基于思維導圖的小學道德與法治高效課堂的構建

馬麗

（浙江省城東街道李宅小學，浙江 東陽 322105）

基于教育改革的大背景下,創建高效課堂,深化學習效果成為了當今教學目標的重中之重。道德與法治課可以更好地幫助小學生培養道德品質,增強其法治意識，因此，本文將基于思維導圖進行小學道德與法治高效課堂的構建提出一些策略和方法，用以大家進行交流和學習。

一、思維導圖的內容與意義

思維導圖的內容主要是以直觀、形象的圖形將各個概念和知識聯系起來，一般情況下是以一個主要的概念或者知識點開始，隨著學習過程的不斷深入，逐漸形成一個或多個有秩序、發散性的圖畫。思維導圖的意義主要是對思維過程的標注及記錄。單從知識的學習方面來看，思維導圖所呈現出的是整個思維的過程，也是知識和學習過程通過圖形的方式表現出來，從而小學生可以通過思維導圖迅速、充分地掌握整個知識學習的架構和流程，有利于良好學習習慣的形成以及知識遷移能力的養成。思維導圖不但充分地展現了建構主義的學習理念，也會在實際的教學中產生了積極長遠的影響。

二、小學道德與法治高效課堂構建的重要性

小學階段，正是學生塑造和形成良好的價值觀、人生觀和世界觀的重要時期，所以加強小學生的思想道德與法治的教育成效，非常的重要。小學《道德與法治》是一門與小學生學習和生活息息相關的重要科目。其主要目標是要讓小學生健康順利的成長，并幫助學生們學會做人，學會做事，以便更好地融入學校和社會環境中。小學生處于認知能力和理解能力發展的起步階段，教師在進行道德與法治教學中加入情感教育可以使小學生在獲得理論知識的同時，培養出正確的價值觀念以及為人處世的方法，進而對小學生日后的學習和生活的發展產生深遠、積極的影響。

三、小學道德與法治高效課堂的構建策略

（一）提高學校和家長對于小學道德與法治教學的重視程度

小學《道德與法治》這門課程相對比較的枯燥，并且大多數的小學院校沒有將其列入考核科目中，因此很多學生及家長沒有重視這門課程，嚴重影響了這門課程的教學質量。同時，一部分的小學和教師并沒有引起足夠的重視，將《道德與法治》列為副科，時間長了，就會導致教師和家長沒有重視這門課程的教學質量。首先，學校、教師以及家長要明確《道德與法治》這門課程的重要性，并給予更多的關注。其次，教師在進行實際教學時，可以在課上組織一些別開生面的活動。例如，教師在進行《快樂過新年》這節課的教學時，可以根據教材的內容組織學生進行情景的再現。首先，教師可以為學生提供一個新年的情景，并讓學生們分別扮演有道德行為的角色和行為欠佳的角色。角色扮演活動結束后，讓學生獨立的回答出哪些行為是正確的，哪些行為不應該出現。通過這種趣味性很高的活動，不但可以提高學生對這門課程的理解，也會更好的糾正自身的一些不良行為。

（二）加強思維導圖在教學工作中的應用

思維導圖是一種強有力的圖形學習技術，充分地利用大腦的全部功能，將重點關注的焦點清晰地表現在圖形上，并輔以色彩、圖畫等多樣性的形式來增強記憶的效果。小學《道德與法治》這門課程的內容，多數都是比較的繁瑣和零碎。如《別傷著自己》《我們的校園》等。繁瑣、零碎的知識對于小學生的學習和理解造成了極大的阻礙，久而久之，學生也會逐漸失去學習的興趣性和積極性。因此，小學教師要轉變傳統的教學理念，充分地將思維導圖這種創新的教學方式應用于小學道德和法治的教學工作中，并利用思維導圖的優勢和特點，將原本無趣單一的課堂，變得活躍、多彩，從而調動起小學學習的自主性，進而提高小學生的學習效率和質量，最終實現小學道德與法治高效課堂的構建。

（三）合理科學的鼓勵和獎勵

小學生的天性是活潑好動，而且表現欲望強烈，但是傳統道德與法治的教學方式，并沒有過多的關注學生的個性特征，同時單一教學的內容也無法提供給學生表現自己的機會，所以導致學生漸漸地失去了學習的興趣。針對以上的問題，教師可以利用思維導圖適當地進行一些鼓勵和獎勵。例如，在課上進行《早睡早起》的教學工作中，教師可以組織思維導圖繪制的小比賽。根據《早睡早起》的內容，布置給學生繪制思維導圖的任務，然后在課堂上進行展示。在展示的過程中，不僅僅依靠教師來進行評價的工作，也要鼓勵學生參與進來。同時，教師在進行評價工作時，要注重照顧學生的情緒，小學生由于年齡的問題，十分在意他人尤其是教師的看法，所以評價的內容也要盡可能合理、充分。通過小比賽的開展，學生不僅僅了解到早睡早起的好處，進而養成良好的生活習慣。此外，教師也應該適當的加入一些小獎勵，比如一周統計一次班級內學生做好事的次數，并給做好事的學生一些小獎勵。然后再向學生傳授關于道德與法治的知識。利用獎勵的方式激發學生的學習興趣，從而提高教學的質量，進而促進小學道德與法治高效課堂的構建。

結束語

綜上所述，思維導圖的應用對于小學道德與法治高效課堂構建的重要性顯而易見。所以，現階段的小學道德與法治的教學中，應該充分、合理的利用思維導圖的優勢和特點，將小學生的注意力牢牢地吸引到課堂上，并逐漸養成良好的學習習慣和興趣，從而提高《道德與法治》這門課程的學習質量，最終使小學生得以全面健康的發展。