基于大數(shù)據(jù)技術(shù)小學(xué)英語教師課堂教學(xué)評價(jià)的實(shí)踐

仇逸

[摘要]大數(shù)據(jù)為教學(xué)評價(jià)提供了完備的資料信息。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師根據(jù)大數(shù)據(jù)提供的信息，對課堂的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)效果進(jìn)行客觀全面的評價(jià)，以期發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)全程中存在的問題，及時(shí)完善教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)生;英語課堂;教學(xué)評價(jià);大數(shù)據(jù)

基于課堂教學(xué)的大數(shù)據(jù)收集了大量、真實(shí)的信息，為教師了解課堂教學(xué)的情況、評價(jià)教學(xué)效果提供了翔實(shí)的一手資料，有利于課堂教學(xué)評價(jià)更加客觀、準(zhǔn)確、全面。教師在開展小學(xué)英語課堂教學(xué)評價(jià)時(shí)，可以發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢，根據(jù)獲得的有關(guān)學(xué)生在課堂上行為表現(xiàn)的大數(shù)據(jù)信息，對整個(gè)教學(xué)實(shí)踐的目標(biāo)設(shè)定、內(nèi)容選擇、教學(xué)形式的設(shè)計(jì)、教學(xué)效果的判斷進(jìn)行全面評價(jià)，反思英語教學(xué)中存在的不足，及時(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提高英語教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生當(dāng)前的英語學(xué)習(xí)和未來的長遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、根據(jù)學(xué)生發(fā)展，評價(jià)教學(xué)目標(biāo)的恰當(dāng)性

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和教師的教學(xué)行為都會(huì)產(chǎn)生極其重大的導(dǎo)向作用。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師需要參照英語課標(biāo)對小學(xué)生通過小學(xué)階段的英語需要達(dá)到的知識(shí)與能力水平，著眼于學(xué)生興趣的培養(yǎng)、能力素養(yǎng)的形成，關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，聯(lián)系具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)定科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)。將大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，能夠幫助教師獲得學(xué)生個(gè)體發(fā)展變化的信息，判斷教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的恰當(dāng)性，及時(shí)修訂教學(xué)目標(biāo)。

例如，在教學(xué)小學(xué)英語5A的Unit 4 Hobbies的story time部分時(shí)，大數(shù)據(jù)記錄下了學(xué)生通過本部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)之后的情況，全體學(xué)生都可以描述自己的業(yè)余愛好：“I like playing thepiano”“I like dancing”“I like reading stones”說明學(xué)生在知識(shí)技能目標(biāo)的引領(lǐng)下，可以較好地掌握這部分內(nèi)容中涉及的英語知識(shí)，形成口語表達(dá)技能，但是在培養(yǎng)學(xué)生有益的業(yè)余愛好方面收效甚微。教師通過設(shè)定評價(jià)教學(xué)目標(biāo)，判斷情感態(tài)度價(jià)值觀層面的目標(biāo)引導(dǎo)力度較弱，需要更加具體地呈現(xiàn)目標(biāo)。

大數(shù)據(jù)技術(shù)在小學(xué)英語課堂上的應(yīng)用，真實(shí)具體地記錄學(xué)生在英語課堂上的表現(xiàn)，輔助教師準(zhǔn)確判定教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的引領(lǐng)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定中需要改進(jìn)的地方，然后根據(jù)小學(xué)生英語知識(shí)技能掌握的現(xiàn)狀，從學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的角度出發(fā)，及時(shí)調(diào)整英語課堂教學(xué)目標(biāo)，更好地引領(lǐng)師生的教與學(xué)活動(dòng)。

二、根據(jù)學(xué)生反應(yīng)，評價(jià)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性

學(xué)習(xí)內(nèi)容是知識(shí)的載體，也是學(xué)生獲取知識(shí)的來源，還是訓(xùn)練學(xué)生能力、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的必要條件。難度適當(dāng)、精彩有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容通常可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為圓滿實(shí)現(xiàn)課堂目標(biāo)提供最有力的支持。在大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)英語課堂教學(xué)評價(jià)的今天，教師可以依據(jù)大數(shù)據(jù)中有關(guān)學(xué)生在課堂上對學(xué)習(xí)內(nèi)容的反應(yīng)，包括學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的感興趣程度、理解的速度、學(xué)習(xí)的態(tài)度、探究的熱情等各個(gè)方面，判斷小學(xué)英語課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的優(yōu)劣，進(jìn)而進(jìn)行補(bǔ)充和調(diào)整。

例如，在教學(xué)小學(xué)英語5A的Unit 5 What do they do？的story time部分時(shí)，學(xué)生針對這部分內(nèi)容涉及的cook、doctor、driver、farmer等職業(yè)缺乏學(xué)習(xí)的熱情，對于“What do youdo？l am a wnter”這組詢問職業(yè)的句型，表現(xiàn)出濃厚的興趣。教師根據(jù)大數(shù)據(jù)反饋的信息，可以評價(jià)教學(xué)內(nèi)容的適合性，初步判斷這組有關(guān)職業(yè)的單詞不符合小學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，需要根據(jù)學(xué)生感興趣的職業(yè)進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，于是增添了actor、filmstar、scientmt等詞匯，完善教學(xué)內(nèi)容。

大數(shù)據(jù)技術(shù)可以真實(shí)地記錄學(xué)生在課堂上的反應(yīng)，使教師有據(jù)可依，判斷學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性、難度的適當(dāng)性，從而積極采取應(yīng)對措施，增添學(xué)生感興趣的內(nèi)容，按照學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度和形式，讓學(xué)生因?yàn)榕d趣產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力，順利地完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)，提升課堂教學(xué)效果。

三、根據(jù)學(xué)生參與，評價(jià)教學(xué)形式的合理性

課堂教學(xué)是學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的平臺(tái)，也是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的途徑。不同年齡段的學(xué)生思維方式不同，認(rèn)識(shí)能力存在很大差異，這些都是設(shè)計(jì)課堂教學(xué)形式的重要依據(jù)。學(xué)生對于符合自身喜好、適合思維水平的學(xué)習(xí)形式，自然會(huì)樂于參與。大數(shù)據(jù)技術(shù)對學(xué)生在小學(xué)英語課堂中的參與行為信息進(jìn)行搜集，讓教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與程度，間接認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)形式的合理性，對于不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式進(jìn)行改進(jìn)，踐行新課程理念。

例如，在教學(xué)小學(xué)英語5A的Unit 8 At Christmas的storytime部分時(shí)，教師組織學(xué)生閱讀這部分內(nèi)容，考慮到班級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)差異較大，英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生閱讀理解這部分內(nèi)容不會(huì)存在困難，對個(gè)別基礎(chǔ)較差的學(xué)生采用單獨(dú)輔導(dǎo)的形式。“Read this part bv yourself If you have any question，you can ask me”教師巡視，一對一解決問題。從大數(shù)據(jù)反饋的情況可以看出，這種教學(xué)形式鍛煉了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，收到了較好的效果。

大數(shù)據(jù)技術(shù)對學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的行為進(jìn)行記錄，可以反映出學(xué)生對課堂教學(xué)形式的參與程度，為教師判斷教學(xué)形式的合理性提供有力的事實(shí)依據(jù)，這也是教師改進(jìn)課堂教學(xué)形式的根本依據(jù)。教師通過對大數(shù)據(jù)信息的分析，判斷學(xué)生參與度，對學(xué)生參與度較低的學(xué)習(xí)形式進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新。

四、根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)，評價(jià)教學(xué)方法的實(shí)效性

信息技術(shù)的快速發(fā)展與普及應(yīng)用，使創(chuàng)新課堂教學(xué)方法成為可能，為課堂教學(xué)增添了精彩，提高了學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在課堂上對教師采用的教學(xué)方法做出不同的反應(yīng)，并自然地表現(xiàn)出來。教師利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對小學(xué)生英語課堂表現(xiàn)記錄的信息評價(jià)教學(xué)方法的實(shí)效性，分析學(xué)生對各種教學(xué)方法的態(tài)度和運(yùn)用情況，探尋影響教學(xué)方法應(yīng)用效果的因素，根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維水平，結(jié)合需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，選用適合的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用，提升學(xué)習(xí)品質(zhì)。

例如，在教學(xué)小學(xué)英語5A的Unit 1 Goldilocks and threebears的story time部分時(shí)，教師采用了講授式教學(xué)法，組織學(xué)生一起翻譯語句，理解語篇內(nèi)容和主旨：“Lets read thispart and translate this passage intO English tO understand themain idea”學(xué)生被動(dòng)地跟隨教師完成翻譯任務(wù)。教師通過大數(shù)據(jù)獲得的信息看出學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)并不積極，反映出講授式教學(xué)法的不足，宜采用小組合作學(xué)習(xí)形式。

大數(shù)據(jù)技術(shù)為教師了解小學(xué)生在英語課堂上面對各種不同的教學(xué)方法的表現(xiàn)提供了準(zhǔn)確的信息，使教師可以評判教學(xué)方法應(yīng)用的實(shí)際效果，了解學(xué)生對英語教學(xué)方法適用情況，從而在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)按照不同年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)和思維方式，遵循實(shí)際情況，靈活恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

五、根據(jù)學(xué)生練習(xí)，評價(jià)教學(xué)效果的優(yōu)劣性

學(xué)生在課堂中練習(xí)可以檢測知識(shí)與技能的掌握情況，發(fā)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)中存在的不足。教師根據(jù)大數(shù)據(jù)對學(xué)生練習(xí)完成情況的統(tǒng)計(jì)，可以判斷當(dāng)堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成程度、學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，尋找整個(gè)課堂教學(xué)過程中的問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。在小學(xué)英語課堂上采用大數(shù)據(jù)技術(shù)收集學(xué)生課堂練習(xí)的信息，傳輸給作為課堂主導(dǎo)者的教師，由教師對英語課堂教學(xué)活動(dòng)效果進(jìn)行評價(jià)，反思影響英語課堂效果的因素，采取科學(xué)措施，合理配置教學(xué)系統(tǒng)要素，提升教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)小學(xué)英語5A的Unit 2 A new student的storytime部分時(shí)，在學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，教師設(shè)計(jì)了課堂練習(xí)：“Try to make a dialog about introducing our school to anew student”檢測學(xué)生的詞匯、句型和口語表達(dá)技能。大數(shù)據(jù)技術(shù)記錄下學(xué)生在練習(xí)準(zhǔn)備和課堂展示中的表現(xiàn)。教師根據(jù)學(xué)生運(yùn)用的“How many...？”“There are..”句型，以及相關(guān)的詞匯，判斷課堂學(xué)習(xí)取得了較好的效果。對于沒有掌握的學(xué)生，教師采用單獨(dú)輔導(dǎo)的形式予以彌補(bǔ)。

大數(shù)據(jù)技術(shù)可以真實(shí)地記錄小學(xué)生在英語課堂練習(xí)中的做法與成效，為教師評價(jià)課堂教學(xué)效果的優(yōu)劣提供了事實(shí)依據(jù)，使教師可以發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的不足，為改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)提供參考。教師結(jié)合學(xué)生的課堂練習(xí)完成情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語知識(shí)與技能中的欠缺，有針對性地采用彌補(bǔ)措施，優(yōu)化以后的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

綜上所述，信息時(shí)代的大數(shù)據(jù)技術(shù)可以收集最真實(shí)、最廣泛的課堂教學(xué)活動(dòng)中的各種信息，為教學(xué)涮介提供最有力的支持，彰顯了大數(shù)據(jù)平臺(tái)的應(yīng)用價(jià)值。教師需要對大數(shù)據(jù)技術(shù)在課堂教學(xué)評價(jià)中的應(yīng)用給予高度重視，努力提升自身的信息素養(yǎng)，掌握運(yùn)用大數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)涮介的技術(shù)，關(guān)注學(xué)生在課堂上的細(xì)微變化，注重學(xué)生終身發(fā)展所必需的能力素質(zhì)，根據(jù)評價(jià)的結(jié)果給予學(xué)生及時(shí)必要的指導(dǎo)，優(yōu)化課堂教學(xué)的效果，圓滿實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語課堂教學(xué)的目標(biāo)。