踐行核心價值觀 培養合格預備警官

李永清 賀志明

摘 要：司法警院必須把政治建警放在首位，重視學生核心價值觀的塑造與培養，要做到有的放矢、卓有成效，首先必須明確警察核心價值觀的培養目標;其次要洞悉警察核心價值觀的培養路徑;最后要創新警察核心價值觀的培養方法。

關鍵詞：司法警院;警察核心價值觀;培養目標、路徑和方法

司法警院是培養合格預備警官的搖籃，擔負著保護國家和人民生命財產安全的重任，司法警院必須把政治建警放在第一位，重視警察核心價值觀塑造與培養。

一、明確警察核心價值觀培養目標

警察類院校的人才培養與普通院校有所不同，在重視學生專業技能培養和專業技能提高同時，要更重視學生的道德價值觀培養，培養什么樣的人，為誰培養人，怎樣培養人，這是辦學時常要思考和關注的課題。中共中央關于全面推進依法治國若干重大問題的決定指出，全面推進依法治國，必須大力提高法治工作隊伍思想政治素質、業務工作能力、職業道德水準，著力建設一支忠于黨、忠于國家、忠于人民、忠于法律的社會主義法治工作隊伍。建設高素質法治專門隊伍，必須把思想政治建設擺在首位，加強理想信念教育，深入開展社會主義法治理念教育，堅持黨的事業、人民利益、憲法法律至上。大學生承載著艱巨的歷史使命，歷來走在時代的前列，構建與其使命相適應的核心價值觀，是時代的需要。司法警院必須強化政治素質培養，以司法核心價值觀為引導，以忠誠為警魂，以警務德育實踐為依托，以嚴格警務化管理為手段，以建設警營校園文化為載體，加強警院與局（獄）所共同培育大學生的政治素質、警察核心價值觀，培養高素質警官。

置身轉型時期和開放的環境之中，多元文化不斷影響甚至侵蝕著當代大學生的價值訴求，進而產生的多元價值觀念，如在大學生特別是司法警院大學生中，出現政治信仰模糊、理想信仰缺失、價值取向不明、誠信意識淡薄、缺乏社會責任感以及艱苦奮斗精神、心理素質差等情況，在不同程度上促進或阻礙學生的健康發展。特別是司法警院擔負著培養預備警官，為各級政法機構（公檢法司等部門）培養執法專業人才，培養學生必須要求有較高的道德素質和能力水平，必須具備忠誠、公正、廉潔、為民、責任、奉獻等良好品格，必須嚴格堅守“四個忠于”即忠于國家、忠于黨、忠于人民、忠于法律;必須堅持“三個至上”即黨的事業至上、人民利益至上、憲法法律至上;必須嚴格遵守習近平總書記提出的“對黨忠誠，服務人民，執法公正，紀律嚴明”。因此對警察類院校學生思想道德品行即警察核心價值觀的重新塑造與培養不僅顯得尤為迫切和重要，而且必須要用中國傳統的美德和中外警察的優秀品質，要用政治建警的高度，要用“三個倡導”、“四個忠于”和習近平總書記的要求，來塑造培養警察核心價值觀。

二、探索警察核心價值觀培養路徑

警院學生核心價值觀的培養要遵循：以職業特征為主導;以道德認知為目的;以司法信仰為核心;以責任倫理為基礎;以“忠誠為民、公正廉潔”為核心內容。創新實現途徑：設置司法核心價值觀課程;法學各科教學中滲透司法院校司法核心價值觀培育;要讓大學生在體驗式的實踐中樹立司法核心價值觀等。因此加強警察核心價值觀培養路徑很多，涉及的范圍很廣，無處不在無時不存。

政治理論教育中加強核心價值觀教育。政治理論教育是警察核心價值觀形成的關鍵。當前，為了實現警官院校思想政治理論課與時俱進的時代特質，我們必須把警官院校的思想政治理論課內容與當前的形勢結合起來，與黨的十八大、十九大精神結合起來，只有把核心價值觀教育作為思想政治教育的統領，思想政治教育才有成效。

職業道德教育中加強核心價值觀教育。職業道德教育也是警察核心價值觀的重要內容，調查中對警院學生的職業道德素質現狀堪憂，加強和改進警官職業道德教育，對于切實擔負起維護國家長治久安、保障人民安居樂業的重任，警察核心價值觀教育居于職業道德教育的核心，并且起著舉足輕重的作用。

法制法規教育中加強核心價值觀教育。調查顯示，青少年對法律有普遍認知但結構失衡，運用法律的意愿隨著年齡增長而遞減，法制教育急需反思。只有重視警察核心價值觀教育，法制法規教育才能水到渠成，兩者相互補充，相得益彰。我院提出“厚德重法 崇文尚武”的校訓，則是其理。

網絡教育中加強核心價值觀教育。網絡對警院學生思想意識的影響是深刻的、潛移默化的，這使得警院如何在學生中加強和改進思想政治工作的問題，把思想政治教育滲透到學生管理工作中去，成為新的挑戰。實踐中，必須學會正確運用網絡對警察核心價值觀的培養與教育。

心理健康教育中加強核心價值觀教育。警院學生是未來執法群體的中堅力量，是否樹立正確的核心價值觀，是否有健全的人格和品性，決定著這支隊伍的戰斗力，心理健康教育以德育為基礎，德育包含有核心價值觀的內容。加強警院學生心理健康教育離不開警察核心價值觀教育的支撐。

校園文化建設中加強核心價值觀教育。警院以社會主義核心價值觀和法治文化引領警官院校校園文化建設，警院要遵循大學生的身心特點和成長規律，把社會主義核心價值體系和法治理念融入并貫穿于校園文化建設全過程。警院文化要以忠誠為警魂，培育警察核心價值觀。

教育管理服務中加強核心價值觀教育。管理育人，服務育人，司法警院實施警務化管理不是目的，不能為管理而管理，目的是培養人，思考的仍然是培養什么人、如何培養人的問題，警院管理的特色本身不僅是核心價值觀的內容，同時還是核心價值觀教育和培養的途徑和手段，通過警務化管理強化、引導、磨礪警察核心價值觀的形成。

實習實訓中加強核心價值觀培養。司法警院要重視高素質警務技能人才培養，要培養學生的動手能力，必須加強實踐性教學環節，必須重視實習實訓工作。警院擔負著執法辦案的特殊使命，實踐中涵養政治品質，政治品德要正，要靠得住，專業技能要強，要干得了，行為要規范統一，必須服從命令，通過實習，發揮校局（獄）合作的主體作用，打造培養警察核心價值觀。

課程師政中加強核心價值觀培養。核心價值觀的渠道和手段雖然很多，但在高校、在司法警院仍然要堅持以課堂灌輸為主，課堂教育生動活潑，學生容易受影響和感染。因此教師的教書育人能力必須提高，立德樹人的意識亟待加強。

三、創新警察核心價值觀培養方法

價值觀形成是一個循序漸進的過程，有其共性的規律，我們要遵守價值觀形成的普遍規則，同時也要結合司法警院的實際特點，研究中根據司法警院各年級學生的特點實施有針對性的培養方法，創新警察核心價值觀形成機制。

大學一年級是警察核心價值觀的萌芽期，我們主要采取案例教學法。用身邊的典型案例、用行業的典型案例，也可以挑選優秀的畢業生來院現身說法，來鼓勵學生成長，牢固樹立職業理想，使其警察核心價值觀初步萌芽，理論授課中可以開展案例教學法，強化情感性輸入，內化學生對司法核心價值觀的切身體驗。

大學二年級是警察核心價值觀的定型期，我們主要采取司法診所式教學法。建立司法診所，通過診所教師指導學生參與司法實踐活動，通過實戰運用，以此培養學生的司法實踐能力，縮小學習專業知識與司法職業技能要求之間的差距，促其警察核心價值觀由感性向理性轉化，并逐步使其價值觀定型。如參加擒拿格斗隊等學會，訓練技能，磨練意志，錘煉品格，把“擔當責任奉獻”刻在心中。

大學三年級是警察核心價值觀的鞏固期，我們主要采用問題中心法。通過問題中心法，學生要面對涉及司法核心價值觀難題的假設事實情景，使用他們的核心價值觀知識和標準，應用司法行為規范和規則去分析、甄別、解決司法核心價值觀的具體問題。如在實習階段通過辦案，學生對警察核心價值觀體驗更加直接深刻，許多學生在書寫的實習心得體會中都談到了實習在其人生、人格及其警察核心價值觀培養方面極為重要。

另外為了更加重視警察核心價值觀教育，提升過去在核心價值觀教育方面的成果，我院還構建了“6個結合”“6個統ー”“2個融合”和實現“12345”的警察核心價值觀的培育機制。“6個結合”即核心價值觀教育與理想信念教育、專業技能訓練、校園文化活動、實踐教育、學生管理和中華優秀傳統教育相結合;“6個統ー”即核心價值觀教育與中國特色社會主義法治理論教育、司法職業道德教育、社會主義法治精神與社會主義法治理念教育、司法核心價值觀與中華優秀司法文化教育相統一;“2個融合”即德技融合、校局融合;實現“12345”即ー個靈魂、兩個方面、三個至上、四個忠于、五個過硬之目標。以此形成打造警察核心價值觀培養模式，培養高素質警官和執法人才。

參考文獻：

[1]中共中央宣傳部 習近平新時代中國特色社會主義思想學習綱要[M].人民出版社，2019（06）

[2]朱小艷等.人民警察核心價值觀內涵與培育途徑[J].遼寧警察學院學報，2017（3）

[3]賀志明等著.踐行核心價值觀 培養合格預備警官[M].中國文史出版社，2015（05）

作者簡介：

李永清（1966--），湖南常德人，湖南司法警官職業學院刑事司法系教授，碩士，研究方向：司法鑒定，刑事偵查。

賀志明（1963--），湖南寧鄉人，湖南司法警官職業學院政教部教授，本科，研究方向：政治教育。