提問教學策略在九年級數學教學中的應用分析

（寧陽縣第二實驗中學，山東 泰安 271400）

在數學知識的講授中，提問是很常見的，能夠加強教師和學生的互動，提高教學質量，啟迪學生的智慧。但是教師在提問時還存在很多問題，因此應該不斷完善提問技巧，運用多種方式向學生提問。

一、從學生的生活出發

教師從學生的生活出發提出問題，能夠調動學生學習的積極性。從學生層面來講，只有具有濃厚的學習興趣，才能不斷激發學習興趣，鍛煉創造力。針對學生學習能力比較差的學生，他們在學習中并沒有濃厚的學習興趣，數學知識又是比較枯燥。因此教師在運用提問的教學可以從學生的學習生活調動學生的學習積極性，為學生創設與知識相關情境，這樣能夠減輕學生的學習壓力，集中學生的注意，不斷提升學生的自主探究和學習素養，改善學生的學習效果。

二、秉承循序漸進的教學

初中階段的數學知識是比較抽象復雜的，學生很難對數學定義和公式產生透徹的理解。因此教師在提出問題時，可以借助問題引導學生從深層次進行不斷提升學生的探究和思考素養。

三、制定明確的提問目的

教師在九年級中數學知識的講授運用提問教學方式，能夠提高提問的效率。教師在撰寫教學備案，要針對本節課講授的數學知識提出一些有針對性而且具有學習意義的數學問題，根據具體的數學知識提出科學有效的問題，引導學生對從深層次對這些問題進行，運用所學的數學知識解決這些問題，實現課堂目標，找到清晰的學習思路。

四、將過程與方法緊密相連

在以往的數學課堂中向學生提問，并沒有針對本節課講授的知識進行有效提問，這樣就沒有突出提問教學方法的意義，也不能有效開發學生的思維，更別說提升學習更別說提升教學效果了。因此，在九年級的數學知識講授中，教師應該改變以往的提問方法，提高提問的有效性，將過程與方法緊密相連，一方面能夠提出有效的問題，另一方面能夠激發學生的學習興趣，改善教育學校效果，提升學生的學習素養。比如，教師在提出數學問題后，應該及時觀察學生的學習態度，加強與學生的交流，了解學生的學習方法。當學生在回答問題，就算說出的答案有是有錯誤，教師也不能指責直接指責學生。在內向的學生回答問題時，如果表現的非常膽怯，教師可以運用游戲的方式提高學生的參與，比如，教師在講授《30°、45°、90°的三角函數值》的知識時，可以運用傳紙條的方法向學生提問。在備課，將提出的數學問題寫在紙條上，不通過口頭提問的方式讓學生進行回，可以采用叫停方法，教師喊停，紙條到哪個學生的位置，那個學生就站起來回答問題。這樣既能活躍課堂氣氛，學生也能充分投入到課堂中，當學生回答問題后，能不斷增強學生的學習信心。

五、找到提問的角度

教師應該把握好提問的頻率，在數學知識的講授中，把握好提問頻率，秉承有疏有密的提問原則，充分給予學生考慮的空間。教師在提問時要抓住教學時機，當學生思考問題時，教師要耐心等待。如果教師沒有做好充分的準備，想到什么問題，就向學生提出什么問題，就不能使課堂變得連貫，不能體現出提問的作用。教師在提問時應該從多方面進行考量，當學生回答問題時，教師要給予充足的思考時間，不能著急讓別的學生進行回答。當學生回答問題后，教師也要預留時間對學生進行評價，這樣學生能夠對自己的答案進行拓展。

把握好提問的坡度。老師在向學生提出問題時，應該充分考量課本的特征，與學生的身心學習情況結合，秉承難易適度的教學原則，突破重難點知識。這樣才能有效開發學生的思維，激發學生的學習興趣，提高學生的學習水平。教師充分考量學生的思維，秉承由淺入深的提問原則，這樣才能推動提問教學方法的實施。

找到提問的技巧。教師要及時提出問題，教師設計出具有教學意義的問題，抓準教學時機，就能有一個好的教學效果。而且提出的問題應該緊扣學生的疑問，讓學生在疑問上進行爭論，不斷探究知識。在教師的引導下，學生充分交流互動，可以快速解決問題，從而感受到成功的喜悅，還能增強學生的學習信心。

教師提出的問題要適當。問題應該難易適中，不能過于簡單，這樣不會讓學生進行深層次；也不能過于復雜，學生在思考過后，也不能充分將問題進行解決。教師應該在學生的最近發展區提出問題，讓學生跳一跳解決這些問題。也就是說，學生在思考和交流探討過程中將問題解決。學生通過自己的努力解決問題，能夠調動學生探究解決問題的情緒。尤其是針對學習能力差的學生，要是更應該提出一些簡單的問題，這樣才能增強他們的學習信心。學生在解決問題后，他們就意識到只要努力，就能將問題進行解決，還能不斷提升自己的學習能力。在數學知識的講授中，當教師提出問題后，學生不知道怎樣進行回答，這主要是因為教師提出的問題過于復雜，教師可以將問題簡單化，這樣才能啟發學生解決問題。

結語：總之，教師在講授九年級數學知識運用提問的方法，能夠調動學生的學習積極性，提升學生的自主探究，改善學生的學習效果。提問教學方法是將以往的教學方式與素質教學聯系。在九年級的數學知識講授，教師有效運用提問的方法，提升學生的學習水平。