奔跑的蝸牛

摘要：自加入“星火團隊”，沉睡的“蝸?！遍_始覺醒，教學有了方向，人生有了目標。通過讀書，讓改變發生：課堂有了笑聲，變得創意滿滿;業務能力呈上升趨勢，論文得以發表，賽課取得一等獎;專業成長走向自覺，自覺讀書，自覺寫作，自覺思考，自覺研究。

關鍵詞：星火教師 專業發展 成長敘事

成長是一輩子的事，什么時候開始都不晚。

——題記

打小我就喜歡兒歌《蝸牛與黃鸝鳥》，因為它的旋律輕快，歌詞有趣。長大了喜歡它，是被蝸牛從容、淡定的精神所感動。現在喜歡它，是因為，我覺得自己就是一只蝸牛。

我就像一只沉睡的蝸牛，整天躲在自己的殼里睡大覺。這跟我的家境、坎坷經歷有關。作家史鐵生說，他職業是生病，業余是寫作。而我小時候的職業是干活，業余是學習;畢業后，職業是顧家，業余是工作。這種生活態度，一直伴隨我到30歲。

30歲，而立之年的我，已經在教壇“混”了十年。可以說，我的教學就是跟著感覺走，走到哪里是哪里。我也一度以為，自己的感覺很正確。這十年，我只知道功利地關心教學成績，狹隘地盯著學生的分數，把自己搞得身心俱疲。

我如海倫·凱勒未遇到莎莉文老師之前一樣，正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知曉船該駛向何方。我不知道我的教育理想是什么，職業還需要規劃，更不知道教師也需要專業成長。

直到2012年暑假，我在新華書店，偶然間看到張萬祥老師主編的《教師專業成長的途徑》一書。書中講述的30位優秀教師的成功案例，讓我猝然醒悟。原來，我的教學起到的只不過是傳聲筒的作用，我就是個搬運工，安分守己地把教案上的知識搬給學生。一陣陣羞愧襲擊著我的靈魂，讓我坐立不安。我暗自發誓，要改變現狀，不能再忙忙碌碌、碌碌無為，工作不能憑感覺，成長更不能憑感覺。我告誡自己，我要讀書，我要改變。

一、 遇見

可如何改變，我一無所知。隨意買了幾本書，沒有目標地讀著。就在這時，我遇見了劉恩樵老師。

2013年，我經常瀏覽各大網站，還在“中華語文網”開了博客。劉恩樵老師的多篇文章深深地吸引著我，讓我有種認識他的沖動。我找到了他的QQ號，給他發信息留言。我向他請教教學中的困惑，他有問必答，讓我在感動之余，心生崇拜。這一年，在劉恩樵老師的指導下，我第一次獲得了區級初中語文優質課比賽一等獎。這也是我所在鄉村中學的第一個一等獎。

都說，機會是留給有準備的人的。2014年9月，“蘇語五人行”來賈汪義務宣講新教育實驗，讓我見到了之前未曾謀面的劉恩樵老師。在劉恩樵老師的推薦下，我加入了“星火團隊”，并拜他為導師。

我又找回了畢業時的激情?！靶腔饒F隊”要求的“十個一”作業，不斷成為我專業成長的動力，推動著我向前、向前、再向前。

正如徐飛老師在《讀書——教師的第一修煉》中所說，“讀書應該成為一種生活方式，就像呼吸一樣自然。因為讀書，會讓我們的生命氣象萬千”，閱讀開闊了我的視野，豐盈了我的頭腦，啟迪了我的心智，潤澤了我的心靈。

我的讀書選擇是“必讀書目+自選書目”。除了“星火團隊”的導師們推薦的必讀書籍外，我會根據所需，在不同時段讀不同的書。我要用書來醫治自己的狹隘。我陸陸續續地讀了一些教育教學方面以及文學素養提升方面的書籍。

這些書，不僅提高了我的專業水平，還潛移默化地影響著我的課堂，讓我的課堂有了笑聲，讓我的課堂變得創意滿滿。

必讀名著讀完了，我會給學生上“名著閱讀交流課”，讓每個學生都發言，讓《西游記》的故事在課堂上多飛一會，讓《駱駝祥子》中人物的命運記在心間。一些適合朗誦的課文，我會組織學生舉行“詩歌朗誦大賽”，讓每個學生都有上臺展示自己的機會，《黃河頌》《祖國啊，我親愛的祖國》《沁園春·雪》等的朗誦，時時飄蕩在耳畔。一些適合表演的課文教學完后，我會讓學生表演課本劇，《孫權勸學》的即興分角色表演，《賣油翁》的創造性表演，《周亞夫軍細柳》的對白式表演，都給學生留下了深刻的印象?！肮旁娫~接龍大賽”，讓我看到了學生的潛力無限。

當然，一些活動課，有時也不只局限于課內，根據實際所需（也受劉恩樵老師影響），我會帶學生到室外上課。比如，需要寫景素材，我會帶著學生到校園里觀察樹木和花草，讓他們凝視每一株植物，跟它們對話，以此得到啟發。再如，冬天的雪，學生沒有不喜歡的，遇上下雪，我會把學生帶到操場上，臨時上一堂“雪地堆雪人課”，他們那個高興、撒歡勁兒，想想就美好，一堂課下來，再布置寫日記，他們沒有不愿意的，個個都能寫出長篇大論。事實證明，這些沒有教案的語文課非常受學生歡迎，要完勝那些“中規中矩”的語文課。

獨樂樂不如眾樂樂。獨讀書不如眾讀書。王開東老師說：“語文老師不閱讀，是主動墮落，罪加一等;語文老師沒有讓孩子愛上閱讀，是客觀犯罪，貽害無窮?！痹掚m說得有點重，但不無道理。作為一名語文教師，我不能只管自己讀書，我應該讓學生跟我一起讀。于是，在平時的課堂教學中，我經常談讀書的重要性，時不時給他們分享我讀書的收獲，并充分利用閱讀課時間，讓他們無負擔地讀起來。每次看自習課，我都隨身攜帶課外書，在講桌前手捧書本，專注地讀著。此時，學生很好奇，會偷窺我讀書。他們很想知道我在讀什么書，我呢，就故意把封面露出來。學生看到書名后，會小聲議論“老師讀的什么什么書”。耳濡目染之下，愛閱讀的學生越來越多。

遇見“星火團隊”，也讓我遇見更好的自己。明亮的那方在向我招手，為了“過一種幸福完整的教育生活”，我已走在正道上。

二、 感謝有你

自加入“星火團隊”，我的教學有了方向，我的人生有了目標。近幾年，我的業務能力呈上升趨勢。這都得感謝我的團隊，特別是我的兩位導師——劉恩樵和劉祥。

2016年暑假，“星火團隊”昆山培訓結束后，劉祥導師在群里發通知，想約一個關于教師培訓的稿件，我忐忑地報了名。隨后，把所寫的文章發給劉祥老師，劉祥老師委婉地提出了修改意見。我修改文章，劉祥導師再次提建議。這樣反復了好幾次，論文才過關，后來發表在《江蘇教育》雜志上。也是在這次反復的修改中，我看到了自己語言啰唆、表述不精煉的缺點，這對我后來的寫作頗有指導意義。

2018年9月，區教研室語文教研員推薦我參加徐州市“領航杯”信息化初中語文技能大賽，我既興奮又惶恐，趕忙把這消息告訴了劉恩樵老師。劉恩樵老師鼓勵我，讓我廣搜材料、早做準備，并幫我定奪參賽課《天上的街市》的教學設計。我信心倍增。功夫不負有心人，這次比賽，我獲得了市一等獎的好成績。

2019年下半年，已過不惑之年的我，勇敢報名，并成功考入心儀的學校——江蘇師范大學附屬實驗學校。學校的朱景坤校長特別重視教師的專業成長，要在校內成立讀書會。王維維老師知道我加入了“星火團隊”，也一直在堅持讀書，推薦我為讀書會副會長。我欣然應允。如果沒有“星火團隊”的經歷，我這個名不見經傳的普通教師，是怎么也不會被大家認識的。

我衷心地謝謝你們，我的導師和伙伴;我衷心地謝謝你，這溫馨美好的家園——“星火團隊”。

三、 越來越好

如今，我的專業成長已走向自覺。每天的閱讀、每周的隨筆、每月的月報，早已形成習慣，成為我生活的一部分。另外，進入新學校，一切得從頭開始。我給自己制訂了“一月磨一課，一月磨一文”的計劃，如今電腦里已躺著好幾篇論文和課例，等待修改完善。

孔子說，四十不惑，五十而知天命。我會倍加珍惜走向知天命之年的時間，自覺讀書，自覺寫作，自覺思考，自覺研究。就如柳詠梅導師所言，讓專業成長順其自然。除了工作，我還會堅持看新聞、聽音樂，自覺接受瞬息萬變的信息社會帶來的各類知識。我們是社會的一員，我們是學生的引路人。我們不能阻止歲月的流逝、年齡的增長，可我們能努力不讓自己的思想變老。

愛聽音樂的我，曾一度排斥流行音樂，覺得很多流行歌曲旋律古怪、歌詞庸俗，沒什么水準。可當聽到李榮浩、毛不易、薛之謙、華晨宇等人的歌曲時，尤其是最近跟女兒一起聽華晨宇的歌，感慨頗深。武漢音樂學院畢業的華晨宇，無論他的演唱風格，還是他的獨特高音，都特別抓人。他不只是在唱歌，他是在完成一部作品，那么投入，那么認真。現場版的《寒鴉少年》《斗?！贰懂愵悺贰逗孟霅圻@個世界》等歌曲，聽了令人震撼。一個30歲的小帥哥，唱功如此老道，表演如此嫻熟，難怪，他的演唱會場場爆滿。

這些，值得我們教師好好學習。與我們朝夕相處的，都是年輕一代，想要了解他們，就要知道他們的喜好，我們必須徹底蹲下身，走入他們的世界，才能真正融入他們。我們不能讓學生覺得我們是一副老學究、老夫子的古板面孔，我們應自覺跟上時代潮流，跟上學生的節奏，做一個靈魂有趣的人。

成長是一輩子的事，什么時候開始都不晚！

我這只沉睡多年的蝸牛，已經完全蘇醒，現已奔跑在路上。

新教育專家說，只要上路，終會遇到慶典;我堅信，我也會遇到慶典，屬于自己的慶典！

（闞久麗，江蘇師范大學附屬實驗學校語文教師。）