論精神班級的打造和培養

（河北師范大學附屬民族學院，河北 石家莊 050091）

在班級管理問題上，通過對學生的了解和研究，結合本班的具體情況制定適合本班的總體規劃，提出班榮我榮，班恥我恥的口號，讓全班同學潛移默化的樹立主人翁意識和集體主義意識，時刻提醒他們平時的言談舉止代表的是班集體，代表的全體學生，代表的是我們國家的未來和希望。讓每一位同學都能時時刻刻為班級集體利益考慮，這樣一來，我們在平時的教育管理過程中，才會充分調動學生的積極性，達到預期的目的。因此，在平時教育過程中，應該主要從以下四方面開展：

一、心理教育

俗話說“一方水土，養育一方人。”對于一個班級而言，這方水土就是班主任有意或無意奠定的班級心理氛圍和班級心理傾向。這種氛圍和傾向最終會決定班級學生精神的未來走向。這就是我們經常說的，一個班主任的性格會影響這個班級的學生的性格。特別是一些寄宿制學校的學生，他們一開始對這種寄宿制生活的適應要有一個過程，有的甚至是第一次遠離家鄉，他們每一個人都有想家的念頭，我們就要及時牢牢地把握住這種思想，告訴他們來到這里學校就是你們的第二家鄉，班級就是你們的家，班主任就是家長。讓他們及時的把戀家的念頭轉變成戀班的念頭，把自己當成這個班級的主人，樹立主人翁意識。同時鼓勵同學們之間互相關心，互相愛護，讓每一個人感受到班級的溫暖。特別是在個別學生生病期間，班主任要及時的把握這個特殊時期，鼓勵同學們對她關心照顧，帶她去醫院治療，晚上安排學生在醫務室值班看護，從而讓全班同學感受到了班級的溫暖和凝聚力，不再感到孤單。當然，在這個過程中班主任要身先士卒，把關心送給每一位學生，讓他們感受到老師是真心實意的對他們好，有任何困難老師都會陪他們一起度過。只有這樣，才會讓同學們從心理上先接受老師，然后接受班級，接受整個學校。對于性格內向的學生，班主任要善于把握住機會，重點關注，適當的多和這樣的學生接觸，讓老師成為他們在校園里最信任的人。然后老師在平時要多鼓勵他們，多和他們談話。從而團結全班同學，共同向著同一個目標努力。

二、情感教育

美國《情感論》的作者諾爾曼.丹森說：“一個真正意義上的人，必須是有情感的人。”班級的情感教育的強化是對“唯智性教育”的抵制，也是教育向人性的回歸。結合“愛、嚴、細”育人原則，在班級管理過程中，堅持愛字當頭，在愛的基礎上進行管理，人不可能不犯錯，對于犯了錯誤的學生，班主任一定要仔細詢問犯錯的原因，同時給他們提出改正意見并告訴他們同樣的錯誤盡可能不要發生第二次，否則會有懲罰措施。如果一旦發生了，班主任還需要從集體主義利益角度給他們談話，告訴他們不妥的行為不僅僅影響的自己，而且會影響班集體，給班集體的利益帶來損失，讓他們心存愧疚，以后為班級做貢獻彌補。同時特殊情況特殊對待，淡化量化成績，注重情感培養和教育。因此，班主任要有較高的人格修養，需要深刻的領悟教育的內涵。

三、生活教育

在我國第三十四個教師節時，習近平總書記在全國教育大會上強調“堅持中國特色社會主義教育發展道路，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。”沒有勞動的教育不是全面發展的教育，也不是素質教育，因此也必將是失敗的教育。勞動是生活的載體之一，生活需要勞動，沒有勞動就沒有生活，因此在班級的管理和建設過程中，班主任一定要注重培養學生們正確的勞動觀點，態度和習慣。建立正確合理公平的勞動制度，強化勞動是一種內在需要，是一種自主自發的行為。樹立“我為大家、大家為我”的意識，在教室值日或宿舍值日時，為集體勞動就是在為自己勞動，最終是享受勞動成果的還是自己。在勞動中注重培養集體主義意識，讓勞動成為熱愛集體的表達方式。將勞動和集體利益結合起來，充分調動每一位同學的勞動積極性，這是班級管理必須要考慮的問題，也是不可回避的問題。

四、理想教育

理想教育是一種精神現象，是對未來的美好想象與希望。人的肉體是父母賜予的，是無法改變的。能改變的就是自己的靈魂，靈魂就是理想和信仰。如果班級的每一位同學都有積極向上的理想和信仰，就能凝聚成班級的理想和信仰，促進班級的積極向上發展。因此，在教育過程中，我主要是通過以往我校優秀的畢業生為榜樣，比如格桑德吉、云丹、白瑪德吉等身邊具體的例子，鼓勵同學們努力去做一名為校爭光的人，為集體做貢獻的人。同時班主任老師盡量不反對學生有自己的偶像，相反適當的鼓勵他們要有自己的偶像，要研究自己的偶像。研究偶像成功的原因，然后如何去努力，學習自己的偶像，超越自己的偶像。在學生周記的批閱過程中，在課堂上教學過程中，在和同學們一起參加活動的過程中，老師們也要時時刻刻給學生們灌輸著樹立遠大理想的思想，同時努力去奮斗，為班級做貢獻，為學校爭榮譽。

當然，金無足赤人無完人，主人翁意識和集體主任意識的養成還需要一個過程，個別同學還留戀于初中的美好時光，戀舊的思想還是存在的。同時這種思想要辯證的看待，說明這樣的學生重情義講感情，我們要相信總會有一天可以把這部分人感化過來。希望將來看到的現象每一個人都在為集體考慮，不僅僅是量化成績，還包括平時的學習，自己的學習成績提高了，那么班級總成績也會提高。班主任其實就是一名繪畫家，每一位學生都需要耐心的去研究和付出，通過班主任的努力，讓他們找到自己在班級存在的價值，將個人價值和社會價值結合起來，只有這樣才能讓每一位學生懂得責任和感恩，才能畫出完美無比的畫卷。

精神班級的打造和養成，是一個漫長反復的過程，甚至可能出現倒退重建的現象，老師們在打造過程中要有充足的心理準備和打持久戰的決心。只要一如既往的堅持下去，就一定會收到預期的效果。

此文為河北師范大學附屬民族學院西藏高中部班主任自我成長計劃之讀書心得交流。