高職計算機類課程慕課制作之課程設計

（黑龍江能源職業學院，黑龍江 雙鴨山 155199）

隨著信息化教學的不斷發展，現在越來越多的網絡課程資源提供給學習者，那么我們的傳統教學模式也要跟著相應的改革。為了更好地讓每位教師共享網絡資源，更好地促進網課學習效果，更好的更新我們的教學理念，每位教師都需要進行課程改革方面的學習和理念的更新，掌握信息化教學的手段，提高我們的課堂效果。

高職計算機類課程多是需要學生實操類和編寫程序代碼的課程。對于實操類的課程，我們在慕課課程設計的思路和步驟中，首先是要分析好學生的學情，分析總結出現在進行網絡學習的多數為90后，他們喜歡動手來參與學習。現在的中國90 后學生，主要有以后幾個特點：自我意識膨脹，充滿表達欲望，情感需求強烈，愛創新，媒體使用經驗豐富。這些特點用好了就是優點，用不好就是缺點。所以學情分析很重要。要做到因材施教，更好的發揮以學生為中心的教學理念。實操類課程的慕課設計最主要就是在分析學情的基礎上，根據工作過程設計出相應的實例任務，通過完成實例對知識點加以學習的鞏固，再設計綜合實例，加強學生對所學知識的綜合運行和提高，做出合格的實例作品。當然也可以利用現有的mooc 課程資源，通過分析、完善和提高最終形成自己課程的spoc 資源。

針對計算機語言程序設計課程的慕課課程設計的總體思路，我們最好是組成一個教學團隊進行慕課建設，不能一個人單打獨斗。如果教師有自己課程的教材，那么在慕課制作過程中可以將在線課程與自己的教材結合起來。當然，如果教師沒有自己課程的教材，也可以將自己的教學資源結合網絡資源做成慕課，再生成自己的教材。慕課制作過程中，主要分為以下幾步，分析自己的課程特點、定位，分析當前形勢，要與時俱進，跟上科技進步的步伐。分析學生基礎知識的差異和層次，最后確定培養學生計算思維為主線進行內容選取和教學方法教學手段。編程類課程主要是培養計算思維，促進學生動手編程能力。其實我們每位教師的課程都有它的定位，都有準確的培養目標，這個定位要準。認清學生認知規律，和課程教學規律配合起來進行設計。我們要將傳統課程中的“原理-分析-練習”步驟和思路改為“任務-分析-實現”。慕課開始拋出可能遇到的問題，讓學生帶著問題去學習，學生學會了會有成就感。所以課程設計時，教師要盡量在生活中找出實例，創設情境，設計任務。針對計算機編程類課程考核方法要盡量進行上機考試，考查學生的真正編程能力。大作業方式可激發學生學習潛力，培養學生團隊協作。編程類課程慕課制作的總體思路是：1、體現原有校內課程的特色；2、課程定位；3、強化實踐；4、發揮視頻、網絡等技術手段的優勢；5、體現人文關懷。

成功的慕課在于設計，對于慕課的每個環節都需要教師進行精心的設計。微課是慕課的預熱，知識點拆分開，考慮到網絡在線學習而進行設計，慕課是借鑒微課優點發展起來的，mooc 是為在線學習者設計，而不是針對在校的實體課班級學生上的。慕課的特點主要有四個：內容精品化和碎片化、學習的趣味性和主動性、廣泛性和公平性、評估科學化和智能化。通過大數據來改進我們的教學，做到因材施教。慕課制作主要分為兩部分工作，分別是制作慕課和運營運行慕課。慕課制作最好控制在10 周以內，最好是在6-10 周，制作過程中要求教師語言精練。制作慕課需要有團體，當然更好的效果還需要有外包團隊，同時學校還要給予相應的經費支持。如果沒有經費用外包公司，就需要教師進行DIY 慕課團隊。但慕課設計的總原則是：（1）充分發揮在線授課的優勢（突破時間和空間的限制）。（2）激發學習者的志趣。慕課設計最主要是視頻的設計，要有現場感、觀賞性、長度在5-7 分鐘。要想讓學習者感受到現場感，覺得教師就是在給他上課，教師就要在錄視頻時，視線要看著鏡頭，畫面中最好不要有學生的鏡頭出現，視頻中可以啟發式教學，注意與學生互動。有外包公司的團隊，教師設計，外包公司幫助完成。自己DIY 慕課的，教師可以自己錄屏，不用出現太多自己的鏡頭，主要體現PPT，手寫講解PPT 以及軟件演示。錄屏的軟件建議用喀秋莎，還要有一個放大工具Zoomit。混合式教學是指學生線上進行mooc 的知識的自學，教師給學生指定具體的學習內容，指明網絡學習資源，這些mooc 資源可以是網絡已有的，也可以是自己錄制的mooc 資源，明確學習后需要完成的具體任務和要求。課堂面授時可以進行必要知識的講解，或者是知識拓展的講解，其余的時間都要還給學生，讓學生們進行討論，教師進行答疑。

mooc 是一種非常好的教學資源，讓這些教學資源真正服務于教學是我們的每個教育工作者的任務。我們要把握以學生為中心的教學理念，翻轉課堂是有效實現以學生為中心的教學模式，混合式教學是行之有效的教學方法。開展混合式教學的步驟主要是：選擇混合模式-確定在線課程資源-落實實施條件-實施教學-考核評估。課前安排學生自學部分要有清晰的任務表，對于自主學習能力不強的學生，任務表設計更要有策略。每個環節都要與課程成績掛鉤，線下還要進行考試，同時要注意學生的反饋，時刻調整自己的課程方案。mooc 資源豐富，可以自己設計，也可以利用現有的mooc 資源進行修改定制成適合自己的課程的spoc。慕課的應用最主要的是教師要轉變自己的角色，從講師轉為導師，走到學生中間去，把課堂還給學生，讓學生利用好資源學習，教師做好設計mooc 工作、課上組織討論，講必須講的知識。

2015 年5 月23 日，習大大在致“國際教育信息化大會”賀信上說過要建設“人人皆學、處處能學、時時可學“的學習型社會。這就意味著慕課的應用會越為越廣泛，網絡學生用戶可以自己控制學習節奏和時空，讓科技的進步更推動人類社會的進步。