淺談初中體育教育教學與學生身體的健康成長

謝波

【摘要】初中學生正處于身心發展的劇變期，而體育教師在進行教學工作時，要能結合學生的當前發展狀況，讓初中生提高學習體育知識的興趣，從而提高學習主動性。結合新課標的要求，教師要讓學生成為課堂的主人，并加強引導，鼓勵學生創新，使其個性得到充分發展。本文針對初中體育教育對學生的身體健康成長發揮的作用展開探究。

【關鍵詞】初中體育;學生身體健康;教學方法

引言

在當前的教育教學中，提高教學的有效性是每個教師都應該思考的重要內容。因此，在初中體育教學中，教師要能充分明確學生的身體成長與體育教學之間的關系，并能結合初中生的學習特點制定高效的教學方案。要抓住初中生思維靈活且活潑好動的特點，有針對性地設計教學計劃，使其在提高體育學習效率的基礎上有效鍛煉身體，促進身體健康成長。

一、設計三維目標，奠定教學基礎

在傳統的體育課堂中，教師往往更多地教授理論知識和體育技能等方面，而在很大程度上忽視了培養學生的情感[1]。在這種教學模式下，教師往往提前設計好相應的教學計劃，并讓其直接指導課堂教學，因此，在課堂活動中，教師往往不能更多的關注學生的情感態度。而針對這一問題，體育教師首先要轉變自己的教學理念，并且及時摒棄傳統教學模式，而是通過設計三維教學目標，重點關注傳輸知識、教授技能和學生的情感態度，以此來奠定課堂教學的基礎。另外，教師要有意識地避免各種教學弊端，讓教學活動更有指向性，使其更加明確化、具體化。例如，在學習人教版初中體育中“籃球”相關知識時，教師可以設計如下教學目標，即讓學生能通過學習本課的體育知識，了解到原地運球與行進間運球的相關技能，并能將學習到的運球技能運用到實戰中;培養學生的團隊合作意識，使其綜合品質得到充分鍛煉。以上教學目標的設計主要是圍繞新課程改革所提倡的三維目標，即知識目標、能力目標、情感目標。基于這三個目標，體育教師能對如何開展高效的體育教學有充分的思考，從而開展高效的教學。

二、優化教學方法，突出學生主體地位

以初中生的學習興趣為出發點，對教學方法進行不斷完善，通過不斷地優化，教師能提高教學的有效性，吸引更多的初中生參與體育課堂，讓初中體育課堂更有活力，促進學生提高學習效率[2]。在傳統的體育教學中，教師往往是課堂的絕對主導，而在很大程度上忽視了學生的學習感受，導致初中生的體育課堂參與度普遍不高。因此，體育教師要積極轉變教學思路，重視學生的課堂地位，加強引導，使其提高學習的主動性。具體可以通過競爭式教學、體驗式教學、差異化教學、游戲化教學等方式開展體育教學，以此來調動初中生的學習情緒，促使其積極參與體育課堂。例如，在學習人教版初中體育中關于“接力跑”的知識時，教師可以先為學生分組，以小組合作競爭的教學方式提高學生的參與度。在課堂之初，教師先介紹接力跑的規則等，接著將學生分成不同小組，練習交接技術，讓學生通過小組討論，對每個組員的接力跑順序進行有效安排。做好以上準備工作后，每個同學都能以十分飽滿的熱情參與接力跑。這種引導方式能讓每個學生都能積極參與訓練，能讓每個人都進行自我總結，從而進行自我提升。

三、鼓勵學生創新，引導發展個性

要提高初中體育教學的有效性，教師要堅持長期的探索和堅持[3]。在實際的體育教學中，教師要重視對教學方法的選擇，同時還應加強引導學生發揮自己的個性。因此，初中體育教師要善于利用教學語言，對初中生進行更多的肯定和鼓勵，使其提高學習體育課程的信心。學生帶著強烈的學習動力參與課堂，能有效提高創新能力。基于此，教師要注意不能教授初中生太多一成不變的內容，要加強對教學內容的創新，并鼓勵學生發揮個性，為其提供展示創新能力的平臺，使其能充分發揮自己的個性。例如，在學習人教版初中體育中“花樣跳繩”相關內容時，教師在教授基本的跳繩技巧的基礎上，教授學生更多的花樣跳繩技巧，并讓學生對其進行更多的創新，可以用以下的語言進行鼓勵和引導：同學們，一根跳繩能變出很多花樣，有不同的跳法，你能用跳繩跳出幾種花樣？老師對你們發明的新跳發十分期待。接著，讓學生進行大膽創新，不斷編出新的跳繩技巧。在這個過程中，初中生的思維十分活躍，并能不斷發表自己的觀點，進而想出新的花樣，使自己的個性得到充分發展。教師鼓勵學生以不同的方式參與體育課，能讓體育課堂教學有效性得以不斷提高。同時，這種引導方式讓師生之間、同學之間增加了溝通和交流，活躍了課堂氛圍，讓初中生更加熱愛體育課堂，提高參與課堂的積極性，從而有效鍛煉自己的身體，為其身體健康成長奠定基礎。

四、采用情境教學法，調動學生情感

情境教學法的實質是讓教學內容與教學情境產生有機聯系，以此來激發學生學習體育知識的興趣。運用情境教學法，首先需要教師創建情境，并運用描繪性的語言、角色扮演以及演示器材等方法，將初中生引入相應的氛圍中，打造一個和諧的環境，讓學生的思維更加活躍。而教師可以借助游戲教學完成對教學情境的創設。例如，在學習人教版初中體育跟“跳遠”有關的內容時，教師可以借助《小蝌蚪找媽媽》的游戲，讓學生練習跳遠，并對其進行隨機指導，及時糾正錯誤動作。讓“小青蛙”發言，如何才能跳得遠，教師找出跳的最好和最不好的兩名同學進行示范，并指出跳的不好的同學的不足之處，通過此種方式開展跳遠教學，讓學生帶著愉悅的心情展開學習，促進身心健康成長。

結束語

總而言之，初中體育教師要對初中生的學習心理進行有效了解，并結合新課標的要求，將更多的趣味性元素融入體育課堂教學中，讓初中生能帶著強烈的興趣進行學習。同時教師要不斷創新教學方法，讓初中生被體育課堂充分吸引，提高參與的熱情，進而提高學習效率。

[參考文獻]

[1]杜斌.論初中體育教育教學方式的多樣化[J].當代體育科技，2020，1001：115+117.

[2]王林.體育游戲在初中體育教學中的運用探析[J].當代體育科技，2020，1105：98-99+102.

[3]鄭佩敏.“中招”體育加試對初中體育教學的影響研究[J].運動，2019，07：7-8.