數(shù)字出版中針對(duì)青少年讀物的交互設(shè)計(jì)研究

（新疆青少年出版社，新疆 烏魯木齊 830012）

現(xiàn)階段青少年處在數(shù)字信息化的大時(shí)代，游戲娛樂(lè)互動(dòng)體驗(yàn)也深入到青少年生活。作為“數(shù)媒人”的他們，對(duì)電子產(chǎn)品產(chǎn)生了濃厚的興趣。據(jù)國(guó)家閱讀方式調(diào)查顯示，數(shù)字電子閱讀方式正以百分之三百的速度增長(zhǎng)，紙質(zhì)閱讀率越來(lái)越低。目前青少年已經(jīng)逐漸習(xí)慣數(shù)字閱讀。以電子產(chǎn)品為媒介的電子讀物是目前青少年獲得課外知識(shí)的主要方式，也是受到青少年們追捧的一種生活體驗(yàn)方式。閱讀對(duì)青少年而言，是對(duì)人生成長(zhǎng)和建立價(jià)值觀、人生觀和世界觀中的一個(gè)重要行為，伴隨一生。隨著人們生活水平的提高，以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及和發(fā)展，推動(dòng)了數(shù)字化的進(jìn)程。閱讀書(shū)籍不再是一頁(yè)一頁(yè)翻的紙質(zhì)書(shū)籍，更多的是以數(shù)字化技術(shù)所呈現(xiàn)的聲音、文字、視頻圖像。

一、青少年出版物的現(xiàn)狀

青少年出版物主要是指適合青少年讀者閱讀和學(xué)習(xí)的讀物，這一時(shí)期的讀物對(duì)青少年成長(zhǎng)尤為重要。目前的青少年讀物主要分為兩種載體：傳統(tǒng)紙質(zhì)出版物和依托電子產(chǎn)品的數(shù)字出版物。傳統(tǒng)的出版是以印刷為基礎(chǔ)的,主要是通過(guò)紙為媒介進(jìn)行信息的復(fù)制和傳播,表現(xiàn)形式主要以文字信息、插畫(huà)圖片、立體鏤空等作為設(shè)計(jì)形式來(lái)引導(dǎo)讀者閱讀。當(dāng)今社會(huì)是信息大爆炸的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成熟為數(shù)字化期刊在市場(chǎng)上的成功奠定了基礎(chǔ)，為期刊帶來(lái)了新生和活力，利用網(wǎng)絡(luò)可以更快速和及時(shí)地掌握信息，預(yù)計(jì)未來(lái)的 10年將是數(shù)字化圖書(shū)的高速發(fā)展時(shí)期。青少年對(duì)身邊新生事物的理解和學(xué)習(xí)能力都要比成年人強(qiáng)，但由于處于生理和心智向成年人的轉(zhuǎn)變成長(zhǎng)期，對(duì)信息的判斷和處理上還需要得到社會(huì)的關(guān)注和教育，如何教育青少年已成為當(dāng)今教育任務(wù)中重中之重。

二、青少年 APP 電子讀物的體驗(yàn)式交互設(shè)計(jì)

在青少年 APP 電子讀物的交互設(shè)計(jì)中，不僅要分析他們對(duì)電子讀物的使用慣性，還要不斷歸納他們?cè)谑褂眠^(guò)程中產(chǎn)生的習(xí)慣。然后將這些信息進(jìn)行交互設(shè)計(jì)，通過(guò)界面的“視、觸、聽(tīng)”讓電子讀物更加適合青少年的心理、生理特征，滿足他們的閱讀預(yù)期。通過(guò)以上分析，青少年 APP 電子讀物的交互設(shè)計(jì)最基本的檢驗(yàn)原則就是“體驗(yàn)”。所以，青少年電子讀物的體驗(yàn)式交互設(shè)計(jì)表現(xiàn)形態(tài)主要有：

（一）手勢(shì)的豐富及各類觸感提升閱讀的品質(zhì)。眾所周知，紙質(zhì)讀物的閱讀，感知主要集中在視覺(jué)；而在APP 電子讀物中，手勢(shì)的各種動(dòng)作觸感、聽(tīng)覺(jué)是僅次于視覺(jué)的重要組成部分。在 APP 電子讀物中，設(shè)計(jì)者對(duì)讀物的交互操作通過(guò)各種手勢(shì)的設(shè)計(jì)與讀者互動(dòng)，界面中服務(wù)于圖文信息的各種擴(kuò)展信息的超級(jí)鏈接、轉(zhuǎn)場(chǎng)按鈕以及各種音頻等，這些功能極大地提升了用戶的參與感，從而提高讀者的閱讀品質(zhì)。在 APP 電子讀物中，讀者對(duì)于圖文信息的各種感知也決定著整體的信息體驗(yàn)，所以讀者在通過(guò)各種正確的操作手勢(shì)與讀物進(jìn)行互動(dòng)時(shí)獲得信息，簡(jiǎn)潔干脆而不繁瑣拖拉，人性化又不失趣味，是需要設(shè)計(jì)者反復(fù)設(shè)計(jì)驗(yàn)證的。

（二）趣味互動(dòng)豐富閱讀體驗(yàn)。APP 電子讀物是典型的非線性讀物，即能給予讀者除獲得知識(shí)以外的豐富的閱讀感受體驗(yàn)，不但能傳達(dá)給讀者信息，還可以與讀者建立起趣味性的互動(dòng)鏈接，使接收信息的過(guò)程成為一種享受。譬如，跳轉(zhuǎn)鏈接、趣味益智游戲、互動(dòng)設(shè)計(jì)，等等，實(shí)現(xiàn)讀者與信息之間的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、點(diǎn)對(duì)面和面對(duì)點(diǎn)的互動(dòng)，由此引導(dǎo)青少年的感觀動(dòng)向，豐富閱讀體驗(yàn)。多元化的互動(dòng)圖形不僅提升了信息傳遞的效率，更拓展了信息傳遞的空間維度。

（三）動(dòng)態(tài)圖形重構(gòu)視覺(jué)秩序美。以動(dòng)態(tài)圖形交互的形式呈現(xiàn)于 APP 電子讀物中是一種最簡(jiǎn)易直接的插入方式。用動(dòng)態(tài)圖形元素引導(dǎo)讀者通過(guò)手勢(shì)進(jìn)行互動(dòng)，隨著讀者的參與以及圖形的變化逐步演繹為一張完整的信息圖形或是完成對(duì)某事件的信息數(shù)據(jù)的探索。動(dòng)態(tài)圖形是經(jīng)過(guò)對(duì)圖形設(shè)計(jì)元素的剪輯，依照主題故事情節(jié)以單一次序或者多維度進(jìn)行排列，其中所有線性或者非線性的視覺(jué)元素的排列秩序應(yīng)當(dāng)與整個(gè)主題發(fā)展階段緊密相連。動(dòng)態(tài)元素重構(gòu)信息演繹的視覺(jué)秩序，通過(guò)蒙太奇藝術(shù)手法豐富了信息圖形呈現(xiàn)的視覺(jué)層次，加強(qiáng)了信息傳遞的故事性、趣味性和邏輯性，一方面關(guān)乎青少年對(duì)信息的理解，另一方面也影響著整體展示的形式美感。

在新媒介的信息時(shí)代里，如何給青少年帶來(lái)全新的閱讀體驗(yàn)是考驗(yàn)交互設(shè)計(jì)的重要課題。交互設(shè)計(jì)的核心是青少年的情感與體驗(yàn)。如果書(shū)是讀者交流信息的平臺(tái),那么電子圖書(shū)就要使這個(gè)信息平臺(tái)的交流保持通暢。再漂亮的畫(huà)面圖案或再精彩生動(dòng)的劇情，如果忽視了讀者的閱讀心理，那么這個(gè)用戶界面便不是個(gè)成功的界面了。無(wú)論是傳統(tǒng)出版還是數(shù)字出版，交互設(shè)計(jì)在青少年讀物中始終占有重要的地位。以用戶為中心的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，新的視覺(jué)表現(xiàn)方式在數(shù)字出版發(fā)展下應(yīng)運(yùn)而生，藝術(shù)設(shè)計(jì)和數(shù)字出版等多種學(xué)科領(lǐng)域需要做出更廣泛的合作與創(chuàng)新，為青少年讀物帶來(lái)更多的愉悅和新體驗(yàn)。

數(shù)字媒體蓬勃發(fā)展的今天，海量信息在“互聯(lián)網(wǎng) +”環(huán)境下得到快速傳播。當(dāng)青少年面對(duì)龐大的信息量和碎片化的閱讀時(shí)間時(shí)，圖像優(yōu)越于文字引領(lǐng)青少年步入讀圖時(shí)代。青少年 APP 電子讀物設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)對(duì)傳播信息在移動(dòng)媒介中的交互語(yǔ)言和多維度動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)，使文字信息由單向的傳播方式轉(zhuǎn)向與用戶之間的雙向互動(dòng)交流模式，營(yíng)造出舒適愉悅的閱讀空間。在設(shè)計(jì)風(fēng)格上，更傾向于扁平化的簡(jiǎn)約設(shè)計(jì)風(fēng)格，從而提升閱讀質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)輕量化閱讀體驗(yàn)。APP 電子讀物只有形式服從于功能才能真正實(shí)現(xiàn)它存在的意義和價(jià)值，用合適的視覺(jué)表達(dá)方式服務(wù)于青少年用戶。