學生在學習中感受到快樂，還能夠學習到更多的知識，進而有助于促進學生更好的發展。