高職體育教育內容適應學生職業發展需求的針對性設計

文/ 王大禹

在高職體育教學當中，主要以培養學生的體質與素養為目的，對學生進行體育教育，以便鍛煉學生的意志品質。從而促進高職學生在受教育階段進行綜合素質全面發展。但是在如今高職體育教學當中，依舊存在許多的問題，使得高中學生并沒有接收到良好的體育教育。并且，學生在課堂上學習的體育知識與技能，不適應學生職業發展需求。所以高職體育教師就應當對其教育內容進行針對性的設計，以提高學生的職業發展適應性。

一、高職體育教育課堂現狀

在如今我國高職院校進行體育教學的過程當中，主要以《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》作為指導，對學生進行體育教學。在其中，并沒有對高職院校體育教學內容與教育形勢進行明確的規定與調整。所以，這對高職院校的體育教學教育提供了自主性與多樣性綜合性的條件。但是高職院校當中，其教育人才、培養人才的本質就是培養出適應社會生產、服務以及管理等方面的技術與應用型人才。而相應的高職院校體育內容體系，并沒有將其納入到教育課程當中。綜上所述，如果按照普通高校的體育教育內容標準來對高職院校的學生進行體育教學，就很難使得高職學生體會到高職體育教育的特色，且教學內容無法與自身職業的發展需求相適應。而在某些高職專業當中，對學生的身體素質要求比較特殊。所以在進行高職體育教育改革的過程當中，要針對學生的職業技能以及職業需求進行內容體系的設計與調整。從而發展適應學生職業需求的體育能力以及身體素質。

二、高職體育教學內容對學生職業發展的意義

（一）體現高職教學的特點

如同上文所說，高職院校為社會培養人才、輸送人才，并且在教學當中注重理論知識與實踐能力的結合。所以在高職院校的教學過程當中，為學生設計的每一個課程都是以學生的職業發展需求為基礎，對學生進行各方面內容的教學。這是身為高職院校教學的特點。在體育課程當中也應當如此，為了培養學生未來的工作能力以及社會適應能力，也應當在體育課程當中對學生的身體情況、心理素質等方面進行鍛煉。從而體現出高職教學的特點，并培養學生具有良好的意志品質，滿足學生對職業發展的需求。

（二）有效提升崗位競爭力

十九大報告提出，就業是最大的民生。在高校的教育不斷發展的基礎之上，其院校也在進行不斷的擴招。這對于高職學生來說，面臨著最嚴峻問題就是就業。而相應的企業在選用人才的過程當中，不僅需要學生掌握專業知識，還會對學生的身體素質心理素質等方面進行要求。而在高職體育教學當中，也應當以發展學生這幾方面能力進行教學設計。以提升學生的崗位競爭力，使得學生能夠在就業問題上得以順利的發展。

三、選擇高職體育教育內容

（一）高職體育教學內容的設計

在進行高職體育教學內容的改革與優化過程當中，對其教學內容的設計應當要考慮到學生的未來職業發展需求。還要對學生灌輸正確的體育教學理念，使得學生養成良好的鍛煉習慣，以不斷地提高自身的身體素質。同時，針對學生的不同專業特點與學生的身體素質差異，對學生進行高職體育教學內容的設計。

首先，可以將高職體育按照專業進行分類。有必修基礎體育和職業體育兩大類，而職業體育當中也分必修和選修。在大多數的必修基礎體育當中，應該培養學生的體育基礎理論知識以及基礎運動技能。第一步端正學生的體育態度，第二步對學生進行正確的體育引導教學，最后對學生灌輸終身的體育鍛煉理念。而在選修職業體育教學過程當中，以發展學生的個性化能力為目標，拓寬學生的體育知識層面以及體育視野。使得學生自主了解體育運動教學與職業的發展關系，從而提升學生的學習積極性。為學生的體育學習創造一定的動機，促使學生進行學習。同時，要對不同的體育教學進行針對性、統籌性的安排，使得每一位高職學生都能夠通過體育教育來提升自身的身體健康能力以及體育運動技能。在必修職業體育教學的過程當中，就應當注重對學生的體育教育。使得學生能夠在今后的工作與發展當中發揮自身的必修體育知識以及專業運動技能，以滿足學生的個性化發展。以職業發展需求為目標對學生進行體育知識的深入教學，確保學生能夠在體育學習當中學習到專業的知識、專業的運動技能。教師要在教育過程當中設計教學內容。努力提升專業學生的身體素質，以促進學生適應未來的工作崗位，從而實現與學生職業發展需求相適應的體育內容教學。

（二）高職體育教學內容的基本結構設計

作者針對高職體育教學內容的基本結構設計，提出一點建議。在教學過程當中設計出三大教學階段，包括體育文化素養教學、專項運動技能教學以及職業身體訓練教學。在第一階段體育文化素養教學當中，主要對學生講授體育的基礎理論知識，提升學生的體育鍛煉意識。以及明確體育運動對自身的身體素質發展以及社會發展的聯系，為樹立學生終身體育理念以及職業生涯當中積極參加體育活動奠定一定的基礎。第二階段對學生進行專項運動技能的教學。這個階段是針對不同的學生進行個體發展所展開的教學階段。在某些不是職業體育必修的專業當中，也有熱愛體育、希望深入了解體育運動的學生。在這一階段的學習當中，可以使得學生掌握各項體育運動所需要的技能以及方法，從而結合自身的身體機能，避免運動損傷。能夠使得學生將自己所學的體育知識運用到某一項體育運動當中。而對于沒有體育興趣的學生也有著影響作用。能夠使得其在運動過程當中，發現體育所擁有的魅力以及重要性。這一階段能夠對學生樹立終身體育意識產生促進作用。在最后一階段教學中，教師要針對不同專業的學生進行教學。如果學生的未來職業崗位需要較強的身體素質，或者需要一定體育訓練活動來提升學生對其崗位的適應性。那么這一階段對于學生來說就具有非常重要的作用。在這一階段當中，學生已經具有良好的身體素質，只為更高的提升身體素質以及運動技能進行訓練和教學，不僅對學生的要求高，對教師的要求也非常的高。教師要在這個階段的教學過程當中，要時刻注意學生的發展動態以及身體適應能力，對學生進行良好并且正確的教學引導與教學訓練。

（三）必修職業體育教育內容的選擇

在必修職業體育教育的過程當中，其選擇的教學內容一定要圍繞學生的發展方向以及培養社會技術型人才這兩大主題進行。在內容的選擇上，要包括專業技能的要求、技能訓練技巧、最終要達到的標準、身體素質的提高與發展、心理承受能力的強弱程度。如此通過各方面的教育教學，才能夠使得必修職業體育生具備更高的身體素質與心理素質，才能夠在未來的工作與發展當中更好地適應崗位。同時要對其教育內容的設置做出一定的核心要求。一定要提高相關學生的身體素質穩定性，從而使得學生在特定環境當中的耐受力與承受能力提高，為工作與發展打下堅實的基礎。另外，教師一定要在這個過程當中，對學生進行正確的指導，在保持學生生命安全的情況下，對學生進行專業且高強度的體育訓練。

四、結語

作者根據高職體育教育課堂當中所存在的薄弱環節，提出對其課堂的教育內容進行針對性設計的策略。希望通過這篇文章，能夠為相應的高職院校工作者提供一些工作借鑒與參考。使得高職學生的人才培養方案更加的完善，以促進高職人才的綜合發展，進而為社會培養出高素質高水平的多方面人才。也同樣希望，高職體育教師能夠針對不同的學生實施不同的教學手段。學生的身體素質與體育能力發展并不是一朝一夕的，這需要一個長久的過程。所以教師需要有耐心、需要一定的堅持。從而逐漸的實現與學生的職業發展需求相適應的針對性體育教學。