體育專業(yè)體操類課程教競結(jié)合教學(xué)模式研究

（成都體育學(xué)院體操學(xué)院，四川 成都 610041）

體操類課程是指競技體操、藝術(shù)體操、蹦床運動、技巧運動、健美操、啦啦操等課程。這類課程深受體育專業(yè)學(xué)生的喜愛，在各大體育院校（系）均有開設(shè)相關(guān)課程。體操類課程教學(xué)模式的研究，是當(dāng)前體操類課程教學(xué)改革的重要課題之一[1]。因此，成都體育學(xué)院體操學(xué)院在體操類課程中通過幾年的大膽實踐，努力創(chuàng)新，逐漸形成了教競結(jié)合的教學(xué)模式。

一、體操類課程教競結(jié)合教學(xué)模式的內(nèi)涵

體操類課程教學(xué)模式改革問題是以體操類項目資源為基礎(chǔ)，從學(xué)生身心健康、體魄強健、全面發(fā)展的視角出發(fā)，整合師資和根據(jù)學(xué)生運動水平，探索體操類課程改革的基本理論問題[2]。體操類課程教競結(jié)合教學(xué)模式基于健康第一、育人至上的理念，創(chuàng)建以教競結(jié)合為核心的創(chuàng)新教學(xué)模式。該模式由課堂教學(xué)、課余練習(xí)、集中訓(xùn)練、競賽活動、教育特色和創(chuàng)新文化六大要素構(gòu)成。該教學(xué)模式通過建立教學(xué)型俱樂部(課堂教學(xué))、健身型俱樂部(各項目協(xié)會)、訓(xùn)練型俱樂部(代表隊訓(xùn)練)三大教學(xué)體系，依托學(xué)校運動會及體操節(jié)、各項目省級比賽、中國體操節(jié)及各項目全國比賽三級賽事體系，建立了以學(xué)生興趣、參與競賽與技能到家為驅(qū)動，集教學(xué)實踐、綜合實踐與自主實踐于一體，以普及性、專業(yè)性、表演性為特點的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系；通過訓(xùn)練指導(dǎo)課程化、競賽內(nèi)容教材化、指導(dǎo)隊伍團隊化、考核方式展示化、師生激勵制度化、教育實踐創(chuàng)新化等“六化”制度措施，實現(xiàn)了以技術(shù)技能、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)編實踐、綜合素質(zhì)為核心的學(xué)生自學(xué)、創(chuàng)新、協(xié)作、組織等能力培養(yǎng)目標(biāo)，呈現(xiàn)出“教師為輔、學(xué)生自主、競賽為導(dǎo)、技能到家”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)特色，形成自主學(xué)習(xí)、強化技能、超越自我的文化內(nèi)涵。

二、體操類課程教競結(jié)合教學(xué)模式的作用

（一）培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的基本實踐能力

首先在教學(xué)過程中重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。比如，新的操化動作學(xué)習(xí)、隊形編排、競賽組織、熱身活動等都要大膽給予他們權(quán)利，盡可能地讓他們自己來做，教師負責(zé)指導(dǎo)和安全監(jiān)督，必要時給予幫助。其次幫助學(xué)生建立多元化的學(xué)習(xí)方法。要求學(xué)生要多觀看相關(guān)課程教學(xué)、訓(xùn)練和比賽的視頻，多自練基本功和成套動作，多動手創(chuàng)編小成套或隊形在課堂進行展示，多參加各級各類相關(guān)的比賽，多思考并領(lǐng)會學(xué)而不思則罔的道理。通過參加期末教學(xué)競賽、體操學(xué)院每年舉辦的體操節(jié)和各項目運動會，學(xué)生進行了自主創(chuàng)編、組織排練、團隊配合和長時間集中訓(xùn)練，在這一過程中不僅能增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，提高他們的運動水平；而且能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、藝術(shù)修養(yǎng)、人文素質(zhì)和團隊精神。

（二）實現(xiàn)學(xué)生品德教育和人文素質(zhì)教育雙結(jié)合

加強品德教育和人文素質(zhì)教育正是新時代發(fā)展的要求，是社會可持續(xù)發(fā)展對高素質(zhì)人才的呼喚[3]。體操類課程教學(xué)中如何做好這項工作，除教學(xué)過程中進行思想政治、藝術(shù)、哲學(xué)等人文社科知識教育，主要是通過教競結(jié)合教學(xué)模式中實踐環(huán)節(jié)加以強化，以提高學(xué)生的道德品德、藝術(shù)審美和人文素質(zhì)。教競結(jié)合教學(xué)模式可以發(fā)揮導(dǎo)向、凝聚、激烈、調(diào)適等功能，把師生引導(dǎo)到“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促考、以賽促評、以賽促改”的教競結(jié)合的人才培養(yǎng)模式上來；可以促進學(xué)生學(xué)會尊重、堅持、公平、平等、規(guī)則等原則，建立人與社會、人與人之間的和諧關(guān)系；可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、頑強拼搏、公平競爭等優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生為人處世的基本的品德和價值觀等人文素質(zhì)；同時它具有較強藝術(shù)表演性、團隊性和表現(xiàn)力，又在學(xué)生團結(jié)協(xié)作、組織領(lǐng)導(dǎo)、開朗自信、氣質(zhì)大方等品質(zhì)方面具有獨特的培養(yǎng)作用。

（三）推動體操類課程改革創(chuàng)新

推動體操類課程的改革創(chuàng)新，就必須大力實施優(yōu)質(zhì)化教學(xué)、多元化課程、信息化融合、國際化交流合作戰(zhàn)略，積極構(gòu)建教競結(jié)合的教學(xué)模式，確保體操類課程全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展[4]。具體措施是打造一支優(yōu)質(zhì)的師資隊伍，建立教學(xué)型、健身型和訓(xùn)練型三大課程體系，著力推進與信息技術(shù)的融合，大力開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，加強與國內(nèi)外相關(guān)課程的交流合作，鼓勵師生參與國內(nèi)外相關(guān)課程的培訓(xùn)，支持學(xué)生參加國際相關(guān)比賽和學(xué)術(shù)交流。

（四）解決突出的教學(xué)問題

體操類課程教競結(jié)合教學(xué)模式以專業(yè)成長與創(chuàng)新精神為核心，在教學(xué)中大力倡導(dǎo)拼搏、進取、協(xié)作、勤奮、超越等體育精神，教師定期與學(xué)生交流學(xué)習(xí)的收獲、心得、反思等，通過課堂、微信、QQ 等進行更廣泛而自由的討論，通過教學(xué)案例設(shè)計促進學(xué)生思考等[5]。同時，通過鼓勵學(xué)生聆聽專家的學(xué)術(shù)講座，組織學(xué)生集中觀看名師的公開課及教育講座視頻，從中感悟和不斷吸收相關(guān)課程前沿的新理念和新知識。通過開展教學(xué)競賽、運動會比賽、體操節(jié)等活動，為學(xué)生搭建技術(shù)技能展示交流平臺，促進學(xué)生充分展示自己的智慧和才能。賽后進行研討和評價，使學(xué)生深入的思考和明確教學(xué)改進方向。通過教競結(jié)合教學(xué)模式的創(chuàng)新與實踐，主要解決缺乏培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的實踐平臺，學(xué)生分析和解決問題的基本實踐和創(chuàng)編能力，體育教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、考核方式單一的局面，建立新的教學(xué)模式等教學(xué)問題。

三、體操類課程教競結(jié)合教學(xué)模式的構(gòu)建方法

（一）構(gòu)建教競結(jié)合的創(chuàng)新教學(xué)模式

成立教學(xué)型俱樂部（課堂教學(xué)）、健身型俱樂部（各項目協(xié)會）、訓(xùn)練型俱樂部（代表隊訓(xùn)練）三大教學(xué)平臺，依托校級體操節(jié)和各項目運動會比賽、省級各項目比賽、中國體操節(jié)及各項目全國比賽的三級競賽體系，通過訓(xùn)練指導(dǎo)課程化、競賽內(nèi)容教材化、指導(dǎo)隊伍團隊化、考核方式展示化、師生激勵制度化、教育實踐創(chuàng)新化等六化措施，構(gòu)建教競結(jié)合教學(xué)模式。體操學(xué)院為競教活動提供指導(dǎo)教師、學(xué)術(shù)科研支撐和優(yōu)質(zhì)實踐教學(xué)資源（專業(yè)知識、技術(shù)、技能、應(yīng)用實踐等訓(xùn)練）。

（二）構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系

構(gòu)建“3-3-3”為內(nèi)涵的具有普及性、專業(yè)性、表演性為特點的學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編實踐，實現(xiàn)自我超越。“3 個驅(qū)動”指以學(xué)生的學(xué)生興趣、參與競賽與技能到家為創(chuàng)新驅(qū)動；3 位一體指教學(xué)實踐、綜合實踐與自主實踐的有機融合，教學(xué)實踐、綜合實踐是實現(xiàn)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，自主實踐是實現(xiàn)創(chuàng)新的有效途徑；3個維度指自主學(xué)習(xí)、強化技能、超越自我的文化內(nèi)涵。

打造以“教師為輔、學(xué)生自主、競賽為導(dǎo)、技能到家”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)特色，培育自主學(xué)習(xí)、強化技能、超越自我的文化內(nèi)涵。體操類課程教競結(jié)合教學(xué)模式要求學(xué)生親自創(chuàng)編實踐，具有創(chuàng)編難度高、排練時間長等特點，完成成套動作的編排創(chuàng)新，學(xué)生團隊需建立科學(xué)的訓(xùn)練計劃和濃厚的健身環(huán)境。教師為輔、學(xué)生自主是實現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)的保證；競賽為導(dǎo)、技能到家是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的有效途徑。

（三）構(gòu)建教競結(jié)合的長效機制

以“六化”措施為抓手，保證教競結(jié)合的系統(tǒng)性、持續(xù)性、普適性與卓越性。訓(xùn)練指導(dǎo)課程化，競賽內(nèi)容教材化，保證活動的普適性、系統(tǒng)性、持續(xù)性；指導(dǎo)隊伍團隊化，考核方式展示化，保證活動的普適性、持續(xù)性與卓越性；師生激勵制度化，充分調(diào)動教師的積極性與學(xué)生的參與熱情；教育實踐創(chuàng)新化，保證活動的持續(xù)性。

四、體操類課程教競結(jié)合教學(xué)模式的創(chuàng)新之處

（一）理念創(chuàng)新

在實踐中拓展教學(xué)、訓(xùn)練和競賽的創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念。項目形成了“三個驅(qū)動”（興趣、競賽、技能）、“三位一體”（教學(xué)實踐、自主實踐、綜合實踐）、“三個維度”（自主學(xué)習(xí)、強化技能、超越自我）的創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念，該理念是教競結(jié)合理念在實踐中的創(chuàng)新和拓展。

（二）模式創(chuàng)新

該類課程實行教競結(jié)合教學(xué)模式是貫徹實施《全國普通高等學(xué)校體育教育本科專業(yè)課程方案》《高等學(xué)校體育工作標(biāo)準》和《關(guān)于強化學(xué)校體育促進學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》的重要途徑，提高了學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)水平，這是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的大膽創(chuàng)新。

（三）體系創(chuàng)新

構(gòu)建了三級教學(xué)體系和三級賽事體系為牽引，以普及性、專業(yè)性、表演性為特點的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。該體系以其獨特魅力對學(xué)生具有較強的吸引力，具有系統(tǒng)化、批量式培養(yǎng)人才的能力；體系融理論教育、技術(shù)教育、技能教育、自主學(xué)習(xí)、教學(xué)展示、參與競賽、討論評價為一體，實施中產(chǎn)生的成果論證了項目培養(yǎng)綜合素質(zhì)和創(chuàng)新型人才的能力。

（四）機制創(chuàng)新

以“六化”措施為抓手，構(gòu)建起保證教競結(jié)合教學(xué)模式的系統(tǒng)性、持續(xù)性、普適性與卓越性的有效機制。該機制實現(xiàn)了課堂與賽場相促進，傳承與創(chuàng)新相結(jié)合，廣泛參與與精英培養(yǎng)兼顧，形成以學(xué)生為主、教師為輔、教學(xué)相長、以學(xué)生興趣與技能為驅(qū)動的創(chuàng)新人才培養(yǎng)新格局。

五、體操類課程教競結(jié)合教學(xué)模式的應(yīng)用效果

（一）充分發(fā)揮了體操類課程在培養(yǎng)高素質(zhì)人才方面的獨特作用

體操類課程教競結(jié)合教學(xué)模式已成功推廣到省內(nèi)多所高校，成為展示當(dāng)代大學(xué)生青春活力的窗口。體操學(xué)院每年舉辦的相關(guān)賽事活動有兩千余人次參加，組織百余人次參加省級和國家級的相關(guān)比賽，學(xué)生參加相關(guān)賽事需要對比賽套路進行自主創(chuàng)編、組織排練、團隊配合和長時間集中訓(xùn)練，在這一過程中不僅能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，提高他們的運動技術(shù)水平，形成終身自學(xué)思想，而且能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、藝術(shù)修養(yǎng)、人文素質(zhì)和團隊精神。體操學(xué)院學(xué)生多次參加省級、國家級相關(guān)比賽，多次獲得一等獎等各類獎項。省內(nèi)多所高校對本成果非常認可，并進行了深入的交流。

（二）有效培養(yǎng)了學(xué)生綜合素質(zhì)，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到廣泛認可

教競結(jié)合的體操類課程教學(xué)模式對提高學(xué)生綜合素質(zhì)和運動技術(shù)水平起到明顯的作用，特別是在培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、頑強拼搏、公平競爭等優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生為人處世的基本的品德和價值觀等人文素質(zhì)方面發(fā)揮著重要的作用；同時它具有較強藝術(shù)表演性、團隊性和表現(xiàn)力又在學(xué)生團結(jié)協(xié)作、組織領(lǐng)導(dǎo)、開朗自信、氣質(zhì)大方等品質(zhì)方面具有獨特的培養(yǎng)作用。通過該類課程培養(yǎng)的部分學(xué)生獲得優(yōu)秀學(xué)生榮譽稱號，有的還保送研究生；畢業(yè)的本科生在工作單位更能盡快適應(yīng)環(huán)境。

（三）擴大了教學(xué)成果的影響力

該教學(xué)模式所產(chǎn)生的良好效果和取得的競賽成績得到學(xué)校和體操學(xué)院的宣傳報道，在學(xué)生中引起廣泛關(guān)注，廣泛地傳播了體操類課程的教學(xué)成果。同時，學(xué)生多次參加省級、國家級相關(guān)比賽獲得各類獎項，教師發(fā)表多篇相關(guān)的教研論文，這擴大了體操類課程教學(xué)改革成果的影響力。

六、結(jié)語

體操類課程教學(xué)改革是根據(jù)國家相關(guān)政策和學(xué)校人才培養(yǎng)要求，著力更新知識、提高技能、突出創(chuàng)新、形成特色。通過成都體育學(xué)院體育專業(yè)體操類課程對學(xué)生培養(yǎng)的教學(xué)實踐，結(jié)合體操類課程的教學(xué)特點，建立了教競結(jié)合的教學(xué)模式，這能夠更好地適應(yīng)學(xué)校以“德育為先、一專多能、通專結(jié)合、全面發(fā)展”的育人思路。