試論創新創業教育與培養卓越醫學生的融合*

路 博 羅丹琦 湯曉亮

哈爾濱醫科大學大慶校區，黑龍江 大慶 163319

結合相關資料可以發現，各大高校應當緊跟時代的發展，加快培養具有創新意識的人才隊伍。基于這種狀態之下，實現兩者的高度融合就顯得格外重要。對此，本文從以下幾個方面圍繞著創新創業教育與培養卓越醫學生的融合展開論述，供相關人士參考與借鑒。

一、創新創業教育與培養卓越醫學生融合的意義

（一）主動響應時代的呼喚

現階段，主動推進“大眾創業，萬眾創新”是促進我國發展戰略的必經之路。醫學院校在我國衛生領域中扮演著重要的角色，所以在開展教學活動期間應當將創新創業培養理念落實到實際工作中。不僅如此，在醫學人才的培養上，為了加快醫療衛生改革的腳步，推動科學技術的健康發展，醫學院培養卓越醫生也是教學的重點。

（二）促進學生及醫學行業的發展

基于教育理念日益加深的背景之下，社會對人才的判斷不只是看中學歷水平，而是重視學生交際能力、決策能力等相關方面。在培養學生各種能力期間，創新創業教育在其中起到了不容小覷的作用，可以充分激發學生的求知欲望，發散學生的思維能力。除此之外，為了加快醫學行業發展的腳步，相關學校只有主動向社會輸送諸多卓越醫學生，才可以將本校專業影響力加以提升，繼而得到大量的教學資源。

二、高等醫學院創新創業教育與培養卓越醫學生融合的有效措施

（一）明確定位，梳理體制機制

針對創新創業教育工作來說，其存在一定的繁瑣性，主要涵蓋以下幾個部門：一是教務部門；二是科教部門；三是后勤部門等，無論哪個部門來說均無法單獨完成某一任務，所以高校應當采取制度的方式減少對此項工作的片面認識，并在此基礎上把培養卓越醫學生當做核心內容。針對學校相關管理者來說，其也應當對自身的責任與義務加以明確，對校內各種資源加以整合，繼而衍生出切實可行的創新創業工作機制。結合相關調查可以發現，“培養卓越醫學生”的最終目的是“實現醫學生的全面發展”。所以這就要求醫學院校應當在全面了解自身情況的基礎上，制定出一套與之相匹配的支持性政策，同時還要將目光放在此項工作的上面。雖然醫學院校要實現創新創業教育的出色出彩還應當處理很多問題，然而只要從自身特色等方面入手，就今后的發展動態制定出切實可行的培養查略，積極創建醫學創業教育特色，此項工作就必然能在醫學院校中“開枝散葉”。

（二）打破傳統思維定勢，增強對創新創業教育的認同感

如果想要令創新創業教師在醫學教育領域中“開枝散葉”，那么就要轉變思維定勢。這是因為只有打破了思想的禁錮才能迎來行動上的解放。在最近幾年里，隨著高等教育的快速發展以及醫學科技的日益完善，對相關院校在經營期間的理念產生了深遠的影響，不單單是由于醫學教育決定著醫學領域是否后繼有人，還是培養此類人才的“孵化器”。基于新狀況、新矛盾在當今社會中日益增加的背景之下，倘若繼續墨守成規下去，那么不僅不能緊跟時代的腳步，而且還會阻礙到高校與醫學生自身發展的機會。就醫學生而言，其應當從根本上強化學習的積極性，并自然而然地接受世界觀的改造，以便可以從狹窄的空間中“走出來”。從客觀的立場出發來講，學醫最忌諱停滯不前、按部就班以及知識的死記硬背，思想不前衛，行動就會懈怠。所以這就要求醫學生要勤于練習，積極參與到實踐活動當中，并且還要學會觸類旁通的本領，在遇到困難時要勇往直前，不退縮。就相關管理人員來說，應當采取針對性的手段妥善解決以下幾種關系：一是解決眼前和長遠的關系；二是解決宏觀和微觀的關系，盡可能減少把創新創業教育工作形式化，使之轉變成形象工程。應當保持一顆清晰的頭腦，用最飽滿的熱情為此項教育工作創造有利條件，充分調動學生創新創業的主動性與積極性，制定出行之有效的配套方案，并在綜合測評等相關方面向工作期間表現優異的人才適當傾斜。就社會層面而言，用人單位以及高校應當在實際招聘期間對此類人才的綜合能力進行充分考慮，相關部門需要主動制定出科學合理的扶持政策，并將相關監督政策落實到實際工作中。

（三）依托“多元化”，解決專業師資存在的缺陷

如果想要有效解決專業師資存在的缺陷，那么就要立足于提升醫學教學質量以及人才培養水平之上，并在此基礎上制定出切實可行的規劃，并輔之以相關配套機制。通常情況下，這些計劃可以包含以下幾種：一是創新創業導師培養計劃；二是創新創業教師福利待遇提升計劃；三是創新創業教師考核和晉升制度等。從相關醫學院校的角度出發來講，其需要建設以專業教師為主、專職教師與兼職教師相融合的師資團隊。就專職教師而言，其在整個師資隊伍當中扮演著重要的角色，所以這就要求其不但要擁有與之相匹配的理論功底，而且還要具備多年的實踐經驗。不只是這樣，相關院校還應當予以資金方面的支持，支持一些業績突出的教師深入到相關單位中，目的是為了促使他們可以提升自身的綜合能力。此外，還可以在指定的時間內邀請校外專家等人員擔任兼職教師這一職位，以此來實現學校與社會資源的科學整合。

（四）內外聯動，構建創新創業教育課程體系

從當前的發展趨勢來看，關于創新與創業的課程還寥寥無幾，除了藥品營銷、醫事法學等相關專業開設了某些課程之外，不少專業涵蓋的創新類課程還是以選修課的方式呈現出來，可見這與我國對人才的需求相違背。如果想要解決上述問題，那么就要遠離對就業指導課的依賴，并在此基礎上令以下幾種課程與創新創業類課程處于互相滲透的狀態：一是專業課；二是實驗課；三是通識課；四是人文課，加快教學改革的腳步，強化與轉變教育理念，對考核評價體系加以優化，盡可能把創新創業教育滲透到整個環節中。從客觀的角度出發來講，醫學本身就存在較強的實踐性，所以這就要求醫學院校要在充分結合自身發展趨勢的基礎上，主動構建以創新創業為內涵的第二課堂，定期或者是不定期組織學生主動加入到實踐活動當中，在具體實踐期間磨煉心智，醫學生還應當將目光放在臨床實習的學習上面，以便可以協助他們深刻體會到這門學科的重要性。不僅如此，還應當構建與之相匹配的實踐教學平臺，這是因為該平臺的構建與卓越醫生培養目標是否實現存在著密切的聯系。醫學院校要依據實際狀況建立科學合理的教學平臺，并在此基礎上對實習生考核制度以及管理制度加以優化，和醫院互聯一起建設出最為適宜的臨床實習基地。與此同時，還應當和當地政府、企業等保持良好溝通，并在指定的時間內組織學生加入相應的活動，尤其是高校和當地政府、企事業單位聯手舉辦的科研創新項目，不單單可以在無形當中令他們加深對相關知識點的印象，而且還能從根本上調動學生創新創業的積極性。

三、結語

基于創新創業教育與培養卓越醫學生的背景之下，相關院校應當采取針對性的手段加快兩者融合的速度，以此來順應時代的腳步。本文首先闡述了創新創業教育與培養卓越醫學生融合的意義，然后提出了相應的措施：一是明確定位，梳理體制機制；二是打破傳統思維定勢，增強對創新創業教育的認同感；三是依托“多元化”，解決專業師資存在的缺陷；四是內外聯動，構建創新創業教育課程體系。