中職語文課堂教學(xué)的困惑與創(chuàng)新

（山西省長治市沁源縣職業(yè)高級中學(xué),山西 長冶 046500）

引言

中職語文是幫助學(xué)生了解更多文化知識和樹立正確觀念的基礎(chǔ)性課程，隨著教育改革進程的不斷加快，中職語文課堂教學(xué)模式難以滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求，逐漸暴露出許多教育問題。針對這種情況，中職語文教師應(yīng)主動轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，并大膽進行嘗試與創(chuàng)新。積極探索更具成效的教學(xué)手段與方法，結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)要求對語文課堂教學(xué)做出全面的改進，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣和動力，實現(xiàn)中職語文課程在全新教育環(huán)境中的創(chuàng)新發(fā)展。

一、中職語文課堂教學(xué)的困惑

在中職院校中，語文課堂教學(xué)存在的主要困惑是學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，語文課堂教學(xué)效果不明顯，無法完成對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培育。造成這種問題的主要原因在于：一方面，由于中職教育專業(yè)性和針對性較強，語文作為公共課程逐漸被淪為輔助性的學(xué)科，所開展的教學(xué)活動的目的也是為其他學(xué)科服務(wù)，導(dǎo)致語文學(xué)科在中職教育體系中的位置尷尬。學(xué)生不能認識到語文學(xué)科的重要性，降低語文課堂教學(xué)效果。另一方面，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，語文教材內(nèi)容講授為主的教學(xué)模式仍占據(jù)主導(dǎo)位置。雖然部分教師能夠在全新教育環(huán)境中進行教學(xué)理念的轉(zhuǎn)化，但在實際教學(xué)中的應(yīng)用存在較大的局限性，過于繁重的教學(xué)壓力使教師不愿意投入更多時間在教學(xué)創(chuàng)新上，致使語文課堂教學(xué)質(zhì)量和效率得不到有效提升。不但浪費語文教學(xué)資源，還容易造成學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的忽視，降低語文課堂教學(xué)整體成效。

二、中職語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新對策

（一）促進語文教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)學(xué)科知識的融合

受應(yīng)試教育理念的影響，大部分中職院校學(xué)生更加重視對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，而忽視對語文學(xué)科等文化課程的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致中職語文課堂教學(xué)效果達不到預(yù)期。學(xué)生存在的這種思想，是中職語文教學(xué)改革的主要障礙，如何轉(zhuǎn)變學(xué)生思想，增加學(xué)生對語文學(xué)科的重視程度，是中職語文課堂教學(xué)革新的關(guān)鍵。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，我認為以學(xué)生專業(yè)為切入點，將語文知識與專業(yè)知識進行融合，使學(xué)生認識到語文知識對其他學(xué)科學(xué)習(xí)的促進作用，以此來激發(fā)學(xué)生主動參與語文課堂學(xué)習(xí)的熱情與欲望。例如計算機專業(yè)學(xué)生，教師就可選擇能夠提升學(xué)生語文素養(yǎng)的教學(xué)資料，在學(xué)生練習(xí)文字錄入時，安排學(xué)生將名言警句、經(jīng)典著作等作為練習(xí)資料，增加學(xué)生課外閱讀量。同時使學(xué)生了解到文字的魅力，感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程的動力。再如酒店管理學(xué)生，教師就可將飲食文化滲透到專業(yè)課程中，幫助學(xué)生了解更多我國傳統(tǒng)文化。還可組織學(xué)生制作相關(guān)管理制度和說明手冊，讓學(xué)生在實踐中完成知識的轉(zhuǎn)化，體會到學(xué)習(xí)語文的重要性，從而收獲更好的教學(xué)效果。

（二）以學(xué)生發(fā)展為本創(chuàng)新語文課堂教學(xué)方式

由于中職院校學(xué)生存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差和學(xué)習(xí)動力不足的問題，在進行課程教學(xué)改革創(chuàng)新時，教師要重視對創(chuàng)新教學(xué)方法的應(yīng)用，不斷增加課堂教學(xué)內(nèi)容的趣味性，讓學(xué)生在興趣感召下更高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為提升語文課堂教學(xué)效率創(chuàng)造更多的可能性。首先教師可利用互動式的教學(xué)方式激發(fā)中職學(xué)生的好奇心，并以更加積極的態(tài)度投入到課堂討論與學(xué)習(xí)中，保障學(xué)生的課堂參與度。教師可選擇與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的話題，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進行探討，并在完成主題研究后將成果進行展示，使教師能夠整體性了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，并根據(jù)具體的學(xué)習(xí)情況來調(diào)整教學(xué)進度與難度。還可促進師生之間的交流，及時解決學(xué)生存在的學(xué)習(xí)困惑與問題，以此來增強學(xué)生學(xué)習(xí)自信心與動力。其次教師借助現(xiàn)代化信息技術(shù)來提升教學(xué)趣味性，增加學(xué)生參與語文知識學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教師可在課程開展之前利用網(wǎng)絡(luò)查找與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的資料，比如圖片、視頻、音樂、動畫等，并在課程中為學(xué)生播放，轉(zhuǎn)化枯燥的文字為生動立體的畫面，降低語文課程學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文知識的樂趣，完成對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和審美情趣的培養(yǎng)。例如學(xué)習(xí)《雷雨》一課時，對于文章所介紹的復(fù)雜人物關(guān)系，學(xué)生容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲憊感，增加學(xué)生理解難度。針對這種問題，教師可為學(xué)生播放有關(guān)雷雨的影響資料，幫助學(xué)生更加深入的理解文章人物關(guān)系，并感受文章所表達的情感，自覺接受文學(xué)作品的熏陶，實現(xiàn)良好的語文課程學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語

總而言之，中職語文課程作為學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識的基礎(chǔ)，對學(xué)生專業(yè)能力與素養(yǎng)的發(fā)展起著重要作用。但在實際教學(xué)中，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，中職語文存在教學(xué)方式單一、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的問題仍然存在，限制中職語文在全新教育環(huán)境中的創(chuàng)新發(fā)展。針對這種問題，中職語文教師應(yīng)充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，在了解中職語文課堂教學(xué)困惑的基礎(chǔ)上，進行大膽的創(chuàng)新，不斷改進教學(xué)過程中存在的問題，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，以促進中職語文課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。