小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造生活中的數(shù)學(xué)情境

趙萌萌

（陜西省西安市藍(lán)田縣玉山鎮(zhèn)中心學(xué)校，陜西 西安 710504）

數(shù)學(xué)與我們的生活緊密相關(guān)，在小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)中，教師作為教學(xué)主體，很多教師在教學(xué)中將數(shù)學(xué)知識(shí)灌輸給學(xué)生，這樣做在短時(shí)間內(nèi)雖然提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，但教師卻忽視了學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。隨著新課改的深入發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教育面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，下面對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)設(shè)生活情境展開(kāi)分析探討，以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段學(xué)生由于年齡較小，學(xué)生的邏輯思維能力較差，在剛接觸數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)極易產(chǎn)生畏難心理，因此，教師要從學(xué)生熟悉的生活情境入手，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離，消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的陌生感，營(yíng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)概念，掌握運(yùn)算技巧，通過(guò)積極主動(dòng)的探索，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境，能夠有效增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，為學(xué)生構(gòu)建輕松的數(shù)學(xué)課堂，吸引學(xué)生主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。教師可以結(jié)合小學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)趣味數(shù)學(xué)游戲，激活學(xué)生思維，提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力。例如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)人民幣”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了使學(xué)生了解人民幣單位，了解圓、角、分單位的換算，筆者通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活中的買(mǎi)賣(mài)情境，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在活動(dòng)中筆者將課前準(zhǔn)備的道具人民幣發(fā)給學(xué)生，由教師和學(xué)生分別擔(dān)任賣(mài)家和買(mǎi)家，在學(xué)生給教師找錢(qián)的過(guò)程中，使學(xué)生了解人民幣的換算關(guān)系，在這個(gè)過(guò)程中加深學(xué)生的理解記憶，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力，從而提高學(xué)生的運(yùn)算能力，有效實(shí)現(xiàn)本節(jié)教學(xué)目標(biāo)。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維

在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作在教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)和解題技巧的同時(shí)，還要注重學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力的培養(yǎng)。這需要數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生理解能力和邏輯思維能力的重要性，結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)，運(yùn)用生活情境開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力，使學(xué)生的邏輯性更強(qiáng)更嚴(yán)謹(jǐn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題，提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力。數(shù)學(xué)是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，創(chuàng)設(shè)生活情境，在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的同時(shí)，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力。如在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容時(shí)，筆者先通過(guò)講解分?jǐn)?shù)起源故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生先對(duì)分?jǐn)?shù)有初步認(rèn)識(shí)。分?jǐn)?shù)起源于埃及，2000多年以前分?jǐn)?shù)引入中國(guó)，在秦漢時(shí)期分?jǐn)?shù)表現(xiàn)形式與現(xiàn)在有所不同，后來(lái)阿拉伯人發(fā)明的分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)線，由此分?jǐn)?shù)表現(xiàn)形式得到統(tǒng)一，分?jǐn)?shù)的發(fā)展過(guò)程是人類(lèi)智慧的結(jié)晶。在實(shí)踐教學(xué)中，筆者會(huì)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維思考問(wèn)題，使學(xué)生可以從不同角度解決生活問(wèn)題，使學(xué)生的邏輯思維更嚴(yán)謹(jǐn)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提升。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)魅力

創(chuàng)設(shè)生活情境開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，要始終堅(jiān)持以學(xué)生為本，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力，以提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和邏輯思維能力，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實(shí)際的生活情境，幫助學(xué)生更好掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。這需要數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，注重生活情境教學(xué)內(nèi)容的層次性，使學(xué)生感受到問(wèn)題貼近生活，發(fā)揮出問(wèn)題的引導(dǎo)作用。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選擇貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)例子，在便于學(xué)生理解的同時(shí)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)學(xué)科魅力。例如在學(xué)習(xí)“四則運(yùn)算”這部分內(nèi)容時(shí)，教師要從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楹?jiǎn)單易懂的數(shù)學(xué)知識(shí)，便于學(xué)生理解。筆者結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一次生意交易情境，對(duì)貨物數(shù)量、工作人員數(shù)量和貨物單價(jià)進(jìn)行詳細(xì)講解，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更好的掌握四則運(yùn)算內(nèi)容，輕松化解學(xué)習(xí)難點(diǎn)，進(jìn)而有效提高本節(jié)課教學(xué)效率。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力有很大幫助，教師要認(rèn)識(shí)到創(chuàng)設(shè)生活情境的重要性，在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要鼓勵(lì)學(xué)生融入到情境中，在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得形象化，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。