大學生社會公德意識的缺失及培育路徑研究

黃婉秋

（百色學院 廣西百色 533000）

社會公德在人的全面發展中發揮著重要作用，影響著個體思想道德素質的發展。習近平總書記在2014年5月4日北京大學師生座談會上的講話中談到：“古人說：‘大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。’核心價值觀，其實就是一種德，既是個人的德，也是一種大德，就是國家的德、社會的德。國無德不興，人無德不立。”2020年10月29日中共第十九屆五中全會通過的《國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和二〇三五年遠景目標的建議》強調經濟社會發展必須遵循的原則中有關社會文明方面提出“社會文明程度得到新提高。社會主義核心價值觀深入人心，人民思想道德素質、科學文化素質和身心健康素質明顯提高，公共文化服務體系和文化產業體系更加健全，人民精神文化生活日益豐富，中華文化影響力進一步提升，中華民族凝聚力進一步增強。”大學生是社會主義事業的接班人，是祖國的未來，加強大學生的社會公德意識培養對于提升大學生自身道德素養，對于提高整個社會的文明程度，對于促進國家的發展至關重要。

當代大學生社會公德意識缺失的表現

現在國家處于決戰決勝脫貧攻堅、全面建成小康社會階段，社會公德作為公共生活中的道德準則，也成為衡量所處社會和一個國家的社會文明程度的標準。根據國家教育部公布的2019 年全國教育事業統計數據顯示，截止到2019年，我國在校學生超2.8億人，其中全國共有普通高等學校2688所(含獨立學院257所)，在學總規模4002萬人，2019年高等教育毛入學率達到51.6%，我國的高等教育早已進入大眾化階段。各大高校相應國家號召，紛紛擴大招生，向適齡青年學生提供了更多的入學機會，但高等教育大眾化帶來機遇的同時也伴隨著挑戰，近年大學生虐待動物、校園暴力、在教學樓抽煙、食堂插隊、亂扔垃圾等現象屢見不鮮。如果放任這些行為，不僅會影響大學生自身的道德素質發展，而且將影響高校的校園精神文化建設和國家的精神文明建設。

自律性較差。在學習態度方面，一些學生無視校紀校規，無故曠課、遲到、早退，課堂紀律差，肆意聊天、玩手機，更有甚者在任課老師指出問題時不思悔改，頂撞老師，不尊重老師，這就是過度放縱自我，嚴重缺乏自律意識，不能正視自身的問題與錯誤，拒絕采納他人的建議與教誨，自身的失范行為也得不到改進和糾正。在生活態度方面，部分大學生盲目追求高品質生活，鋪張浪費，相互攀比，拜金享樂，這些都嚴重阻礙大學生身心健康成長。

誠信意識淡化。孔子云：“人而無信，不知其可也。”誠實守信是一個人立身于社會的根本，同時被視為一個人最基本的道德素質，信守承諾的人無論身處何處，都會贏得人們的尊重。但在現今的大學校園中，誠信問題凸顯，如考試作弊行為，平時學習不認真，為了通過學業考試或國家各類考試，想出各種作弊方法，無所不用其極；又如論文抄襲行為，由于缺乏誠信意識，大學生在撰寫論文時抄襲他人的論文，部分學生不進行修改或重新組織語言進行論述就直接寫進直接的論文中，還美其名曰“引用”，有些學生在學校進行學位論文查重檢測時重復率達到90%以上，這種學術不端現象在大學中也是比較普遍的。

社會責任意識缺失。在理想信念方面，當代大學生在理想信念方面存在奮斗目標模糊、信念不堅定等問題。在高校的教育和管理中，提倡社會主義核心價值觀，向學生強調政治理論學習的重要性，積極引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，但在部分大學生中出現思想空洞、游戲人生的現象，嚴重缺乏社會責任意識。在公共秩序方面，部分學生愛國、守法意識淡薄，如不注意維護公共衛生、秩序，將垃圾亂扔亂放、隨地吐痰、隨意抽煙等行為。

大學生社會公德缺失的原因剖析

社會環境的影響。隨著社會科學信息技術的快速發展，新事物不斷涌現，使人們的社會生活發生了巨大的改變，促使人們的思想道德觀念、價值觀念等都發生了轉變。處于大學階段的學生思想較為活躍，接受新事物的能力較強，但同時也易受新事物的影響以及各種思潮的干擾，特別是受到西方思潮的沖擊，當代大學生中出現崇拜個人主義、享樂主義、拜金主義等。在市場經濟不斷發展的情況下，競爭日益激烈，人們更注重效益和實效，部分大學生不可避免的出現重視眼前利益，而忽略了自身社會公德素養的培養。在社會大環境下，如果缺乏正確的價值觀的引導，他們很容易在社會中迷失方向，是非不分，最終導致社會公德意識的缺失。

家庭教育的缺失。由于我國的教育體制的限制，應試教育深入人心，家長的教育理念和教育模式出現偏差。很多家長為了讓自己的孩子上好學校，從小就開始灌輸成績至上的思想，不斷得給孩子施加壓力，只關注孩子的學習成績，而忽視了思想道德教育，導致許多大學生思想不健康，人格不健全，缺乏道德意識和社會責任意識。有些家長過于溺愛孩子，凡是以孩子為中心，孩子想要什么都盡力去滿足，容易導致孩子以自我為中心、占有欲強、高傲霸道，最終導致孩子性格上出現缺陷，缺乏集體意識和對家庭、社會和國家的責任感。

高校德育教育的不足。現今高校的德育內容十分廣泛，涵蓋了思想、道德和法制等，最終目的是為了培養學生成為“四有”新人。在高等學校教育向大眾化發展的背景下，高校開展德育的方式方法趨于多樣化，教學內容也更豐富，但避免不了出現中教育目標的情況，老師一味地灌輸，學生處于被動接受的地位，學生沒有將豐富的德育知識進行消化，內化為自身的行為，德育效果不明顯，這應該引起廣大教育者充分重視。

大學生社會公德意識的培育路徑

優化社會環境。良好的社會環境，對于大學生道德素質、公德意識的培養起到促進作用。大學生的思想道德素養影響著社會精神文明建設，社會環境中的經濟、文化教育等也影響大學生社會公德意識的養成。在社會上積極倡導社會主義核心價值觀，以社會主義核心價值觀為引領，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，引導大學生成為愛國、敬業、誠信、友善的人。還應充分運用大眾傳媒，加強對大學生社會公德意識的引導。除了利用傳統書籍、報刊等傳播媒介對大學生進行德育教育外，可充分利用電視、廣播、校園網頁、易班等平臺，廣泛宣傳德育知識、先進人物事跡等，擴大學生獲取德育信息的渠道，使大學生們在潛移默化中收到教育，自覺規范自身行為，從而達到良好的教育效果。

轉變家庭教育理念。父母是孩子的第一任老師，父母的思想觀念、待人接物方式等會影響孩子人格的發展和形成。首先，父母應踐行社會主義核心價值觀，遵守道德規范，在孩子面前樹立積極向上的形象，在潛移默化中感染孩子。其次，應轉變家庭教育觀念，不要只關注孩子的成績，而忽視了對孩子進行思想道德的教育和引導，出現重智育輕德育問題。父母應用正確的教育理念引導和教育孩子，幫助孩子學會分清是非對錯、養成良好的行為習慣，這樣利于孩子的社會公德的養成。

充分發揮高校德育教育作用。高校要高度重視思想政治教育，首先要創新教育理念，豐富德育教學內容，吸引學生學習興趣，將“被動的接受”轉變為“主動的學習”。其次，要注意將思想道德教育與社會實踐相結合，為大學生提供實踐平臺，如組織學生到紅色革命教育基地進行參觀學習、組織學生開展志愿服務活動或參加學校、社會各界開展的公益活動等，有助于增強大學生社會責任感以及提升社會公德意識。