小學語文教學中興趣的培養策略

（貴州省沿河縣甘溪鎮上壩完全小學,貴州 沿河 565308）

興趣在小學生學習中的重要意義更為顯著。因為小學生年齡小，意志力相對薄弱，學習更需要興趣作為助推器。在語文教學中，重視培養小學生對語文學習的興趣，無疑有利于他們的身心健康發展，有利于提高學習語文的效率，有利于他們未來語文素質的長足發展。

一、展示教師自身魅力，激發學習語文興趣

為人師者，如果站在講臺上表情木然的話，形貌往往會令學生視而生厭，學習興趣也就隨之而蕩然無存了。因為在人類的視、聽、觸、味、嗅五種感覺中，視覺的作用是最為顯著的。為了不至于一上講臺就掃學生的學習之興，課堂上我非常注意利用表情、姿勢等形象教學手段來誘發學生的學習興趣，使之成為理想的教學輔助手段之一，努力架設起課文這一審美客體和學生這一審美主體之間的橋梁。

二、營造氣氛，培養學生學習興趣

教師在課堂教學活動中，要根據語文學科特點與教學目標，針對個性差異的學生以及教學環境、物質條件，能動地采取不同的教學方式。如在課堂導入時，教師可以講一個故事，說一個寓意深刻的笑話，采用幽默風趣的表情，利用豐富多彩的教具，巧妙引入課堂教學。這樣的課堂導入可以很好地引起學生的學習興趣，從而激發學生參與課堂教學活動的熱情與興趣，為營造良好的課堂氣氛打下了基礎。

三、教學中和學生建立良好的師生關系

在教學過程中，老師要尊重學生的人格，用實際行動感化學生。情感在教育過程中起巨大的作用，老師對學生的信任，能夠使學生產生強烈的心理效應，它能充分調動學生的積極性，激勵學生的自信心，這種情感還會激起學生對老師的信賴，使老師提出的要求更容易被學生接受。語文課堂教學不僅是知識的傳遞，同時也伴隨著心靈的接觸，情感的交流。

四、巧妙提問，引發學生的學習興趣

教學過程中，巧妙提問不僅能夠激發小學生的學習積極性，而且能夠集中學生的注意力，激發學生的學習興趣，使學生的精神集中。需要注意的是教學過程的提問不是簡單的發問，而應該是老師課前精心設計的、由淺入深的問題，通過這樣巧妙的提問，學生對學習會產生欲罷不能的動力，從而訓練學生的思維能力，激發他們的語文學習興趣。

例如，在教學《再見了，親人》時，我是這樣設計的：“讀文章后，你的心情怎樣？”“讀文字，哪些地方讓你感動？”“為什么他們沒有血緣關系卻稱為親人？”，這些問題吊足了學生探究的“胃口”，有的學生進入思考，有的立刻翻書閱讀，有的躍躍欲試地搶著要回答問題，就這樣，學生的學習興趣被充分調動起來了，課堂學習氣氛高漲，達到較好的教學效果。

五、有效運用多媒體，做游戲，提高學習興趣

多媒體教學已成為教學活動中必不可少的一個重要環節和要素。在課堂教學活動中，教師利用多媒體技術，使教學形式和教學方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單調死板的課堂教學方式；讓多媒體技術與語文課堂教學環節有機結合，生動有趣的教學形式激發了學生的學習興趣，從而提高了課堂教學效果。通過多媒體技術不僅可以感染學生，更重要的是可以使課堂教學活動生動有趣，調動學生對語文學習的興趣和愛好，讓學生喜歡語文學習，愛上語文，這樣就激發了學生的學生情趣和學習興趣。

六、開掘教材本身魅力，保持學習語文興趣

小學語文教材是以兒童為中心，根據其年齡特點與身心發展與需要編寫的。所選的課文多貼近兒童的日常生活，富有時代氣息，蘊含著豐富的人文精神和情感因素，適度開掘，充分利用，對提高學生學習語文的興趣有很大的幫助。豐富的自然美。自然美偏重于形式，一類是經過勞動改造的自然景物，一類是未經勞動改造的自然景物。教材有多篇描繪自然風光的優秀作品，猶如一幅幅色彩絢麗的畫卷，生動地再現了祖國河山的雄偉壯麗和大自然綺麗神奇。引導學生解讀各類景物的特點，把握自然景物質料、色彩、形狀等自然特征，悉心體會作者的聯想與情感，很容易產生共鳴，產生親近大自然走向大自然表現大自然的熱情，從而對語文學習產生濃厚的興趣。

七、有效運用激勵評價

小學生最喜歡教師贊賞性語言，最喜歡得到老師和同學們的認可。這就要求在教學中，從學生的語文學習心理出發，運用激勵性的評價來滿足學生的學習需要，以此來激發他們的學習自信心。運用激勵評價方式，激發學生學習信心，應該肯定學生的進步，讓學生能夠看到自身存在的價值意義。

結語

作為新時期的語文教師，應該合理運用多種教學方法，激發學生的學習興趣。調動學習熱情，營造和諧的課堂氛圍。在小學語文教學過程中我們要從小學生的特點出發，努力創新科學有效的教學方法，培養小學生的語文學習興趣，這樣才能獲得事半功倍的效果。作為教師只要我們能正視學生的實際，從教育的特點出發，積極探索教學捷徑，努力發掘，就能激發學生對語文的學習興趣。讓學生喜歡語文，愛上語文課。