信息技術和幼兒園教育的融合途徑探究

徐佼

（湖北省十堰市鄖西縣城關鎮寺溝幼兒園，湖北 十堰 442600）

幼兒階段的學習對今后學習有重要影響，是小學階段學習打基礎的階段，在幼兒教育中融入新技術，是教育發展的必然結果，通過將圖片、視頻、聲音等手段將教學內容化繁為簡，開拓思維，培養創造能力。

一、信息技術和幼兒園教育融合的必要性

信息技術與幼兒園教育的融合，并非是盲目的將信息技術應用到幼兒園教育中，也不是簡單的把信息技術和幼兒園教育結合到一起，其主要目的是利用科學方法將信息技術和幼兒教育結合，讓幼兒教育向未來化、現代化的方向發展[1]。教學模式的建立必須以幼兒的實際情況為根據，絕不是教師天馬行空的想法就可以實現的，而且新教學模式只有落到實處，有目的、有計劃的將新技術融入進去，在教學過程中不斷進行創新。沒有一個教學方法是萬能的，教學方法必須持續優化、創新才可以建立適合幼兒情況真實發展情況的信息技術和幼兒園教學融合模式。教師必須以科學知識為基礎，適當的對幼兒學習進行引導，以此為幼兒的發展和學習奠定堅實的基礎。

二、信息技術和幼兒園教育融合策略

（一）構建教學情境

興趣是人持續做一件事的動力來源，幼兒階段的孩童興趣比較廣泛，尤其是好奇心比較重，因此只有讓幼兒對某一事物感到興趣，這樣才能真正激發幼兒的學習興趣與探索欲望。在實際教學過程中，可以利用信息技術來構建教學情境，逐步引導幼兒走進教學情境之中，讓幼兒在相關情境學到知識，觸動幼兒的情感共鳴，從而讓學生可以主動參與進教學活動，培育幼兒主動表達自己的情感與想法，推動教學活動順利展開[2]。比如，在教學童話故事《機智的蝸牛》的時候，教師可以在課前先把童話故事的內容制作為多媒體課件，通過圖片、視頻、音樂結合的形式，完整的向幼兒展現蝸牛的歷險全過程。為了使幼兒可以更好的理解蝸牛與黃鼠狼的對話，還可以利用Flash 動畫，將蝸牛的機智展現出來，以此深化幼兒對蝸牛聰明智慧的理解。教學結束后，還可以讓幼兒分角色扮演蝸牛、黃鼠狼、黃牛，學生根據多媒體課件中的視頻、圖片、動畫進行表演，也可以根據所扮演的角色進行音頻播放，以此激發幼兒的學習興趣和表達勇氣，讓幼兒全面掌握故事內容，對蝸牛、黃鼠狼的外形特點、性格特征，蝸牛睿智有深刻認識，從而提升幼兒對知識的認識能力。

（二）創新教學方法

信息技術對教學方法的創新有重要意義，是現代化教學建設的主要手段。其主要特點是形象性、直觀性的特點，這與幼兒階段孩童的認知水平與思維方式相適[3]。利用信息技術來創新幼兒教學，讓幼兒獲得全新的學習體驗，這和傳統“言傳身教”的教學模式不同，教學課堂的氛圍比較寬松，課堂更像是游樂場，以此讓幼兒在歡樂的氛圍中吸收與理解知識。教師可以應用信息技術改變教學設定，將本來靜態的內容轉變為動態內容，從而吸引學生走進課堂教學內容之中，通過視覺、聽覺等多重感官刺激，加深幼兒對知識內容的理解。比如在進行《樹真美》教學時，教師可以通過圖片和Flash 動畫為幼兒展現樹在春、夏、秋、冬四季的色彩與形態變化，同時播放與季節相對應的音樂。幼兒在應景的音樂中，欣賞著樹木從春季嫩葉抽芽到夏季枝繁葉茂，再到秋季黃葉凋零，最后再到冬季的銀裝素裹。幼兒在詩情畫意的課堂學習中，明白四季變化的規律，感受不同時節的樹之美。其次教師還可以利用學生愛玩游戲的特點，利用信息技術進行區域性游戲活動，把一些電腦游戲帶進區域中，以填補傳統區域游戲的缺點。許多電腦游戲有培育思維，啟迪智慧的效果，教師可以應用涂鴉、找不同、兒童拼圖、你畫我猜等游戲進行區域活動，讓幼兒通過科技游戲達到啟發智慧的目的，這同時是教師進行區域性游戲教學的主要目和途徑[4]。

（三）優化教學內容

互聯網功能強大，尤其是在資源搜集獲取、信息整和、數據分析等方面。幼兒教師要充分利用互聯網功能強大的特點，豐富教學內容的構成，填補教材中的遺漏或空缺，拓寬幼兒視野。第一，教師可以在信息技術的基礎上，為幼兒呈現種類豐富的生活案例，補充教學中的疏漏。處于幼兒階段的孩子在學習上更多傾向直觀學習，對生活中的許多事物都充滿了興趣。所以，幼兒教師要努力去探尋所學知識和現實生活的關系，通過搜集真實生活案例，擴充幼兒課堂教學的內容。比如，在進行生命教育的時候，教師要結合現實中的事情，在新冠疫情大背景下利用信息技術開展教育。深挖疫情中的安全教育、生命教育，把疫情防控的相關知識融入幼兒園教學之中。這不但可以保證教學內容緊貼生活實際，還可以針對社會情況有效的提高幼兒安全教育的成效。第二，教師還可以在教材的基礎上，對教材內容進行拓展與延伸，為幼兒教材學習提供更多思路，提升幼兒對所學內容的認知水平。比如，在進行識字教學的時候，教師可以開展以“有趣的漢字”為主題的教學活動，教師利用PPT、Flash 動畫、視頻等手段，將漢字的發展過程（包括造字本意、字形演變）、漢字相關歷史故事等完整的展現在學生面前，既提升了學生對漢字的了解程度，又提升了教學豐富度。比如在進行社會禮儀教學的時候，教師可以通過歷史故事、名人事件等作為教學內容的補充，這些都可以達到信息技術和幼兒園教育有效融合的目的。

三、結束語

綜上所述，信息技術改變了幼兒教育的原有形態，為幼兒教育的創新提供了方法與思路。教師應當認識到信息技術的特點與作用，在實際教學中推動信息技術與幼兒教育融合，從而實現提升教學質量，構建現代化幼兒課堂。