利用多媒體教學(xué)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)效性

李海英

（河北省蔚縣蔚州鎮(zhèn)前進(jìn)路第一完全小學(xué)，河北 蔚縣 075700）

一支粉筆、一塊黑板的講授型課堂已經(jīng)悄悄地退出了校園舞臺。隨著社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，信息技術(shù)在各個領(lǐng)域已占據(jù)主導(dǎo)地位。計(jì)算機(jī)的普及應(yīng)用給教育改革帶來了巨大的飛躍，教育的信息化是教育發(fā)展的必然趨勢。傳統(tǒng)的講授型教學(xué)正在向創(chuàng)新型的“屏幕教學(xué)”發(fā)展，由于多媒體課件中圖、文、聲、像并茂，它具有傳遞信息量大、形象逼真可信、運(yùn)動變化靈活等特點(diǎn)。對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更有著舉足輕重的作用，通過CAI 的輔助教學(xué)，可以提高學(xué)生的參與度，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

一、充分利用多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識本身抽象嚴(yán)謹(jǐn)，具有嚴(yán)密的邏輯性。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)感到枯燥乏味，由于小學(xué)生的年齡特征，他們的活動往往受興趣的支配。所以說“興趣是學(xué)生最好的老師”，要想學(xué)生獲得有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識，就必須調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。而多媒體課件就可以實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。它可以向?qū)W生提供豐富的感性材料，形象生動的畫面，逼真的動態(tài)場景，把學(xué)生引入愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲。

例如：在數(shù)學(xué)教學(xué)《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》時(shí)，利用多媒體出示一幅動態(tài)分餅圖：阿姨要把12 塊餅平均分給兩個小朋友，每人分得幾塊？平均分給三個小朋友，每人分得幾塊？這些問題學(xué)生應(yīng)用已學(xué)過的整數(shù)知識很快就能解決。接下來動態(tài)演示把一塊餅平均分給兩個小朋友，每人分得幾塊？學(xué)生根據(jù)演示很快得出每人半塊，半塊即二分之一，這樣很輕松引入了分?jǐn)?shù)的概念。課堂中通過運(yùn)用多媒體將學(xué)生從課堂引入數(shù)學(xué)生活中，把枯燥的知識變得很有情趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，他們將自覺主動地參與探究，也培養(yǎng)了學(xué)生解決生活中實(shí)際問題的能力。

二、充分利用多媒體教學(xué)可以提高課堂教學(xué)效率

一位老師無論他的口語表達(dá)能力多么強(qiáng)，肢體語言多么形象，在課堂上都不可能達(dá)到多媒體課件內(nèi)容豐富、形象逼真的演示效果。再者老師的語言表達(dá)只刺激了學(xué)生的聽覺，而學(xué)生的視覺一片空白，所以獲得知識的過程就比較困難。而多媒體教學(xué)正好可以填補(bǔ)這一空白，在課堂上教師只要點(diǎn)擊鼠標(biāo)，就可以進(jìn)行大量的演示，那些依靠老師表達(dá)學(xué)生想象的情景，就可以通過多媒體課件的動態(tài)演示逼真地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，起到了事半功倍的教學(xué)效果。在學(xué)生聽、視覺感知的基礎(chǔ)上，通過小組合作，交流探討，得出結(jié)論。這樣學(xué)生的思路變得明析，節(jié)省了依靠教師表述的大量時(shí)間，利用這些時(shí)間以多媒體制作的形式多樣的練習(xí)題目，從多角度訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力，便提高了一堂課的教學(xué)效率。

例如：在教學(xué)《長方體和正方體的認(rèn)識》這節(jié)課時(shí)，讓學(xué)生首先拿出課前自己制作的長方體和正方體模型，要求學(xué)生用手觸摸，仔細(xì)觀察長方體和正方體有什么特征。在此基礎(chǔ)上教師利用多媒體課件出示長方體和正方體的動態(tài)演示圖：八個頂點(diǎn)有旋轉(zhuǎn)的小球，相對的棱以不同的顏色徐徐演示，相對的面以不同顏色徐徐演示。通過過程演示，再讓學(xué)生分組討論長方體和正方體的特征，學(xué)生就能輕易地得出結(jié)論。課堂上利用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，不斷創(chuàng)設(shè)各種情境，并結(jié)合生活中常見的長方體和正方體實(shí)物，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情。最后通過多媒體課件設(shè)計(jì)的相關(guān)練習(xí)訓(xùn)練加深印象，這樣即節(jié)省了大量的板書、畫圖時(shí)間，更減輕了師生負(fù)擔(dān)，留給了學(xué)生更多的空間和時(shí)間，使課堂學(xué)習(xí)和練習(xí)內(nèi)容更為廣泛有趣，知識的掌握和鞏固更為扎實(shí)有效。

三、充分利用多媒體教學(xué)可以輕松突破重難點(diǎn)

數(shù)學(xué)是一門抽象性較強(qiáng)的學(xué)科。而小學(xué)生的思維正處于具體形象思維階段，抽象思維比較欠缺，這就構(gòu)成了數(shù)學(xué)這門學(xué)科教學(xué)難點(diǎn)所在。應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，能根據(jù)教材內(nèi)容，推陳出新，使教學(xué)面貌煥然一新；能根據(jù)教學(xué)需要，化靜為動，動靜結(jié)合，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，使教與學(xué)充滿了生機(jī)。學(xué)生學(xué)得主動，加深了對知識的理解，并逐步了解知識的形成過程。傳統(tǒng)的教學(xué)往往在突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)問題上花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，即使如此，學(xué)生仍然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的有效方法是變革教學(xué)手段。多媒體在課堂中的運(yùn)用，體現(xiàn)新穎性、動態(tài)性、豐富性、開放性，聲形兼?zhèn)洌淖兞藗鹘y(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，所以恰當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)不同年級不同的教材內(nèi)容制作課件，以多媒體圖、文、聲、像并茂的優(yōu)勢，化抽象為形象，將學(xué)生引入形象生動、如臨其境的學(xué)習(xí)境地，從而加深了對事物的理解，大大減輕了學(xué)生的認(rèn)知難度，知識將變難為易。

例如：在教學(xué)《包裝的學(xué)問》這節(jié)課時(shí)，首先通過課件展示生活中的各種包裝實(shí)物圖引入，然后通過課件動態(tài)演示相同物體不同的包裝方法，使學(xué)生在觀看的過程中清楚了不同包法這個知識難點(diǎn)，這樣知識難點(diǎn)在動態(tài)演示中得到了解決。從而化難為易，學(xué)生在深厚的興趣下自覺地形成表象，并運(yùn)用表象進(jìn)行計(jì)算，啟發(fā)了學(xué)生思維，提高了學(xué)習(xí)效率。

總之，多媒體的課件的恰當(dāng)運(yùn)用是小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效途徑。只要合理、恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，就能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，輕松地突破教學(xué)重、難點(diǎn)。使抽象枯燥的教學(xué)內(nèi)容具體化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動，并且有助于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的效果，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿色彩與活力，從而實(shí)現(xiàn) “高效低耗”的數(shù)學(xué)課堂。