對小學數學試卷講評方式的思考

（青海省海東市平安區(qū)平安小學，青海 海東 810699）

一、試卷講評的意義

（一）試卷講評是學科教學的重要環(huán)節(jié)之一

考試是學校工作中的一個重點工作，不同學校的考試名目越來越多，如：周考、月考、期中考試等。試卷講評課隨之成為教學過程中必不可少的一個環(huán)節(jié)，教師在講評過程中精講精析，抓住典型的錯例，選擇要點加以點撥，充分啟發(fā)學生思考，對重要的解題思路和方法進行有效的指導和歸納。同時，試卷講評課也是學生學習過程中的一個重要環(huán)節(jié)，幫助學生激發(fā)學習興趣，完善知識結構，提高解題能力，善于歸納、總結經驗，培養(yǎng)思維品質。

（二）試卷講評為調整教學策略提供依據

在教學過程中，引導學生完成習題練習或者綜合測試的主要目的在于讓學生暴露自身的學習問題。在試卷講評過程中，應對以下四個方面進行客觀分析。

1.試卷分析

試卷的題型組成、分數分布、考試范圍、難易程度等都是試卷含金量的一個純度體現。做好試卷分析工作，有利于提升測驗結果的可信度和有效度，有助于教師作出正確的認知和判別。

2.學生分析

通過對參加考試的人數、缺考人數、考試時間等因子的分析，有助于教師對本次學生答題狀態(tài)有基本了解。

3.成績分析

對學生成績的分布區(qū)間進行通透的分析，即低分人數、低分率、合格人數、合格率、優(yōu)良人數、優(yōu)良率等方面，從而掌握學生對知識點的掌握度。同時，通過統計學生在哪些題面上得分，哪些題面失分較多的情況，確定試卷講評的重點。

通過上述分析結果，針對學生的學習盲點和困惑點，反思學科的教學質量，改進教材策略，從而彌補教學上的遺漏，提高課堂教學效率，提升教學能力。

二、小學數學試卷講評的策略

（一）講評原則

1.針對性

準確分析學生在知識和思維方面的薄弱環(huán)節(jié)，確定試卷中具有共性的典型問題，對癥下藥，即以導致錯誤的根本原因為出發(fā)點，通過合適的講評方法促進學生消化與理解。對內涵豐富、有一定背景的試題，即便該類題目解答無多大錯誤，也應以它為例，對其豐富的內涵和背景進行針對性講評，以發(fā)揮試題的更大作用，拓展學生的知識視野，發(fā)展學生的思維能力。

2.激勵性

學生具有一定的競爭心理和好勝心理，把握好學生的榮譽心和自豪感是教學激勵手段的基礎與重點。因此，在試卷講評時，應充分考慮各類學生的心理狀態(tài)和三觀的形成，用好激勵法。對成績暫時落后的學生，要能和他們一起尋找原因，鼓勵其克服困難。要善于挖掘他們答卷中的閃光點，肯定其進步。要讓他們也能在贊揚聲中獲得滿足和愉悅，對他們的錯誤解法要指出其合理成分，增強其信心。通過該方法，激發(fā)出學生的學習興趣與熱情。相反的，教師過于嚴厲苛刻，會使學生產生逃避錯誤、掩蓋錯誤等不良心理和不良行為的表現。

3.新穎性

講評課涉及的內容都是學生已學過的知識，但評講內容不該是原有形式的簡單重復，必須有所變化和創(chuàng)新。在設計講評方案時，對于同一知識點應多層次、多方位加以解剖分析，同時注重對已學知識進行歸納總結、提煉升華，以嶄新的面貌展示給學生，在掌握常規(guī)思路和解法的基礎上，啟發(fā)新思路，探索巧解、速解和一題多解，讓學生感到內容新穎，學有所思，思有所得。在有限的課堂時間里，發(fā)揮出講評真正的作用。

（二）講評方法

1.給學生分組，讓他們做彼此試卷的“醫(yī)生”

該講評方法能夠調動學生的積極性和參與度。在與同伴探討、思考錯誤的過程中，讓學生形成屬于自己的知識體系與理論，使被糾錯的同學更樂意接受自己的錯誤，接納他人正確的觀點，有利于對學生良好學習心理的培養(yǎng)。究其根本原因，每個人都是醫(yī)生，每個人都是患者。在全班參與的過程中，既促進了更大程度的交流，也讓學生感受到了互相幫助的快樂，使學生不再對試卷講評排斥。

2.組織學生總結有效的解題模型組織學生總結有效的解題模型

習題雖是無限的，但知識點是有限的。因此，開展小學數學試卷講評，教師需要組織學生總結有效的解題模型，用特定的模型解決好同一類習題。既可以提升學生的練習效果，也節(jié)約了大量的學習時間。

教師在講評試卷中的應用題時，要求學生對其中具有代表性的典型例題進行總結，歸納出科學的解題模型。首先，學生要總結錯誤、反思錯誤，找到思維漏洞，以避免錯誤重復發(fā)生。其次，針對正確的解法進行總結，從題干信息出發(fā)，歸納有效的解題信息，培養(yǎng)并鍛煉學生自身的審題能力。再次，借助這些有效信息，找到與之相對應的數學知識，完善習題的計算。最后，將這些步驟總結成適當的模型，提升應用題的解題能力。通過這樣的方式，組織學生總結有效的解題模型，強化習題練習的效果，實現以不變應萬變。

3.充分發(fā)揮數學優(yōu)勢，讓課堂充滿樂趣

數字的世界是變化萬千的。教師要善于在試卷講解中展示數字、數學的迷人魅力，最大限度地調動學生思考，教師再釋惑，讓學生感受數學的魅力。在不停地變換數字的過程中，讓學生理清數字之間的關系，了解方程關系，構建數學概念，進而更高層次地理解數學問題。對于數學問題的講解，重要的是理解各個因子之間的關系，并能夠用表達式表述出該關系。至于數字的運算倒在其次。數學的魅力是無處不在的，只要教師善于運用，善于展示，那么這樣的試卷講評課參與度就高了。

三、結語

教師在講評過程中要力求精講精析，抓住典型的錯例，滲透知識點而以點撥，充分啟發(fā)學生思考，對重要的解題思路和方法進行歸納與訓練。教師的講評更要高屋建瓴、富有新意，要講題的內有規(guī)律及知識的縱橫聯系，要幫助學生把不易被發(fā)現隱藏的條件挖掘出來，并能掌握，利用獲得的信息去解決問題，只有這樣，才能提高講評課教學的實效。