淺析少兒繪畫能力的培養(yǎng)

◎董鴻博

少兒繪畫是人的本能之一，它能夠較為強(qiáng)烈地表現(xiàn)出少兒的想象和動(dòng)手能力，是少兒思想表達(dá)的主要途徑。學(xué)會(huì)繪畫對(duì)少兒具有深遠(yuǎn)的意義，有助于促使幼兒形成良好的美術(shù)欣賞、審美等能力。當(dāng)他們掌握了繪畫的基本技能，配合豐富的想象力和創(chuàng)造性，就能夠展示出別樣的作品。對(duì)于少兒而言，他們心思活潑，也愿意對(duì)優(yōu)秀的作品進(jìn)行模仿，喜歡作畫。對(duì)少兒的合理引導(dǎo)，有助于培養(yǎng)其繪畫能力，這對(duì)少兒藝術(shù)素養(yǎng)的提升非常有益。

一、創(chuàng)設(shè)審美的環(huán)境，促使少兒情感表達(dá)

興趣是基礎(chǔ)要素，少兒必須要喜歡繪畫，繪畫水平才能不斷上升。而要使少兒對(duì)繪畫有足夠興趣，首先要保證環(huán)境要素，為少兒在審美方面提供基礎(chǔ)。少兒的審美塑造很重要，關(guān)系到未來(lái)創(chuàng)作的質(zhì)量。因此，在繪畫的課堂上，保持合理的環(huán)境是較為關(guān)鍵的。少兒普遍喜歡輕松的環(huán)境，感情能夠自然表達(dá)，少兒的心理狀態(tài)能夠被調(diào)整到最好，他們所畫的作品才是有較高質(zhì)量的。例如，繪畫課開始前，教師可提前安排行程，前往植物園進(jìn)行觀察，使少兒們對(duì)花草等素材有清晰的認(rèn)識(shí)。這樣一來(lái)，可以使少兒們的情感更為豐富，在他們自己的大腦中形成獨(dú)特的畫面感，教師要盡量通過(guò)提示啟發(fā)少兒，少兒才能逐步畫出優(yōu)秀作品。在全部繪畫階段，要設(shè)法使少兒們保持興趣，這樣他們的創(chuàng)造欲望才不會(huì)降低。這也說(shuō)明，開展繪畫活動(dòng)與良好的環(huán)境不無(wú)關(guān)系。因此，教師應(yīng)以興趣為主導(dǎo)，將環(huán)境作為重要的布局，為少兒在繪畫方面提供有利場(chǎng)所，讓少兒能夠逐步提高自身審美情趣。

二、選擇豐富的繪畫材料，激發(fā)幼兒想象力

繪畫并不簡(jiǎn)單是手的功夫，而是眼睛、大腦等密切配合的活動(dòng)，繪畫材料對(duì)少兒也會(huì)形成較強(qiáng)刺激，使之有興趣進(jìn)行創(chuàng)作。在過(guò)去的繪畫教學(xué)階段，教師大多對(duì)繪畫材料沒(méi)有引起重視，少兒們不能接觸到更多的材料，一般只有彩筆和蠟筆。因此，少兒們的創(chuàng)作空間受到抑制。少兒在繪畫材料上也不能提出疑問(wèn)，往往會(huì)認(rèn)為繪畫材料就是這些，抑制了創(chuàng)造能力。因此，教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備足夠的材料，鼓勵(lì)少兒們積極繪畫。教師可以給少兒們進(jìn)行建議，收集廢物來(lái)作為創(chuàng)作材料。繪畫紙張可以是多樣的，而鉛筆都可以作為畫筆。通過(guò)不同繪畫材料的使用，使少兒們繪畫經(jīng)驗(yàn)得到明顯提高。

教師在繪畫教學(xué)時(shí)屬于引導(dǎo)者，不應(yīng)過(guò)度干預(yù)，而是鼓勵(lì)少兒大膽想象。這不僅對(duì)少兒的心靈發(fā)展有好處，而且能夠使審美能力有較大提升，對(duì)后續(xù)創(chuàng)造有幫助。教師在開展教學(xué)時(shí)，允許少兒對(duì)繪畫材料進(jìn)行自由選取，教師不應(yīng)因?yàn)橘Y料不足打擊其積極性。少兒們?nèi)绻x擇的紙是帶顏色的，會(huì)自主考慮用什么筆；選擇好紙張后，立刻會(huì)分析何種工具對(duì)繪畫更有益處。少兒們敢于想象，充滿熱情，在創(chuàng)作方面很認(rèn)真，于是高質(zhì)量的作品就會(huì)形成。在不斷練習(xí)后，少兒能夠在收獲樂(lè)趣的同時(shí)提升繪畫水平。

三、給予少兒作品以賞識(shí)評(píng)價(jià)，激發(fā)幼兒繪畫興趣

少兒的思維模式與眾不同，對(duì)世界的態(tài)度也是敏感的，想象力是他們的優(yōu)勢(shì)，因此作為教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真挖掘。在教學(xué)階段，教師不能把少兒當(dāng)成大人，而要將自己代入到少兒的角色，與少兒平等交流，調(diào)和他們的情感。教師對(duì)少兒的繪畫評(píng)價(jià)要謹(jǐn)慎，不應(yīng)單純追求客觀。

評(píng)價(jià)主體要做到盡可能多元化。少兒們辛苦完成作品后，教師可開展多主體的評(píng)價(jià)，教師不要首先發(fā)表意見，可以讓少兒先自我介紹自己作品想表達(dá)的想法，之后可以讓其他少兒對(duì)他人的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。之后，教師再給出自己的評(píng)價(jià)。多元化評(píng)價(jià)的好處在于觀點(diǎn)更多，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題也更多，找到少兒繪畫的不足之處。對(duì)于幼兒自我評(píng)價(jià)而言，自我評(píng)價(jià)有利于強(qiáng)化自我認(rèn)識(shí)，激勵(lì)自己前進(jìn)。同伴評(píng)價(jià)有助于學(xué)習(xí)他人作品優(yōu)點(diǎn)。不僅如此，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也要多元化，教師不能千篇一律。人與人之間的差異不可忽視，每個(gè)人的畫作都是情感的寫照，教師不應(yīng)該著急給出自己的否定評(píng)價(jià)，而是要發(fā)現(xiàn)少兒作品存在的閃光點(diǎn)，比如教師可以對(duì)少兒的繪畫習(xí)慣、繪畫材料等做出評(píng)價(jià)。

四、結(jié)語(yǔ)

繪畫不但是一種技能，也是使學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。在美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師要努力創(chuàng)設(shè)審美環(huán)境，促使少兒情感表達(dá)；教師要盡量選擇豐富的繪畫材料，激發(fā)少兒的想象力和創(chuàng)造力，給予少兒作品以賞識(shí)評(píng)價(jià)，從而激發(fā)少兒繪畫熱情。通過(guò)以上措施，來(lái)促使少兒創(chuàng)作出更多優(yōu)秀美術(shù)作品，使得少兒核心素養(yǎng)不斷提升。