高中數學教學中數學思想的滲透策略

黃毅輝

（福建省華安縣第一中學，福建 華安 363800）

前言：在我國高中校園內部數學課堂上所涉及到的知識內容，對于很多學生來說都存在著一定的難度，主要就是因為數學知識，需要學生具有良好的邏輯思維能力，才能夠對其中的復雜知識點有著深刻的理解。如果學生缺乏良好的數學思維能力，那么在學習上則會遇到重重坎坷。本文就是以此為基礎，重點分析高中數學課堂上，學生思維的培養策略，希望能夠最大程度地發揮出數學教育所具有的優勢，以此保證學生能夠形成正確的思維能力，進而實現高質量的課堂教育環境。

一、在認識新知中滲透數學思想

在高中階段數學課堂教學工作開展的過程之中，學生學習最新知識的時候，需要根據教學所提出的需求，有針對性地把數學思想滲透其中，這也是教師在課堂上需要強調的一部分內容。因為數學思想的良好融入，可以幫助學生對最新的知識有所掌握和理解，更重要的就是能夠幫助學生深入地對所需要學習的內容進行探索，并掌握解題的方法，了解數學的魅力。

例如：在講解三角函數這部分知識的時候，在其規律、性質上深入地對其進行分析能夠發現，眾多基礎性知識內容，都要求學生能夠深刻地掌握，才可以達到這一部分知識學習的標準。所以教師就可以從特殊函數著手，讓學生從特殊函數像一般方向所轉化，進而幫助學生掌握三角函數具體推導的方法。

與此同時，教師也可以把數形結合這個思想引入其中，利用任意的三角函數，設置出一個符合學生實際生活的真實情景，這樣就能夠讓學生真正地感受到數學知識學習的樂趣，了解數學課堂所具有的魅力，幫助學生真正的學會利用三角函數的這一部分知識，解決實際生活中遇到的各種問題。實際上數學的思想就蘊藏在數學眾多的知識中，通過對數字的解讀、知識的認知、思想的挖掘，可以強化學生學習的效果，也能夠讓學生真正地從數學這個知識的內涵中進行擴充，開闊自己的眼界，認識數學了解數學，從而提高學習的效果，讓學生數學思想體會得到更加深刻的解讀。

二、學習階段滲透數學思想方法

高中階段數學知識的學習是非常關鍵的一部分內容，學生通過有效的數學知識掌握，能夠提高自身的思維能力，也能夠為后期的發展奠定基礎。所以教師為了幫助學生更好地掌握數學知識，以及相關的體系內容，通常情況下就會根據教材所提出的要求，以及所包含的知識點，采取兩種方法進行課堂上的教學。

第一種就是讓學生通過教材中所包含的知識，理解其中的公式、概念，使學生系統性地對教材知識進行整理，進而提高學習的效果。

第二方面就是把數學思想傳授給學生，其中包括：證明、推導等各方面的工作開展方法，讓學生深刻地掌握數學思想，進而更深層次的理解數學知識，并且學會自主地把知識內容進行分類和整理，加深學生對于知識掌握的程度，提高學生的理解能力。所以教師也需要把數學知識真正的滲透到課堂之中，幫助學生形成良好的思考能力，進而提高學生對于數學知識認知的水平。

例如：在講解函數這部分知識的過程之中，為了能夠真正地幫助學生了解到函數中奇偶性的特點，可以讓學生觀察圖像，利用這一方法進行知識的學習進行圖像分析。根據其中所呈現出的規律，總結相關的知識，促進學生深入的了解函數的奇偶性、對稱性、增減性等各種各樣的知識。這樣的方法融入到高中數學課堂上，能夠提高學生的知識學習效果，也能夠改善課堂教學的整體質量。

三、解題階段滲透數學思想方法

在高中數學課堂教學中，教師為了能夠更加高質量，以及高效率地把數學知識傳遞給學生，開展相應的工作內容，就需要有針對性地培養學生對于數學知識運用的能力，這也需要建立在數學思想的基礎上，讓學生能夠根據自己的思想對數學的問題進行處理，從而找到問題解決的答案。因此，教師在日常教學階段，就需要注重幫助學生培養良好的思維能力，使其在解題的過程中能夠真正地滲透自己的思想意識，提高自身的學習能力。也就是說需要引導學生在解題的過程中，按照數學思想，尋求解題的具體線索，逐漸幫助學生形成了定向的思維。再借助分析、聯想、找規律等各種各樣的方法，讓學生能夠高效地對題目中所包含的關鍵字詞，以及知識點進行深刻的分析，同時找到解決問題的方法。利用這種形式進行知識的講解，不僅僅能夠讓學生對數學問題擁有著良好的自主處理能力，也能夠讓學生加強學習的自信心，不斷提高對于知識學習的興趣。

例如：在講解函數最值定義這部分知識的時候，為了能夠讓學生更加高效地把所提出的問題進行解決，需要讓學生根據最終得到的范圍，把不同范圍內部對應的圖像進行繪畫，然后直觀地幫助學生了解這一問題具體解決的策略。在學生進行畫圖的過程之中，教師也需要利用語言引導學生展開討論和分析，根據分類探討的方法，加深學生對于數學思維的理解程度，使學生在無形當中，了解到數學知識具體的解題過程，提高自己的思維能力。

結論：綜上所述，根據最新課程改革所提出的要求能夠了解到，校園教育工作的進展和實施，還需要教師能夠找到正確科學的方法，才能夠實現對學生教育效果的最大化。本文在以上內容中，結合高中數學課堂教學工作最新的開展模式，深入分析學生數學思維的具體培養策略，主要目的就是能夠通過有效的課堂教育工作開展方法，使學生不僅僅學習到更多的知識內容，也提高自身的學科核心素養，以此為后期的發展奠定基礎。