關于提高學生音樂鑒賞能力的研究

文/ 李冬娜

一、小學生心理特點及對音樂的認知

隨著小學生年級的不斷增加、年齡的增長，小學生所掌握的詞匯也逐漸增多，能夠用更加具體、更加完整的語句來表達自身的情感思想，同時，由于小學生的思維活躍，其對于周圍新鮮事物的也有著更加濃厚的興趣，對于更為生動的事物有著較為敏感的認知能力。并且小學生的記憶能力具有一定的不確定行，對于自身感興趣的內容會產生較為清晰的記憶內容，對于感興趣的內容往往難以產生清晰的印象，同時其自身的記憶能力也是非常豐富的，思維也更加活躍。作為教師，應當注意學生在小學階段的健康成長，努力幫助學生建立樂觀的人格，培養出學生優秀的學習習慣，為學生創建出良好的學習環境，給予學生一定的鑒賞空間，讓學生能夠正確的鑒賞能力，幫助學生認知音樂能力的同時提高小學生的綜合水平。

不同性格特點的小學生對于音樂的反應是不同的，雖然處于同一階段，但是有的小學生更容易受到音樂的感染，而有的小學生則會對音樂表現出相對平靜的態度，這反映了小學生對于音樂認知程度以及鑒賞能力的不同。小學生會選擇與自身環境更為接近的音樂進行模仿，例如兒童歌曲或者動畫片的主題曲，這表明小學生對于音樂鑒賞能力的聯系來自于其日常生活中對于音樂的接觸。簡單的聆聽能夠幫助小學生提高一定的鑒賞能力，但是單純的通過環境的因素來影響小學生對于音樂的認知，是不足以幫助學生培養出高水平的音樂鑒賞能力。音樂教師對于小學生音樂方面的指導應該是全面的，提高學生音樂鑒賞能力的同時為學生以后的音樂學習做出鋪墊。

二、小學生音樂鑒賞能力的重要性

音樂教學不僅能夠幫助小學生提高其音樂綜合水平，還能夠進一步培養出學生對于美的理解能力，讓學生能夠在鑒賞音樂的過程中形成正確的價值觀，讓學生能夠充分的感受音樂本身的魅力和音樂的文化內容。小學生提高音樂鑒賞能力的重要性主要體現在兩個方面：

（一）提高學生對于文化的理解能力

在中國的文化傳統發展中，音樂不僅僅是一種聲音，同時它也是一種情感的載體，也是中華文化的載體，不同地域的音樂也代表了不動地域的文化內容，音樂上的差別為學生帶來了差異的文化魅力。在學生學習音樂理解的過程中，需要對于不同的音樂進行深切的感受，在感受情感的同時對音樂中所包含的文化進行理解，了解音樂所創作的背景以及音樂創作過程中的技巧，加深自身對于音樂文化的認識。音樂鑒賞能力的培養對于小學生來說是深遠的，音樂鑒賞能力能幫助學生建立正確的價值觀，讓小學生在日后的行為上做出正確的選擇。

（二）提高學生對于音樂的綜合素質

隨著教育改革不斷的深入，人們對于教育的要求也在不斷提高，教育需要提高學生的綜合素質能力，而小學生的音樂水平正是綜合素質能力的一部分。培養音樂的鑒賞能力不僅能夠讓學生的音樂水平得到提高，同時也能夠培養出學生的審美能力，而這一學習過程中正是鍛煉學生綜合素質能力的重要環節。在小學生鑒賞音樂的過程中，學生的思想和心理都會受到音樂、節奏等方面的影響，小學生會在音樂中被音樂的情緒所感染，形成音樂的觸感，進而引發出學生對于事物的評判能力，提高學生的綜合素質能力。

三、提高小學生音樂鑒賞能力的方法

對于小學生音樂鑒賞能力的培養應該從課堂內外兩個角度進行，在課堂教學中以專業的教學方式培養學生的基礎音樂鑒賞能力，在課堂外培養學生的音樂愛好，讓學生能夠在學習環境與生活環境中共同完成對于音樂的鑒賞。

（一）課堂教學中提高小學生音樂鑒賞能力的方法

學生的音樂學習興趣是開啟音樂學習的鑰匙，所以興趣是學生學習音樂的前提。世界在多元化的同時也為音樂帶來了多元化的內容。音樂教師應當帶領學生學習更為廣闊的音樂世界，讓學生能夠對不同文化的音樂有足夠的了解。教師可以試著將音樂鑒賞與音樂典故進行結合，讓學生通過對于音樂典故的學習來了解音樂內部的情感元素。教師也應當試著選擇流行元素來吸引學生的注意力，音樂不僅有著多元性，同時還具備著時代性，流行因素能夠更有效的吸引學生的注意力，提高小學生的學習興趣。流行音樂中質量較好的作品也可以與傳統教材音樂形成對立，讓學生能夠感受到不同音樂的魅力，使學生能夠了解到不同的音樂表達方式，促進學生個人情感的表達，通過音樂的指導激發學生與音樂之間的共鳴。

在吸引學生音樂興趣的基礎上，培養學生專業的樂理知識。小學生對于樂理知識的學習是提高其音樂鑒賞能力的一個過程，是系統性培養學生綜合素質的重要方法。專業的樂理知識對于小學生來說難度性較大，這就需要教師有選擇性的規劃出小學生樂理學習的范圍。音樂教師可以從最基本的環節做起，從樂譜等方面讓學生對音樂有一定的基礎認識，又或者讓學生根據樂理基礎進行簡單的表演與創作，在學生興趣的基礎上形成一定的專業效果，讓學生在音樂的學習過程中不僅能夠站在聆聽的角度，同時也能夠作為演奏的角度融入到音樂中，加深小學生對于音樂的理解能力，為小學生的鑒賞能力培養一定的基礎，為小學生進行更深一步的鑒賞做出準備。

培養學生的音樂技巧，加深學生對于音樂的理解。培養學生音樂技巧能夠提高學生的表達能力，學生在實踐過表達技巧之后才會對于鑒賞有新的認識，單純的從教材或者聽的方面來鑒賞音樂的方法是片面的，只有通過音樂表達技巧的練習，小學生的音樂鑒賞能力才能夠得到真正的提高。音樂技巧的練習包括歌唱與樂器的學習，在一般條件的小學音樂教育課程中，樂器條件不能夠滿足學生的技巧練習要求，教師應當將歌唱練習作為重點培訓的項目。歌唱的學習表達過程相對簡單，但是也能夠提高小學生的基礎鑒賞水平，教師應當指導學生在歌唱的過程中投入豐富的情感，讓學生體會歌曲中的意境，從而提高自身的音樂理解水平。同時，例如口琴、豎笛等樂器也能夠彌補音樂教學條件上的不足，學生可以通過在樂器方面的演奏來開發智力，增強自身在音樂上的成就感。

（二）課外活動中提高小學生音樂鑒賞能力的方法

首先，學校可以適當的開展音樂鑒賞課外活動，鼓勵有音樂天賦的學生進行參加，并且從小學生的實際情況以及教學實際條件出發，以小部分學生群體作為標準，逐漸擴大音樂鑒賞課程的影響。小學生的年齡尚低，心智尚未成熟，極容易受到同學之間的影響，通過引導的方式能夠逐漸讓更多的學生加入到課外活動中來，增加學生群體中音樂愛好者的基數。在課外活動中，教師應當注意對小學生個體的觀察，適當的放開約束的行為，讓小學生能夠自主的選擇喜好的內容，增強學生的自主判斷能力，學上在音樂方面判斷能力的提升能夠讓學生具備優良的評判意識，從而讓學生的鑒賞能力得到提高。

其次，課外音樂活動的目標在于提高學生的綜合音樂水平，提高學生的鑒賞能力，但是在活動組織的過程中，仍然需要教師以及學校的積極配合。教師和學校應當對音樂鑒賞課外活動進行積極的宣傳，對課外活動進行有效的推廣。在廣播站、黑板報等方面設置專門的音樂鑒賞欄目，給予學展現自身學習成果的平臺，使學生不僅能夠在宣傳的過程中學習到更多的音樂鑒賞知識，同時也能夠為學生提供出自我展示的平臺，提高小學生學習音樂鑒賞的積極性。

最后，課外活動可以組織音樂專題競賽活動。開展音樂專題競賽活動，學校是最合適的組織方，學校官方的組織有利于調整家長對于音樂課程的認識，有助于幫助培養學生的綜合素質能力。學校在競賽中，參加比賽的既可以是班級單位，也可以是學生個人。在以班級為單位的音樂競賽中，通過集體練習可以培養學生的團隊意識和寫作精神，競賽可以面向全部的師生群體，擴大音樂鑒賞教育的受眾群體數量。同時，在以個人為單位的音樂競賽中，小學生能夠充分發揮出自身的音樂技能水平，培養出學生的競爭能力，讓小學生能夠在競賽活動中提高自身的音樂素質并且發現自身的缺點，進一步激勵學生在音樂鑒賞方面的學習興趣。