淺談趣味體育教學在初中體育教學中的應用

（河北省永清縣別古莊鎮中學，河北 永清 065600）

一、趣味體育教學的含義及實施原則

趣味體育教學是以身體練習為基本途徑，將娛樂身心、陶冶情操與身體鍛煉相結合的體育活動。趣味體育教學符合學生好奇、好動的心理特征，讓學生在樂中玩，樂中練，從而促進初中生身心的和諧發展。趣味體育教學能夠激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，但也容易使學生忽視學習目標，呈現出隨意性特征。為保證趣味體育教學在初中體育教學中發揮積極作用，應該遵循以下原則。

（一）教師主導性原則。教師在初中體育教學中的主導者，教師通過教學設計有意識地將教學內容與體育游戲相結合，將體育目標融合在體育游戲活動中，讓學生在輕松愉快的氣氛中完成自主建構和意義學習。

（二）教育性原則。趣味體育教學不同于學生日常生活中的游戲，日常生活中的游戲無論在內容和時間上都呈現出隨意性的特征，沒有明顯的目的，但是體育游戲是有相對固定的游戲時間，在游戲內要完成相應的任務，同時，在游戲的過程中要注意對學生合作精神、紀律意識和集體主義的認識和實踐。

（三）鍛煉性原則。趣味體育教學中娛樂是手段，鍛煉才是目的。趣味體育教學絕不僅僅是帶領學生玩，而是要通過游戲對學生進行全身心的鍛煉。在實踐教學中許多教師為了增加課堂的活躍性，毫無選擇地滿足學生的興趣，使得課堂出現無序或者重復的特征。

（四）創造性原則。游戲對學生具有重要吸引力的一個重要原因是學生能夠根據自己的需求創造和改編游戲，這從同一個游戲在不同地區的游戲規則和游戲形式可以體現出來，在體育活動中，教師也要引導學生改造、創編游戲，培養學生的創造性。

二、趣味體育教學在體育教學中的應用

（一）強化教育性與趣味性的結合。在初中體育教學中應用體育游戲的時候，必須遵守教育性與趣味性的原則，為此，教師在選擇教學內容的時候，不僅要注重體育游戲的教育性，還要重視體育游戲的趣味性。例如，在俯臥撐訓練中，單一重復的訓練必然會引發學生的厭煩情緒，如果在訓練中引入競賽機制，讓學生參與到俯臥撐競賽當中，就會顯著提高學生訓練的積極性與興趣。再如，在體育課前準備活動中，呆板的跑步熱身與體操動作已經完全打消了學生學習的興趣，無法實現預期的教學效果。此時，如果引入徒手操之類的趣味性熱身活動，不僅可以充分調動學生學習的熱情，還可以充分活動肌肉關節與全身韌帶，進而達到預期的教學效果。

（二）根據教材內容選擇或者編創游戲。在初中體育教學中應用趣味體育教學的目的就是提高教學效果，所以，在體育課中選擇或者編創體育游戲的時候，必須圍繞教材內容展開，探討教材和體育游戲之間的關系，選擇最能體現教學內容的體育游戲。在初中體育教學中，應用體育游戲引導學生，激發學生學習體育運動的興趣與熱情，為教學內容的全面展開提供可靠依據。比如，在教學“前滾翻”這一內容的時候，教師可以出一個謎語：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團身如球滾，展體似雄鷹。”此時，學生的注意力就被集中起來了，這樣不僅可以激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，還可以加深學生對所學內容的印象，達到預期的教學目的。為此，在初中體育教學中，必須結合教學內容選擇恰當的體育游戲，避免隨意性，提高教學效果。

（三）契合學生年齡、性別特點選擇游戲。針對初中學生而言，因為智力、體力的增加，運動技能的提升，已經可以勝任一些帶有技巧或者競爭激烈的游戲。在此階段，男生除了喜歡一些球類游戲、競賽游戲之外，還喜歡一些驚險類游戲，因為這些游戲的刺激性較強，可以充分體現他們的機智勇敢；女生因為身體發育，生理、心理均和男生有著明顯的差異，她們不喜歡對抗類游戲，更喜歡一些動作優美、帶有韻律性的游戲。為此，在初中體育教學中，一定要充分結合學生的年齡、性別特點，選擇一些恰當的體育游戲，因材施教，實現預期的教學效果。

三、體育趣味教學的作用

（一）利用趣味體育教學提高學生的學習興趣。趣味體育教學就是以各類體育項目為載體的游戲活動，其具有游戲所擁有的趣味性，同時也具備基本的體育訓練所有的教學性。這就決定了學生能夠在體育游戲中獲得充足的趣味性，同時也能夠獲得系統的訓練，達到提高學生體育技能和身體素質的目的。因此，在初中體育教學中，教師通常使用趣味性更強的體育游戲激發學生的學習興趣，讓學生帶著期待和激情進入體育教學，提高學生的主動性和積極性。

（二）利用趣味體育教學幫助學生克服心理障礙。體育教學是一種相對特殊的學科，它不同于文化類學科，也不同于藝術類學科。具體地說，體育教學需要學生通過觀察形成直觀的記憶，并且將相應的記憶通過身體動作去實踐，最終完成訓練動作，達到體育鍛煉的目的。這就決定了初中體育教學具有一定的難度，需要學生建立直觀的記憶，并協調自己的身體來規范動作，達到體育教學的目的。這種背景下，部分學生對初中體育教學具有畏懼等負面情緒，在教學和練習過程中沒有信心，導致學生的動作縮手縮腳，始終無法達到理想的成效。通過體育游戲，教師就能夠將原本具有一定難度和壓力的體育訓練通過游戲化的方式開展，使學生在完成游戲的過程中收獲樂趣，同時達到體育訓練的目的。

總之，由于現代文化需求變得越來越多樣化，國家教育的課程改革不斷深入，對初中體育教育教學更為重視，現在講究的是個性化發展，教育課程就要向個性化的方向發展，把興趣教學應用到初中體育教學中，把學生的體育課堂變為生動、活潑的教學環境。這樣不僅可以增強學生的主動性，而且可以提高學生的學習興趣，做到運動和教學兩不誤，更可以獲得更多的知識。