立德樹人視閾下加強高職國際班愛國主義教育路徑探究*

楊 理

江蘇聯合職業技術學院無錫旅游商貿分院，江蘇 無錫 214045

國無德不興，人無德不立。習近平總書記一貫高度重視培養社會主義建設者和接班人，把立德樹人作為教育的中心環節。多次提到“立德樹人”是教育之根本。“立德”出自《左傳》“三不朽”（立德、立功和立言）；“樹人”出自《管子》：“十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。”歷代教育家們也都強調：教育之本在于樹人，樹人之要在于立德。［1］

一、愛國主義教育的必要性和重要性

習近平總書記提出一個合格的社會主義建設者和接班人應該具備“三德”，即明大德、守公德和嚴私德。而其中的“大德”可以理解為“有愛國之心，強國之志、報國之行”，顯而易見“大德”即“愛國”。因此愛國主義教育是立德樹人教育中必不可少的重要環節。而又因為青少年時期具備兩個特性：一是思想尚未成熟又易受外界影響；二是歷時長，所以愛國主義教育不可能是一朝一夕的事情。我們只有從娃娃抓起，在每個教育階段循序漸進地、堅持不懈地進行愛國主義教育，讓愛國主義精神扎根于廣大青少年心中。

國際班的在校學生是我們未來社會主義建設者和接班人的一份子，但其具有獨特的一面，獨特之處在于他們即將出國深造。出國后他們的言行是否依然符合一個合格的社會主義建設者和接班人標準，是否能不為外力所動始終把國家利益放第一位，這些都和愛國主義教育息息相關。

2017年美國馬里蘭大學畢業典禮上，中國留學生楊蘇平（音）作為畢業生代表之一受邀演講。演講中她的那句“來美國是因為美國空氣香甜，有種奇異的奢華”讓所有中國人唏噓；2018年，一位去臺灣做交換生的山東某職業技術學院學生，到臺灣后不久在網絡媒體上發表對祖國過激言論；2019年，有部分大陸留學生因為金錢誘惑、不顧國家榮譽參加了不正當的游行。

以上事例無一不驗證了習近平總書記提出的立德樹人教育的必要性和重要性。同時總書記還叮囑，要深化教育體制改革，健全立德樹人落實機制，堅決克服唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子。［2］以上事例中的留學生，有高分數，高文憑，但是缺失了最根本的德行，由此可見，現如今加強廣大青少年立德樹人教育依然不可小覷、刻不容緩。愛國主義教育更是我們迫在眉睫且需要長期堅持的重要任務。

二、愛國主義教育的有效途徑探究

（一）愛國主義教育，需要完善的教育體系的制度支撐

愛國主義教育需要全面滲透到教育體系各個層次。務必貫穿從基礎教育到高等教育、職業教育等各領域，并且融入到各學科、教材、管理體系中去。

以本人聽過的一堂高職職業生涯規劃課為例，內容是論職業能力。任課老師用北京大興機場為例導入新課，提問學生作為新世紀七大奇跡之一的北京大興機場體現了我國的什么能力，再而循序漸進地把話題引到學生的職業能力。職業教育和愛國主義教育完美結合，既緊扣時代熱點和主題，又實時地激起了學生的民族自豪感。

再比如，在教材的編寫中，除了德育課教材，文化課教材也應加入愛國主義內容。語文和歷史教材可以用愛國事例為題材，甚至數學教材也可以和當下時事熱點相結合，比如用我國強大的神威超級計算機為素材編寫數學題目等，以此來培養學生的愛國主義情懷。

（二）愛國主義教育，需要合理的課程設置支撐

合理的德育課程設置是愛國主義教育的保障。學校需確保每個年級每個班級都有思政教育課，保證課時數。杜絕有些學校以各種借口壓榨和減少，甚至取消思政課。除思政課外，學校還應開設輔助德育課的相關課程，比如傳統文化課程。

以我校高職國際班目前課程設置為例：四年國內課程重英語和專業課，一二年級有思政課和傳統文化課，但課時很少。到了三四年級，則完全沒有了思政課。整個課程設置中思政課比例明顯過低。建議國際班課程設置時，加大立德樹人教育和思政課比例。

其實這樣的情況在很多高中國際班也普遍存在。他們用國外教材、聘國際老師、重雅思成績、重出國學科成績，卻沒有把培養國家認同感的歷史課、思政課、傳統文化課等放到一定的高度，其后果將是很可怕的。

在保證思政課課時的前提下，課程形式和內容也應豐富多彩、與時俱進。可以是必修課、選修課、網絡課、實踐課等多種形式相結合。比如今年年初全國經歷的新型冠狀病毒肺炎疫情時期，學生自我隔離在家，教育部門適時出臺思政和疫情防控知識教育線上課堂，讓學生在家就可以學習，及時關心全國抗疫情情況，激發學生們的愛國之情和愛國之行。

（三）愛國主義教育，需要喜聞樂見的校園文化建設支撐

校園文化建設中必須堅持不懈地加強愛國主義教育。就以我國建國70周年為例，學校可以組織一系列喜聞樂見的校園文化活動來加強青少年的愛國主義教育。

可以是傳統的教育形式，比如各班利用黑板報、海報、宣傳櫥窗以及晨會、班會等宣傳愛國主義教育。并且教育的輸入和輸出都十分必要，愛國教育不能一味的灌輸，更需要學生的反饋。教師可以多組織同學們對愛國主題的自主討論。及時了解了學生的想法，才能及時解決學生的困惑，穩定青少年尚不成熟的世界觀、人生觀和價值觀，撥正有些學生偏駁的想法。

也可以是新穎的教育形式，打造微歌曲、微作品、微視頻，抒發學生的愛國情懷。例如，教師指導學生運用當下擁有龐大流量的抖音APP制作愛國主義系列視頻，宣揚愛國主義教育。

還可以結合社會實踐活動，比如組織參觀愛國主義基地；開展志愿者活動；聆聽國防教育大講堂等。

（四）愛國主義教育，需要優秀的思政老師支撐

教育大計，教師為本。愛國主義教育離不開思政老師這個重要推手。想要愛國主義教育事半功倍，思政老師需要具備以下要求：

1.有濃厚的愛國之情，表里如一。

2.有時代性、國際性，與時俱進。客觀不偏駁。

3.本身具有人格魅力。因為學生“親其師，才能信其道”。

學校也應對思政老師給予充分的重視和支持。

（五）愛國主義教育，需要所有教育者的支撐，尤其是班主任的支撐

愛國主義教育憑思政老師一己之力是遠遠不夠的，每一個教育工作者都應該是立德樹人的傳道者。只有這樣，青少年們才能在潤物細無聲中深植愛國之心。

在這些教育者中，班主任是和學生相處時間最長的人，也是校園文化活動的具體實施者。因此，愛國主義教育離不開班主任的支撐。班主任的教育也更具有針對性、有效性。以國際班的愛國主義主題班會為例，同樣是愛國主義教育主題班會，內容就不能簡單套用，需要結合國際班的具體情況。可以把留學生如何維護國家尊嚴引入主題班會中，網上搜尋以往的留學生案例，進行分析討論。

三、結語

青少年階段是人生“拔節孕穗期”，習近平總書記殷殷囑托要加強立德樹人教育，引導學生扣好人生第一粒扣子，讓他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。國際班的學生們，更是應該在出國前就應堅持不懈地接受愛國主義教育，使其厚植愛國情懷，懷有強國之志，實現報國之行。出國后，仍然應堅持接受愛國主義教育，不斷化外力為內力，最終讓他們在實現“個人夢”的同時，實現民族偉大復興的“中國夢”，最終成為能夠擔負起新時代賦予的歷史重任的時代新人。