隨風潛入夜 潤物細無聲

華金娥

《弟子規》是一本教人如何從“小處”著手的書。現在的學生，大都是獨生子女，由于家庭教育的缺失和傳統文化教育的滯后，待人接物，處世為人都距離中華傳統美德漸行漸遠，突出表現在忽略了對父母的孝順與感恩，忽視了做人的根本。因此，通過弟子規的學習，以喚醒孩子們感恩父母，孝順雙親的本心。

以前，父母讓我去拿報紙，我總是懶懶散散，要拖個10多分鐘才會去，有幾次還讓父母自己去拿。現在我每天都不用人提醒就去拿報紙，連小區保安都認識我了。所以“父母呼應勿緩父母命行勿懶”這句弟子規我是做到了。現在每次出門，我都會和父母打招呼，若他們不在就寫一張紙條，回來時就跟他們說一聲：“我回來了。”父母都夸我懂事了。

《弟子規》給我們提出了很多生活規范，我常常以“弟子規”來鞭策自己的行為，將來做一個有用人的。我一定會持之以恒。這是班中鮑心怡同學學《弟子規》后的肺腑之言。

家長評價：感謝老師設計開展學習弟子規活動。鮑心怡自從學了弟子規變得懂事多了也孝順多了。它把圣人的教誨貫徹至生活中，學習弟子規，不僅是提高個人修養的過程，更是一個思想升華的過程。

以前我老是晚睡早起，睡眠不足，所以總感到很困，上課集中不了精神。自從學習了《弟子規》的“朝起早夜眠遲老易至惜此時”后我每天早早上床睡覺，雙休日，早上起床后我會去鍛煉身體，這不但保正了睡眠還鍛煉了身體，上課也能集中精神聽講。這是我班經常遲到的張世杰同學的感悟。

作為老師我雖然不能事無巨細地表演給學生如何踐行孝道，教給他們什么才算幸福，但是我堅信“人之初，性本善”的亙古箴言。其實老師擔負著的，更多的是要保持一種文化傳承的心理沖擊力量。老師應給學生樹立學習的榜樣，給予學生踐行的標桿，引領他們的心靈踏上至善至孝的旅程。

事實也再次的給予我前進的力量。那是一次學校的校本選修課，我給學生播放了《閔損蘆衣》的德育故事片段，在短短的十幾分鐘里，有的學生居然哭出了聲，當看到閔損跪求父親留下后母時，教室里也一片唏噓。事后有學生在日記里對于閔損的“母在一子寒，母去三子單”大加褒揚，并且寫下了《大愛無言》的讀后感，表達自己對于父母的感恩之情。

這些不僅令我感動，更讓我感到欣喜與欣慰，因為它證明我們的學生并不麻木，也不是不懂孝道，而只是缺乏正確的引領與教育，他們就像赤子一樣純潔，需要家長與教育者的循循善誘，正確指引。

利用這樣的契機，我在班里開展“我對父母說的心里話”手抄報評選活動，得到家長的大力支持，有的家長在孩子的手抄報上寫下對孩子爺爺奶奶的感恩話語，令所有的學生為之動容。

“特殊”學生每個班里都會有那么幾個，在我任教的這些班里，有一個學生讓我印象深刻。現在大體講下我們之間的故事，以給自己以后的教學生涯警示。

在開始接這個班時，我就發現有個不合群的孩子叫莫佳偉，每次整隊他都是最后一個到隊伍里，總是跟其他學生錯開，站在隊伍外面。跑圈時總是在后面拖拉，最后一個跑回來的絕對是他，而且還是蹦蹦跳跳地回來，像是在挑釁我的忍耐力。經過幾次教育，他依然是那樣，于是我忍無可忍，罰他每次多跑一圈，結果人家根本不聽，一圈都不跑，在操場逛悠。于是，我就嚇唬他不聽話就做蛙跳，結果他說老師我愿意做蛙跳。然后又到操場逛悠。曾經有段時間，我對這個學生“深惡痛絕”，見到就頭疼，自然也給不了好臉色。后來有幾件事情使我對這個學生有了新的認識。第一次是操場上有老師運樹枝，由于樹枝太長，把整個車子和人都擋著了，遠處看來就是一些樹枝自己在移動。在常人看來這沒什么稀奇，別的同學也都沒有什么反應，但他卻很驚奇很認真地大聲說你看，樹枝在動。本來我很生氣，認為這是打亂課堂秩序，但轉頭看到他認真驚奇的樣子和灼灼閃光的眼神，卻氣不起來，全班同學也因為這句話大笑一番。后來我反思了一下，對自己當時生氣的做法產生質疑，全班同學都能將這件事情當作一個笑話看待，為什么我不能當作課堂的一個小亮點對待呢？究根揭底是因為我沒有站在孩子的角度來考慮問題，而是按照自己的想法來對待課堂，認為不遵守課堂秩序就是不尊重老師、就是擾亂課堂，自然也體會不到孩子們聽到這句話時快樂的心情。

從那之后我開始對這個孩子有了更多的關注，慢慢地發現這是個不平常的孩子，他之所以每次都跑到最后是因為班上有個很胖的孩子跑不動，因此其他學生都笑話他胖。為了少讓別的學生說他，每次都是他跑到最后。這種想法在我們成人之間是少有的。另外聽同學們說他畫畫非常好，這個時候我甚至聯想到莫非這就是個不拘一格的天才？我開始逐個反思以前他犯的那些叫我不能容忍的錯誤，思過之后發現其實孩子就是孩子，不能拿成人的思維來測量。理解之后我開始慢慢從心底里喜歡這個孩子，在課堂上也能恰當合理地處理他所帶來的問題。現在他成了這個班不可缺少的一員，我們之間的關系也變得非常融洽。

他在一篇周記中這樣寫道：我有一個最欣賞的人，她就是華老師。華老師很慈祥、也很年輕。她很辛苦，每天都要改小山一樣的作業本，還要備課，還要為一些不懂事的學生操心。

華老師像一支蠟燭，照亮了我們，燃燒了自己。她用自己寶貴的青春年華教我們知識，自己卻一天又一天地蒼老了下去。華老師是一個多么值得敬佩的人啊。

華老師一您是一個多么偉大的人啊！你每天早出晚歸，辛勤勞作，讓我們在知識的海洋里邀游，送我們到達了成功的彼岸。

華老師，您是我最敬仰最欣賞的人。

凡是人，皆須愛，天同覆，地同載。總結我與學生磨合的試劑，可用這幾句話代替。孩子的眼睛是雪亮的，孩子的心靈也是澄清的，愛可以包容一切，也可以融化一切的不和諧，要真心去愛每一個孩子，要用愛心處理師生之間的關系。

案例二：

感受了《弟子規》的古訓后，我班班長陳紫薇同學回家做了一次感恩行動。她第一次幫母親洗了腳，雖然事情微不足道，但我們自己捫心自問，有多少人真心的為父母洗過一次腳呢？對一個人而言，應報答的最大恩情是父母的養育之恩，所以《弟子規》第一章就是《入則孝》。感恩之心體現在一個“孝”字上，想一想這些都是我們做兒女的孝順父母的基本要求。除此之外，陳紫薇同學在平常的為人處世和學習生活中都有了閃亮的一面，成為了媽媽的貼心小棉襖，同學心中的誠信、知心好伙伴，老師心中的知書達理的上進學生。

下面是陳紫薇同學的周記：

星期四是國際三八婦女節，這個節日對全世界的婦女來說都是很重要的一天。

也就是在這一天，我向母親表達了自己的濃濃愛意。

其實在學校中，三八婦女節的氣氛就很濃了，女老師們個個都笑容滿面地為我們上課，華老師也特地提醒我們要祝老師們節日快樂，祝媽媽節日快樂！

回到家中，媽媽正在廚房里忙著做菜，看來她完全沒記起今天是什么日子。我放下書包照著慣例喊道：“媽媽，我回來了！”媽媽仍未停下手里的活，只是應道：“知道啦！快吃飯了。”我從書包里抽出自己早己準備好的賀卡藏在身后走到了媽媽跟前，母親發現站在一旁的我，奇怪地問：“站在這里做什么？”我只朝她笑著，媽媽更有些摸不著頭腦，“媽媽，今天是什么日子啊？”我神秘地說，“今天嗎？是……”沒等媽媽想起，我便大聲地說道：“祝你婦女節快樂，媽媽！”于是把賀卡遞給了她，媽媽這時才恍然大悟，連聲說道：“哎呀！今天是三月八號呀！我怎么把這天給忘了呢？”看著手里的賀卡，媽媽高興地接了過去，“真漂亮！”媽媽夸贊到，“這是我自己做的，純手工，世界獨一份呢！”我也自豪地說，這畢竟是我親手為媽媽做的賀卡，雖不貴重，卻包含了我對媽媽的祝福。

吃好晚飯，因為今天學校作業不是很多，我破例和媽媽在雙休外的日子里一起看了電視。想著上初中以來真的很少有時間陪著媽媽一起看她喜歡看的《老娘舅》，和她一起喝茶，一起閑聊，才發現隨著自己的長大，學業的繁重，和媽媽相處、溝通的實在太少。我心中不禁感到一絲難過與無奈。“媽媽，節日快樂！”我再次向媽媽祝福。

家長評價：我覺得我們的女兒學了弟子規后，更加孝順懂事，并付之于行動，我好感動好開心呀！謝謝老師給他們上這樣的人生德育課，但愿孩子們在成長的道路上能走得更加穩健！

《弟子規》像一位遠古的智者，敲開了莘莘學子懂孝感恩的心扉，教導他們樹立正確的倫理道德觀。教師不應僅僅傳授學生知識，更要為學生塑造一顆健康的心靈。相信終有一天，圣人的名訓將不是停留在膚淺的表面，而是永遠銘記于孩子的心中！

（作者供職于蕭山區北干初級中學）