如何在小學英語教學中利用課本插圖的思考

（長順縣鼓揚鎮鼓揚民族小學，貴州 黔南 550707）

所謂課本插圖其實是一種刊登在教材中用以說明課文內容的圖畫。其不僅可作為課文的補充，更能產生強化教材內容感染力，突顯課文活潑的作用。尤其是在小學英語教材中，為幫助學生理解課文內容，增強英語學習趣味性，課本插圖多選擇了彩色卡通圖畫。這種通過圖文并茂方式展示教材內容和語言情景的方式豐富了英語學習，符合小學生的天性，但如何有效運用這些課本插圖發揮其應有作用則成為了小學英語教師的重難點問題。

一、小學英語教學中利用課本插圖的重要意義

小學生具有好奇心強，對新鮮有趣事物感興趣的天性，針對于此當前的小學英語課本中編繪了大量的插圖內容，這些插圖不僅生動形象、活潑、趣味十足，而且與教材內容息息相關，對于激發學生英語學習的興趣，幫助學生理解課文內容具有重大作用。但從當前教學現狀來看，大部分小學英語教師在教學時，只注重英語課文內容的講解和處理，認為課文插圖可有可無，對于課文教學并無意義。可見，大部分小學英語教師未能重視課本插圖的作用，造成了教學資源的浪費。

其實小學英語課本插圖的作用并非作為課文內容的補充，更重要的是其加強了課文內容與學習之間的聯系。首先，作為非母語語言，小學生初次接觸英語學習就帶有強烈的好奇心和學習熱情，若教師能充分利用課本插圖，從課本插圖入手則能實現學生對英語內容的平穩過渡，這對激發學生學習興趣，調動學生學習欲望十分重要；其次，小學英語教材中有大量對話情景，而這些對話情景常常編繪了與之相關的插圖，若教師能科學有效地將課本插圖應用起來，將有效增強學生對課文內容的理解，降低英語學習難度，并進一步增強學生學習英語的興致，激發學生想象力和聯想力；最后，在一些聽力訓練的內容上也都編繪了相關的課本插圖，以起到提示學生的作用，因此教師可在聽力訓練前先讓學生根據插圖內容分析聽力訓練的大概內容，從而使小學生能快速進入聽力狀態，強化學生的聽力思維，以提高學生的綜合運用能力。

二、小學英語教學中充分利用課本插圖的措施

（一）利用課本插圖創設教學情境

課本插圖，尤其是那些生動形象的卡通圖案，往往可以迅速吸引學生注意力，從而讓學生產生了解與學習的欲望。因此，為充分利用好小學英語課本插圖，小學英語教師可借助課本插圖內容創設與之相關的教學情境，使課本插圖重現于課堂教學之中，進而營造良好的語言學習氛圍。而當語言學習氛圍營造完成后便形成了良好的英語語言學習開端，其教學效果提升顯著。

比如，在人教版三年級上Unit 4 We love animals 的教學中，若教師只是簡單的教學講解單詞，panda、elephant、bear、dog、pig，學生不僅難以產生學習的興趣，甚至還會造成記憶思維上的混亂，將各單詞的對應意義混淆。這時教師就可充分借助課本插圖，給學生創設一個與之相似的情境，然后給學生介紹：This is a beautiful zoom 并問：What can we do on this zoom？通過課本插圖教師將學生帶到了動物園的情境中，此時再將這些單詞與各個動物一一對應起來，學生的學習興趣自然會高漲。

（二）運用課本插圖開展語言訓練

伴隨對課文內容的學習，小學生的英語語言積累逐漸變得豐富起來，這時教師就要將教學重點轉移到對學生語言能力的訓練上來，以增強學生利用英語的表達和溝通能力。而若只是單純的讓學生開展對話交流，很可能會因找不到對話內容而難以持續，這時教師可借助于課本插圖為學生創造對話交流的主題和內容。

比如，在人教版四年級上Unit 3 My friends 的教學中，教師可先展示一張兩個小朋友的合影插圖，然后示范兩個朋友間的對話交流情景，接著再讓學生分別和自己的小伙伴進行角色扮演，開展對話。通過這樣的情景化交流，學生的身心處于放松的狀態，交流起來更有語感，而在課本插圖的增持下學生間對話的內容也將更加充實。可見，通過借助于課本插圖，不但能有效強化學生的交流能力，而且可進一步豐富、拓寬英語課堂，使得學生的語言表達與應用能力不斷得到提升。

（三）運用課本插圖鍛煉學生思維能力

小學英語中的課本插圖既是訓練學生語言和口語表達的良好素材來源，又是學生思維能力得以發展與鍛煉的助推劑。尤其是對小學高段學生而言，由于英語語法知識的增多，在英語知識的學習和理解上難度有了一定程度的提高，這時除了要強化學生的英語基礎知識外，更為重要的是要強化學生的思維能力，使學生能很好地掌握英語語言間的變化。而課本插圖的作用在于，其能幫助教師詮釋對應的語句，從而加深學生對英語語義或句意的理解，清楚地掌握英語句型的變化規律。

比如，在人教版六年級上Unit 5 What does he do？中，就有句型是What do/does...？How does he/she...？若教師只是簡單地進行句型的講解教學是不夠的。這時教師可將課本插圖提取出來，將其重新制作成多媒體課件，然后帶領學生一起重點分析第三人稱的句型。通過這樣的教學，學生不僅能較好地掌握此類句型及第三人稱的語言知識，而且學生的英語語言思維也將得到有效拓展。

結束語

就上文分析可見，小學英語課本中的插圖并非毫無作用可言。相反，課本插圖的存在不僅能給學生提供直觀的視覺信息，彌補教材內容描述上的不足，而且還可進一步強化學生的英語學習能力。為此，就要求小學英語教師要正確認識到課本插圖的重要作用，并根據課堂所講靈活選用課本插圖，化靜為動，從而獲取意想不到的教學效果。