如何將生本教育理念運用于班級管理

文/ 吳艷寧

在初中學校當中最為重要的部分就是班級管理工作，在班級管理過程中可以充分反應出班主任的責任心，對教學質量有著一定程度的影響。為了能夠讓班級管理達到預期的效果，班主任要做到以人為本，在對班級進行管理的同時，還要對學生的學習積極性進行積極的引導，這樣才能夠達到班級和學生和諧發展的目的。

一、生本理念下班級管理的內涵

生本教育理念對于我國農村初中進行班級管理有著一定的影響，由于農村學生紀律不夠嚴明，學風欠佳，學習基礎也比較薄弱，為了能夠讓生本教育理念的效果充分的發揮出來，學校相關領導需要生本理念進行充分的分析和了解，對每一個班級的班主任進行嚴格的要求，班主任采取有效的措施對學生的學習積極性進行有效的提高，良好的班級管理能夠讓學生的學習成績得到進一步的提高，對學生各方面的發展也起到一定的促進作用。生本教育理念應用再初中班級管理的主要形式是以人為本進行管理，明確人在管理過程當中處于主導地位，在這之后通過一系列有效的措施來充分的提高人的主動性和積極性，最后實現預期的目標和人的全面發展的管理活動。

二、生本教育理念下班級管理的有效策略

（一）重點突出班級管理的目標

班主任應該根據不同階段的初中生進行充分的分析，從而用不同的管理重心對學生進行培養。對于即將要中考的學生來說，這是他們人生當中比較重要的一個部分，所以，這個階段的班級管理重心就是最大程度的提高初中學生的學習成績，由于農村初中學生所接觸的知識比較局限，班主任更應該加強力度對農村初中生進行培養。這就要求班主任應該根據實際情況來營造一個積極刻苦的學習氛圍，采取有效的方式來將初中生的學習積極性進行有效的提高，以積極飽滿的心態來應對中考。另外，初中學校的相關教師還應該讓學生充分意識到自己現階段所要面臨的問題，通過多種方式來引導學生進行學習。在家長會的時候，教師應該與學生的家長進行深入的交流和溝通，建議家長要對孩子的成長多點關心和照顧，成為孩子的知心朋友，家長還要與學校之間加強交流，這樣才能夠為孩子的成長構建一個良好的環境。教師還要將班級優秀的學生作為榜樣，不僅能夠起到模范帶頭的作用，而且還能夠讓這些優秀的學生來解決其他同學在學習當中的困難，從而能夠進一步的拉近差等生和優等生之間的距離。

（二）合理運用多種管理手段

在日常的教學過程當中，班主任要對班干部予以足夠的信任，班干部有著一定的權力來在一線工作當中充分的發揮作用，在這個過程當中可以充分的發揮出班干部的自我價值，班干部與班主任一同對班級進行有效的管理。初中生在學習方面還是普遍的存在不積極的現象，大多數都比較貪玩，這就要求相關的教師應該根據不同的學生采取有效的辦法來提高他們的學習積極性，在日常的教學過程當中加強對學生進行監督和引導，這樣才能夠讓教學效果充分的發揮出來。學校要在教學過程當中舉報相關的活動，這樣不僅能夠讓班級內部的凝聚力得到有效的加強，而且還能夠讓學生之間的團隊協作意識得到提高。在舉辦校運會的時候可以對學生們的積極性進行充分的調動，讓他們為了維護班級的榮譽積極的參與到活動當中，并且在班主任和班干部共同協作下可以為班級取得優異的成績，學生運動熱情得到調動的同時，還能夠讓學生們體會帶運動帶來的樂趣。與此同時，班級內部的凝聚力得到有效的增強，這樣可以為班級營造一個團結上進的學習氛圍。初中學校要在學習之余積極的開展一系列的活動，從而對促進學生積極性和增強班級凝聚力起到一定的積極作用。此外，班主任還可以鼓勵學生進行自主管理，以不斷提高其自覺意識。學生在進行自主管理過程中，能夠做到積極建言獻策，并提出自己的創造性想法。而且還有利于學生責任意識的提高，轉變以往被動管理的方式，提升其班級管理參與度。最后，學校要加強與家長之間的交流，讓學校和家長對學生進行共同的引導，以積極的心態來進行學習，學生可以在這種環境下得到更好的成長和學習。

（三）注重班級文化的建設

班級文化代表著一個班級的行為準則、作風以及價值觀，是一個班級的靈魂，所以必須要注重建設班級文化。其中班級文化包括了教室布置、班風和各類文化活動。在建設班風時，重點體現在如何布置教室，不管是在教室中粘貼圖片標語，或是進行板報，均需要將其潛移默化是育人功能發掘出來，做到各面墻壁都能“說話”。在布置教室過程中，應當要盡可能將班級中學生所領域的哲理性話語集中作為標語，積極建設一個優良的班級文化。將每個重要節日有效利用起來，并做好相關板報設計，將其宣傳與教育的通有效發揮出來。在建設班級文化過程中，需要能夠與學生的發展需求相符，并定期組織學習類的競賽活動，有效提高學生的求職與探索欲望，提高其集體協作的意思，進而形成一個良好的班風學風。

（四）建設民主的班級管理體制

班級管理體制是需要全體班級學生共同認可且遵守的一項行為準則，以及監督機制所體現出來的文明禮儀、基礎規范、日常學習以及環境衛生等文化形態，用以指導學生的行為與活動，是班集體為了達到共同奮斗的目標而制定的規則與規范。在進行班級管理體制制定過程中務必要做到民主與公正，鼓勵各位學生都能積極思考，并提出相關意見與建議，并讓其能夠意識到指定班規的出發點是“人人為我，我為人人”。所以教師可以采取分點討論的方法來組織學生進行小組討論，內容可以圍繞如下幾點來進行：1.你希望別人如何待你？2.同學與同學間要怎么互相對待？3.如果沒能及時搞衛生，該如何處理？4.如果同學間產生沖突，那么該如何處理？等，并讓各組組長收集意見，并將其意義細分，納入班級章程，建設班級管理制度，并在教室顯眼的位置懸掛。

（五）鼓勵競爭

要想有效提高班級活力，教師可以合理引入競爭機制，鼓勵學生參與到競爭當中，打造一個活力滿滿的競爭局面，只有激發其危機感，才能更好的讓其發揮創造的火花，將學生的潛能充分挖掘出來。所以班主任可以通過競爭的方式來調動學生的學習斗志，讓學生結為競爭伙伴，并且伙伴的身份可以不斷更替，一旦其實現自己的目標，可以對自己的競爭伙伴進行重新選擇。所以他們在超越他人的基礎上，不斷地超越自我，這樣形成一個良性循環的態勢

（六）改變傳統的評價方式

初中學校在應用生本教育理念的影響下，班主任不僅要現在自己的角度對學生進行科學的評價，而且還要兼顧其他教師對學生的評價，在評價過程當中既要注重教師的評價，而且還要讓學生對自己的評價，學生之間在日常學習過程中還要進行相互的評價，全方位的對學生進行科學的評價能夠為學生的成長提供前進的動力。班主任要對生本教育理念進行充分的了解，在此基礎上對本班級進行充分的分析，這樣能夠進一步的了解學生的心理需求和生活需求。另外，班主任在重視學生課堂學習的情況之外，還要對學生其他潛能進行積極的激發，這樣可以讓全體學生積極的投入到班級管理過程當中，班主任要對每一個學生平等對待，對于成績較差的學生要進行積極的引導，針對學生提出的問題及時的做出有效的解答，這樣才可以有效的給予學生足夠的尊重。

綜上所述，生本教育理念對于初中班級管理占據著十分重要的地位，這就要求班主任需要對生本教育理念予以足夠的重視，并且對其進行充分的分析和了解，學校要在學習之余積極的開展一系列的活動，在這些活動當中不僅能夠增強班級內部的凝聚力，而且還能夠對學生之間的友誼起到增進的作用。另外，班主任還要將學生作為班級的主人，站在學生的角度去看待問題，加強與學生之間的交流和理解，這樣才能夠對學生的成長起到一定的促進作用。班主任還要與班干部們共同努力，為班級營造一個良好的學習氛圍。