美術綜合能力的培養在中職學前教育專業中的實踐探索

文/ 于月竹

中職院校的辦校理念始終為精確專業就業導向，并以服務社會為辦學宗旨。美術教學作為中職學前教育專業的重要課程，是該專業適應社會發展和今后行業發展而衍生的產物，對學生的專業綜合應用能力全面發展具有重要意義。為了使該專業學生今后能更快的適應學前教育工作，學校有意識的對其綜合能力進行培養，并將現行美術教學課程進行多元化、創新化改革，使教學工作能最大程度服務于學生實際事業發展。

一、現行中職學前教育專業中美術教學中存在的問題分析

（一）學生美術學科基礎較差。由于中職院校發展的特殊性，所以其招生要求相對普通高校來說更低，也就是說中職院校的學生普遍學科成績較差，學習綜合能力較弱。這也就導致教師的實際課堂教學難度加大，無論在教學層面或是班級管理層面，都會因此受影響。剛入學的中職院校學生文化基礎薄弱，美術綜合功底較差，再加上中職教育不夠全面的特點，其學生的發展提高空間就被局限。學生因此需要下苦功夫提高自身美術綜合能力，教師也需要重新對學生的美術知識進行系統全面的教授，教師的教學任務和學生的學習內容都會在不同程度上被增加。

（二）學校層面對美術教育的邊緣化。在傳統教育理念的影響下，教師的教學方法被禁錮，無法得到創新性發展或突破。一些學校對美術學科教學的邊緣化態度也是導致該學科無法得到重視的重要原因之一，美術學習課時被校方大幅度削減，實際應有學習課程也被其他專業學科占據，使之發展從根本上被遏制。美術學科的學習需要學生具有系統知識體系，并能將其有效與實踐活動進行有機結合。這就需要學校層面對其課程學習和實踐活動進行合理安排，最大程度上幫助學生提升自身專業競爭力。

（三）實際美術教學方式方法過于死板。部分中職學生因為自身學習基礎較差，所以其學習能力沒有得到充分調動提高，容易出現學習欲望不高、上課無精打采等不利于課程進展的現象。所以這就需要教師運用有趣、高效的教學模式來調動學生的學習興趣，以此來產生實質性提高教學質量的效果。在傳統教學模式中，教師過多的依賴于理論課程的講授，沒有讓學生產生課堂參與感，這就導致學生容易對學習內容產生抗拒心理。學前教育專業學生對自身美術綜合能力進行提升是為了更好的服務于將來的事業發展，其學習內容應更具針對性，才能有效幫助學生提高幼兒教育技能掌握水平。

二、學前教育行業發展現狀

隨著經濟社會的不斷發展前進，學前教育在教育事業中所占重要比例也在逐年增加。社會對學前初等教育人才的需求量在不斷增大，對相關人才的相應選擇標準也在不同程度上進行提升，所以中職院校的學前教育專業學生要有扎實的專業學科知識基礎和全面綜合發展能力才能更好的提升自身行業競爭力，進而更好的適應社會發展要求。中職院校的辦學目的是為社會培養技能實用性人才，其培養學生大多畢業后直接參加社會相應崗位工作，所以在校期間對學生進行多方面綜合能力教學是很有必要的。在中職院校教學中，如何實際提高學前教育專業學生的整體水平，使之成為一名合格的初等教育工作者，是目前學前教育相關教育單位共同探索的焦點。在學前教育課程中增加對學生美術綜合能力的提升教學，是培養創新性全面發展的人才的重要舉措之一。因此，學前教育行業發展現狀為需要大量全面發展型綜合人才。

三、學前教育教學中對學生美術綜合能力提升的實際實踐

（一）在強化專業基礎知識的前提下，有針對性的學生美術學科學習進行整合。學前教育專業培養學生大多為未來的初等幼兒教育工作者，這就需要學生有扎實的基礎專業知識作為事業發展的奠基石，也需要學生明確自身即將從事工作所具有的重大意義和對社會的深刻影響。從根本上提高學生的對學前教育行業的尊重程度，才能實際幫助提升學生的學習主觀能動性。而學前美術教育是有效對小朋友進行藝術啟蒙的關鍵課程，所以教育工作者的美術技能掌握會在很大程度上對其后期發展產生重要影響。因此，提高學前教育專業學生對美術教學的重視程度，再有針對性對其學科學習內容進行有機整合，能提高其自身綜合素質發展的關鍵步驟。專業知識是該專業學生今后進行初等教育工作必須具有的知識儲備，而美術學科綜合能力發展是提高學生全方面適應行業發展要求的關鍵因素。

（二）優化課程設計，提高學生課堂參與度。對課程設計進行優化，能有效幫助提高學生學習積極性，進而對教學質量和教學效率都產生積極影響。美術課程教學對于學前教育專業學生來說，是促進其進行全面發展的重要影響因素，需要該專業學生掌握一定的美術理論知識和繪畫技能。就課程規劃層面來說，學校可以適當增加美術學習的學習課時，以方便教師更合理的對教學任務進行合理規劃安排。學生也能在多課時學習中，感受到該學科的重要性，并為此而適當增加自身課后實踐活動。在實際教學工作中，教師應從就業方面對學生發展進行全面考慮，讓學前教育專業學生在掌握一定美術理論知識的同時能有意識的提高自身繪畫實踐能力，并以此激發學生的學習欲望。

例如，可以將學生的繪畫技能培養和文學素質提高相結合。通過美術繪畫的藝術手段來將文學內容進行現實呈現，讓學生對繪畫產生直觀感受的同時也能對相關文學作品內容進行深入理解和記憶。一定的美術繪畫功底和文學素養是作為一名幼兒教育工作者應具備的基礎素質。在課堂實踐活動中將其有機結合，不僅能有效對學生綜合素質進行鍛煉，還能在一定程度上提高學生的學習積極性，進而使之更好的參與進課堂互動中來。

（三）創造美術實踐機會，有針對性的培養學生實際操作能力。在中職院校教學活動開展中，教師可以有目的性對一些活動進行篩選，并將其與所學專業知識內容進行有機結合。讓學生能通過參與活動來鞏固自身知識掌握能力，并在實踐活動中鍛煉專業技能。教師選擇活動的標準應與美術實踐機會相關，盡可能多的讓學生參與進活動中的美術實踐部分，借此機會幫助提高學生的美術實踐能力。在條件允許的情況下，教師也可以適當帶學生進行美術情操冶煉。例如，參觀美術展、工藝作品展等活動，來幫助學生產生對美術的直觀體驗，以此加強學生的美術積累能力，也能因此激發學生的學習創作欲望。教師還可以根據實際教學情況，給學生布置實踐作業，為學生創作動手操作的機會，以此督促學生進行有意識的實踐能力培養提高工作。

（四）合理利用實習機會，夯實學生綜合能力。中職院校培養學生大多為專業定向發展型人才，其所學專業在很大程度上對其從事行業產生影響。中職院校的學習課程中大多存在實習這一環節。學生在參加實際見習工作時，會學習到許多課堂理論中不包括的知識，這也在某種程度上證明實習學習環節存在的意義。能否將所學知識合理運用進實際工作中，是對學生見習的最大考驗。在實際操作中，學生的綜合素質得到充分體現，因為接受學前教育的學生年齡很小，其思維方式、語言溝通能力發展不完善，這就需要初等教育工作者對其進行全方位啟蒙，以此發掘出其身上潛在的發展方向。美術綜合能力較高的學生就能在實習過程中高效運用繪畫技能，以此吸引小朋友注意力，再對其進行有意識的學科發展方向指導。在這一過程中，學生能客觀知曉自身美術發展水平如何，并能因此加強對該學科的重視，有效提高自身學習主觀能動性。

四、結語

近年來，隨著時代的發展進步，社會對人才的需求標準也越來越嚴格。而學前教育專業學生作為未來啟蒙教育工作者，其自身的全面綜合發展能在一定程度上對被教育者產生積極影響。所以，加強美術綜合能力在學前教育專業教學工作中的開展，是在很大程度上幫助提升該專業學生的適應行業發展能力。提升該專業學生對美術學科教學的重視并積極探索實用性美術教學方式方法，是為確保學生今后更好的在學前教育行業前進發展。