談小學班主任德育管理中的賞識教育

梁小麗

【摘要】在新課標的推動和改革下，針對小學班主任提出了更高的要求，要求班主任在班級管理中不但要將德育教育融入進去，還要在德育教育管理中應用賞識教育，要通過賞識教育提高學生的自信，豐富德育內容。而且在賞識教育下，還能幫助班主任更好、更正確、更多的了解學生。基于此，本文就針對小學班主任德育管理中的賞識教育進行了簡單的分析。

【關鍵詞】小學;班主任;德育管理;賞識教育;

在素質教育下，越來越多的班主任在德育教育管理工作中將賞識教育應用了起來，并取得了非常好的效果。而將賞識教育科學、合理的應用在小學德育管理中，不但能有效的培養和提高學生的自信，還能將學生的學習興趣和積極性激發出來，幫助學生更健康的學習和成長。賞識教育是在新課標下一種新的教育方法，也是班主任提高德育教育工作的有效方法，所以我們一定要將其重視和應用起來。

一、為學生構建賞識教育的環境

任何人都是需要被尊重和肯定的，只有在不斷的鼓勵和肯定下，才能更有自信，也才能更好的發展，當然，對于小學生也是如此。在傳統的德育管理工作中，班主任總是因為學生的缺點和不足之處，加以批評和責罰，并采用命令的口吻要求快速糾正過來，導致學生的心理受到很大的創傷，這樣的教學方法不但會降低教學質量，還會給學生帶來心理問題，久而久之，學生的自卑感就會越來越強，影響其發展。而在新課標下，要求老師要將賞識教育應用起來，為學生構建賞識教育的環境，善于去發現學生的閃光點和優點，換一種思維和角度進行教育，不但會給學生帶來不一樣教學課堂，還能提高學生的學習自信，認識到自己的價值，幫助學生養成良好的品格和素養[1]。

例如，作為一名合格的小學班主任，首先需要明確一點，自己班級的學生即使再差，在班主任的眼里也是最好的，要像家長一樣欣賞自己的學生，這樣才能將賞識教育真正的應用起來，并發揮出賞識教育的價值。而為了在德育管理中應用賞識教育，班主任需要為學生構建賞識教育的環境，讓學生感受到，老師隨時都在關注自己，發現自己的優點。如在大掃除的時候，老師要說“辛苦你們了，你們把教室打掃的真干凈，你們真棒！”。在學習中遇到難題的時候，老師要說“沒有關系，老師相信你”，當學生犯錯誤的時候，老師要說“老師知道你不是故意的，但是你這么做會......，所以你應該......，你是最好的不是嗎”，既引導學生認識到錯誤了，也對他進行了賞識教育，幫助學生更好的規范自己的言行，提高德育水平。而學生在這樣的環境下，也會非常輕松，變得更加自信。

二、合理的進行賞識教育，促進學生更好的成長

在小學德育管理工作中，很多班主任存在一個誤區，在他們的思想中，賞識教育主要是針對差生的。其實這是錯誤的教育理念，俗話說的好“人無完人”，所以說，只要人就都會有出錯的時候，也會存在不足，所以班主任在進行賞識教育的時候，還要采取公平公正的原則，科學合理的應用賞識教育，這樣才能促進學生更好的學習和成長[2]。

例如，班級中一向學習非常好的學生在一次考試中出現了不及格的情況。這個時候，班主任不應該對該名同學進行批評和教育，否則會加重她心理壓力的，可以通過與學生溝通和交流，發現出現這種問題的原因。“老師知道這不是你的真實水平，這一點自信老師還是有的，是家里有什么事情嗎？可以和老師說說？”引導學生向自己吐露心聲，將憋在心里的問題說出來。老師會在溝通之后發現，這名學生的父親住院了，她很擔心和害怕，所以沒有精力去學習。最后，老師可以說“你真是個孝順的孩子，父母一定會為你驕傲，但是你想過嗎？父母希望看到你這樣的成績嗎？”老師先要通過賞識教育提高學生的自信，肯定學生的做法，在通過引導讓學生明白一個道理，孝順并不是胡思亂想來的，而是通過行動和努力換來的。最終在賞識教育下，培養學生德育素養的提高。

三、豐富賞識教育的形式

傳統時期下的賞識教育，都是通過話語來達到賞識目的的。而在多元化發展的今天，也要通過豐富賞識教育方法和形式來促進學生更好的學習和發展。小學生思想是非常單純的，很多時候班主任的一個眼神、一個微笑或者是一個動作，就會讓他們提高自信。所以在德育管理工作中，想要將賞識教育應用起來，還需要豐富賞識教育形式，如學生在運動過程中想要放棄的時候，老師可以拍拍肩膀，給出一個加油的手勢，激發他們的自信;學生感到委屈的時候，老師可以給予一個溫暖的懷抱等等，都能將賞識教育很好的應用起來，而且還能帶來肯定的同時，將他們潛力激發出來，培養和提高他們堅持不懈的精神。而且在多種形式結合下，還能拉近老師和學生之間的關系，使賞識教育的價值發揮到最大[3]。

結束語

總而言之，賞識教育在德育管理中有非常重要的作用，沒有賞識，就沒有教育，所以我們一定要將賞識教育重視起來。美國心理學家詹姆斯有一句名言：人性最深刻的原則就是希望別人賞識自己，尤其是對小學生來說，賞識更是他們生命中不可或缺的精神動力，加強在小學德育管理中的賞識教育，能有效地推動學生更自信、更快樂的學習和成長，使他們成為有素質、有能力的人。

[參考文獻]

[1]陳恒蔚.讓”賞識教育”成為小學班主任德育工作的利器[J].當代家庭教育，2019，（36）：168-169.

[2]周紅英. 成功教育從賞識開始——小學班主任德育工作策略的探究[J]. 新課程， 2019，（5）：224-224.

[3]楊秀霞.論小學班主任的德育中實施”鼓勵賞識”教育[J].赤子，2019，（6）：131-131.