立足初中音樂(lè)欣賞教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生審美能力

（德惠市第二十八中學(xué)，吉林 德惠 130301）

前言：音樂(lè)課堂是對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)進(jìn)行教育的一門學(xué)科，在課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)中會(huì)遇到許多困難。教師在課堂上要講究方式方法，初中學(xué)生的接受能力和理解能力都有限，授課過(guò)程中要循序漸進(jìn)，激起學(xué)生對(duì)象音樂(lè)的喜歡和熱愛(ài)。

一、學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)音樂(lè)

欣賞音樂(lè)的同時(shí)，要伴隨著對(duì)剛剛展示的音樂(lè)種類的評(píng)價(jià)，可以是教師自己的評(píng)價(jià)也可以是官方的評(píng)價(jià)，都是為了學(xué)生可以在聽(tīng)取評(píng)價(jià)的同時(shí)更好地了解這一種音樂(lè)形式，一段時(shí)間以后就可以讓學(xué)生自己或是學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，只有能正確的評(píng)價(jià)出音樂(lè)給自帶來(lái)的感受，才能發(fā)自內(nèi)心的發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的魅力。

例如，人民音樂(lè)出版社初中音樂(lè)七年級(jí)下冊(cè)第三單元天山之音中《我的金色阿泰勒》，這首歌中的歌詞和旋律都是在圍繞阿泰勒進(jìn)行描寫(xiě)，歌曲的整體都描述著當(dāng)?shù)厣畹臍夥蘸蜖顟B(tài)，教師在為學(xué)生播放這首歌之前可以為學(xué)生展示一些阿泰勒地區(qū)景物的圖像和視頻，讓學(xué)生對(duì)這首音樂(lè)有更深刻的了解，并且引用本單元其他歌曲，比如《陽(yáng)光照耀著塔什庫(kù)爾干》，這首歌也是演奏地區(qū)的音樂(lè)，將兩首放在一起欣賞，將課堂的氣氛帶入高潮，為學(xué)生播放前讓學(xué)生對(duì)兩首歌曲的創(chuàng)作背景有充分的了解，同時(shí)教師要提醒學(xué)生們注意音樂(lè)中的旋律，在欣賞幾遍后就讓學(xué)生們憑借著自己的印象來(lái)展示它的節(jié)奏，并且教師要讓學(xué)生們來(lái)評(píng)價(jià)這種類型的音樂(lè)和這首歌給自己帶來(lái)的感受，讓學(xué)生們?cè)谛蕾p過(guò)后對(duì)這首歌曲進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師在課堂上播放更多與這種形式相似的歌曲，一方面讓學(xué)生更深刻的學(xué)習(xí)到音樂(lè)中的旋律，另一方面要讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)仔細(xì)聆聽(tīng)歌曲之間的不同，學(xué)生對(duì)每一首歌的評(píng)價(jià)都是在幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)音樂(lè)、了解音樂(lè)。課堂上教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)時(shí)，可以詢問(wèn)學(xué)生們對(duì)這堂課有沒(méi)有什么疑問(wèn)，可以是對(duì)剛剛欣賞的音樂(lè)，也可以是對(duì)音樂(lè)的種類，讓學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)評(píng)價(jià)或是同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)，無(wú)論是得到贊賞還是不足的評(píng)價(jià)，都會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇，在課堂上更直接的認(rèn)識(shí)音樂(lè)。

二、建立正確的審美觀念

音樂(lè)與生活之間有著十分密切的聯(lián)系，音樂(lè)來(lái)源于生活，而生活中卻又包含著音樂(lè)，所以音樂(lè)能給人們帶來(lái)生活質(zhì)量的提升，用情感來(lái)澆灌學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生建立正確的審美觀念。

例如，人民音樂(lè)出版社初中音樂(lè)八年級(jí)下冊(cè)第二單元樂(lè)海泛舟中欣賞的A 大調(diào)（鱒魚(yú)）鋼琴五重奏，這首音樂(lè)是弦樂(lè)器加鋼琴的演奏形式，在欣賞過(guò)程中教師要讓學(xué)生認(rèn)真地聆聽(tīng)，它能夠讓學(xué)生放松，在跌宕起伏的鋼琴曲中能夠感受到作曲家當(dāng)時(shí)的心情是輕松還是壓抑。在欣賞結(jié)束后要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的感受，自己在聽(tīng)到這個(gè)曲子后內(nèi)心有什么變化，是變得輕松舒適了，還是感受到作曲家內(nèi)心的煩悶了，音樂(lè)能表達(dá)出一個(gè)人的情感，要讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中感受到這種情感的存在，在欣賞時(shí)教師要營(yíng)造出一個(gè)合適的氣氛，比如這一節(jié)課的鋼琴曲就可以在黑板上畫(huà)一些音符和鋼琴，或者拉上窗簾營(yíng)造出音樂(lè)劇的氣氛，再比如戲曲欣賞時(shí)就可以是歡快的氣氛，提前為學(xué)生講解一些戲曲中有趣的事情，戲曲帶給人們的積極影響或是過(guò)去人們?cè)趧?chǎng)看戲時(shí)的熱鬧，讓學(xué)生們?cè)跐撘庵姓J(rèn)為自己身處當(dāng)時(shí)的情景，有助于在接下來(lái)的欣賞中達(dá)到想要的效果，加深音樂(lè)在學(xué)生眼中產(chǎn)生的美感。在課堂上不能單純地音樂(lè)教育當(dāng)作是一種教育形式，要脫離教育從而在課堂上單純的為學(xué)生展示不同種類音樂(lè)的魅力，讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中體會(huì)到音樂(lè)給帶給自己的情感，幫助學(xué)生建立正確的審美觀念。

三、培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣

興趣是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)最好的動(dòng)力，在音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了興趣，才能自覺(jué)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，但是學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂上的學(xué)習(xí)興趣有很多種因素，比如課堂上的學(xué)習(xí)氣氛是否適合學(xué)生，教師在課堂上的講課方法和音樂(lè)種類都會(huì)影響學(xué)生的狀態(tài)。

例如，人民音樂(lè)出版社初中音樂(lè)八年級(jí)上冊(cè)第三單元雪域天音第一課《獻(xiàn)上最潔白的哈達(dá)》，哈達(dá)是部分少數(shù)民族的傳統(tǒng)，意為對(duì)遠(yuǎn)道而來(lái)的朋友表示歡迎，教師可以提前播放一段有關(guān)于獻(xiàn)哈達(dá)的視頻，幫助學(xué)生了解歌曲的背景，更貼合歌曲中的內(nèi)容。學(xué)生在欣賞之后可以根據(jù)視頻以小組的形式進(jìn)行唱跳等等，或是做游戲，讓學(xué)生進(jìn)行歌曲接龍，一人唱一句接不上的學(xué)生就要表演節(jié)目，可以唱一首別的歌也可以為大家講一個(gè)笑話，用學(xué)生們喜歡并且感興趣的方式來(lái)提高學(xué)生在課堂上的注意力。教師在教學(xué)過(guò)程中，要適時(shí)的轉(zhuǎn)換授課形式，音樂(lè)種類一直在改變，教師的授課形式也應(yīng)該轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生喜歡上音樂(lè)課給自己帶來(lái)的氣氛，嘗試用不同的課堂氣氛讓學(xué)生欣賞不同的音樂(lè)種類，教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心對(duì)音樂(lè)的求知欲，讓學(xué)生內(nèi)心中就已經(jīng)形成對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，激發(fā)學(xué)生在音樂(lè)中的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

總結(jié)：初中音樂(lè)教學(xué)課堂上給學(xué)生帶來(lái)了音樂(lè)上的情感體驗(yàn)，而在新課程的引導(dǎo)中初中音樂(lè)課堂也改變了傳統(tǒng)的上課方式。學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美能力是在音樂(lè)欣賞的過(guò)程中逐漸提升的，教師在課堂上利用更多的音樂(lè)欣賞來(lái)提高學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓初中音樂(lè)立足于欣賞教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。