有效互動讓每一個學(xué)生都有“出彩”的機(jī)會

姚慧

摘要：疫情期間各類靈活多樣的線上教學(xué)手段使得高職院校的日常教學(xué)工作有序進(jìn)行。但是作為面向聽障學(xué)生授課的高校教師，在使用線上教學(xué)進(jìn)行授課的過程中，也發(fā)現(xiàn)了這一教學(xué)方式存在的問題：如何在教學(xué)過程中和聽障學(xué)生進(jìn)行有效的互動。為保證線上教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，筆者針對線上教學(xué)的有效互動問題，結(jié)合“線上新學(xué)期”的授課實踐，淺談一些體會。

關(guān)鍵詞：線上教學(xué);有效互動;聽障生

基金項目：2020年浙江特殊教育職業(yè)學(xué)院校級課題“基于“互聯(lián)網(wǎng)+對分”的高職聽障生電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革探索與實踐”研究成果之一，項目編號為xjg20190005。

2020年一場突如其來的新冠肺炎疫情打亂了所有人的生活，也嚴(yán)重影響到了高職聽障生的課堂教學(xué)。為解決疫情防控期間學(xué)生無法正常到校上課的問題，浙江特殊教育職業(yè)學(xué)院及時調(diào)整了新學(xué)期的教學(xué)方案，將2月24日定為“網(wǎng)上開學(xué)”的日子，以保證 “停課不停教、停課不停學(xué)”。“線上新學(xué)期”的緊急調(diào)整，無論對高職特殊教育工作者，還是學(xué)習(xí)能力有限的高職聽障生，都是一次不小的挑戰(zhàn)。

相信很多老師也在為在線授課過程中與聽障生無法高效溝通和互動，自己滿腔的熱情和勁兒不知往哪使，難以尋找到“教”與“學(xué)”的切入點，學(xué)生的參與度低、學(xué)習(xí)效率不高等一系列問題犯愁 。針對線上教學(xué)的有效互動問題，結(jié)合“線上新學(xué)期”的授課實踐，淺談一些體會。

一、互動的必要性

你是否也是第一次當(dāng)“主播”？在第一次直播的時候，你是否也非常的緊張？開展了一個學(xué)期的線上教學(xué)，相信你已經(jīng)從開始的緊張慌亂到現(xiàn)在的逐漸適應(yīng)。在線上教學(xué)的過中，你是否正為課堂上的“網(wǎng)絡(luò)學(xué)困”操碎了心，是否也在考慮：如何在線上教學(xué)過程中和學(xué)生進(jìn)行有效的互動。有效互動能幫助我們及時的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，減少“網(wǎng)絡(luò)學(xué)困”的出現(xiàn)。

線上教學(xué)相較于面對面授課的傳統(tǒng)課堂，老師不容易實時監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更不容易根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，只能通過一個小小的窗口給學(xué)生“講授”。長時間的“講授”，學(xué)生就容易神游，適時互動在線上教學(xué)中就顯得非常必要。

• 互動的準(zhǔn)備工作

為了開展有效互動，在開課前一周，我會準(zhǔn)備好輔助學(xué)生線上學(xué)習(xí)的各種資料，包括PPT、提前錄制的分段直播視頻、學(xué)生的課外拓展資料，以及供聽障生使用的話術(shù)。

準(zhǔn)備這些資料得花費(fèi)大量的精力，但這種費(fèi)時的準(zhǔn)備可以幫助提高教師和學(xué)生互動的效率，以保證線上教學(xué)質(zhì)量。

至于為什么選擇提前錄制直播的視頻，而且還是分段視頻。因為我在傳統(tǒng)課堂講授過程中，發(fā)現(xiàn)長時間的講授特別容易讓學(xué)生神游;并且美國著名MOOC平臺edx做過的一項調(diào)查也顯示：無論視頻多長，用戶實際觀看時長的中位數(shù)都不超過6分鐘。而且6-9分鐘時長的視頻是個拐點，更長時間的視頻，實際觀看的中位數(shù)反倒會下降。比如時長超過12分鐘的視頻，實際觀看中位數(shù)只有3分鐘。也就是說如果我們的教學(xué)視頻時間過長，那么學(xué)生的注意力只會集中在前面幾分鐘。因此，我盡量避免冗長的視頻，根據(jù)每個知識點的特點，將每一個知識點控制在10分鐘內(nèi)。

同時，在提前錄制分段視頻的過程中，我可以思考設(shè)置有效互動的時間節(jié)點，也方便在直播過程中通過各種平臺操控互動環(huán)節(jié)。

另外，授課前的紀(jì)律約束也很重要。開始上課時，一定要明確線上直播課的一些要求。比如，要求學(xué)生在直播的過程中認(rèn)真記筆記，不能隨便在討論區(qū)說一些和教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的話題。如果要求不到位，有些同學(xué)會隨便點贊、送花、說閑話，影響上課效果。我不認(rèn)為這些無意義的點贊量是對教學(xué)效果的肯定，一句直播結(jié)束后簡單的“老師您辛苦了”和學(xué)生細(xì)致的筆記更能體現(xiàn)學(xué)生對教師的肯定。

三、互動的時機(jī)

既然有效互動能提高線上教學(xué)的效果，我們該在什么時候互動呢？根據(jù)注意力曲線和MOOC平臺視頻寧短毋長的調(diào)查結(jié)果，我會每10分鐘左右拋出一個互動環(huán)節(jié)，把老師要講的重點和難點內(nèi)容，變成學(xué)生要想、能想的內(nèi)容，以此來提高聽障生的課堂參與度。

四、互動的方式

為了讓每個學(xué)生都有“出彩”的機(jī)會，我選擇了對分易教學(xué)平臺，該平臺可以通過電腦端和手機(jī)端（app和微信公眾號）使用，操作簡單便捷，從教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)多角度開發(fā)了很多常用功能（見下圖）。基于微信平臺的對分易教學(xué)平臺在教學(xué)過程中，師生無需互加好友，學(xué)生全程只需通過對分易的微信公眾號參與到教學(xué)過程中，課堂提問、隨機(jī)分組、討論區(qū)、投票、調(diào)查問卷等功能，微信信息一鍵推送，并且及時反饋給教師，確保信息送達(dá)。

平臺常用互動功能

平臺隨機(jī)抽取指定數(shù)量的學(xué)生回答問題

互動調(diào)查問卷，課堂實時統(tǒng)計分析

五、結(jié)語

綜上所述，在線教學(xué)過程中需要開展互動教學(xué)，要講究方法，適當(dāng)?shù)臅r候用合適的方式來調(diào)動學(xué)生的積極性，便于老師掌握學(xué)情，保證教學(xué)質(zhì)量，也便于讓每個學(xué)生都有“出彩”的機(jī)會。

參考文獻(xiàn)：

[1]張學(xué)新.?對分課堂：大學(xué)課堂教學(xué)改革的新探索[J].?復(fù)旦教育論壇.?2014（05）