“三全育人”視域下高校輔導員核心素養能力提升研究

熊偉娟

南寧師范大學馬克思主義學院，廣西 南寧 530001

輔導員是高校大學生德智體美勞全面發展的引路人，也是高校大學生日常管理和思想政治教育工作的重要力量，肩負著高校立德樹人的責任和使命。在“三全育人”背景下，探索提升高校輔導員核心素養的路徑，可以進一步完善高校輔導員隊伍的建設，促進高校輔導員政治素養、理論知識素養、職業能力素養等必備核心素養的提升，從而促進高校思想政治教育工作的開展，完成培養社會主義建設者和接班人的根本目標。

一、“三全育人”理念的內涵

2017年2月27日，中共中央、國務院印發的《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》指出要堅持全員全過程全方位育人，簡稱“三全育人”。“三全育人”綜合改革工作的總體目標是使思想政治工作體系貫通學科體系、教學體系、教材體系、管理體系，形成全員全過程全方位育人格局。實現“三全育人”的總體目標，需要高校各個職能部門、教輔人員協同配合，結合學生身心發展規律，把立德樹人根本任務貫穿到學生發展過程的始終。

二、高校輔導員核心素養的提升在“三全育人”視域下的重要性

高校輔導員的工作與大學生的發展密切相關，做好思想政治教育工作、引導大學生成長成才是高校輔導員的一項重要工作之一；同時，高校輔導員既是大學生學習的管理者，也是大學生生活的管理者，在大學生生涯的這個關鍵階段發揮著重要作用。因此，在“三全育人”背景下提升高校輔導員的核心素養意義重大。

（一）高校輔導員是全員育人的一股重要力量

全員育人要求高校各部門、教學單位和教輔人員都投入到育人環節，協同配合做好大學生的思想政治教育工作，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。高校輔導員作為高校教輔人員群體的一部分，是高校眾多教師中與大學生聯系最為密切、最了解學生情況的人。因此，高校輔導員在全員育人的模式中具有較大的優勢、發揮的作用也更加明顯，是全員育人模式下不可缺少的一股重要力量。為此在“三全育人”視域下提升高校輔導員的核心素養也顯得更為重要，只有輔導員自身的核心素養提升了，才能更好的引導大學生的發展，為全員育人貢獻自己最大的力量。

（二）全過程育人需要高校輔導員不斷提升自身核心素養

全過程育人就是要把做好大學生的思想政治教育工作貫穿于學生成長發展過程的始終。高校輔導員對大學生的教育起到了極為有意義的作用，不僅影響大學生生涯的這段時期，甚至會影響到大學生的進一步深造和以后的職業生涯，這體現了高校輔導員在全過程育人模式下的重要性。要使高校輔導員對大學生的影響是積極且具有長久性的，這就使得對高校輔導員的要求也更高。只有提升高校輔導員自身的核心素養才能滿足全過程育人模式下對高校輔導員高質量的要求。

（三）高校輔導員是全方位育人體系構建的重要推動者

全方位育人就是要結合學生實際，在對學生的教育、管理和服務等方面實現育人模式的全覆蓋。構建全方位的育人體系是實現“三全育人”總體目標的必然選擇，要實現全員育人和全過程育人就需要在各個方面形成覆蓋式的育人模式。當代大學生的學習和生活不僅僅局限在校園內，在互聯網時代，網絡也是大學生學習和生活的一個主要平臺，這個平臺運用得好就可以發揮積極、健康的作用，如果沒有運用好就會得到相反的效果。高校輔導員與大學生聯系密切，是為數不多的深入學生生活的教師，因此，構建大學生全方位育人的體系，實現全覆蓋的育人模式，高校輔導員需要提升自身的核心素養才能發揮積極的推動作用。

綜上所述，高校輔導員在全員育人、全過程育人和全方位育人的模式下對大學生進行思想政治教育都具有重要作用，因此，在“三全育人”視域下提升高校輔導員的核心素養就具有明顯的重要意義。

三、“三全育人”視域下高校輔導員核心素養提升的路徑

高校輔導員在全員全過程全方位育人模式下具有極為重要的作用，是推動實現“三全育人”總體目標的重要主體之一，這也要求高校輔導員必須要有較高的核心素養。提升高校輔導員的核心素養需要各領域協同合作、需要從各個方面著手，高校輔導員自身也要有意識地提高自身的政治素養、理論知識素養、職業能力素養等核心素養。

（一）不斷夯實政治理論體系，提升政治素養

輔導員作為高校教輔人員中的重要部分，在全員育人的模式下發揮著重要作用，也承擔著做好高校思想政治工作的責任，這就需要提高輔導員的政治素養。很多高校認為輔導員只要管好學生日常生活方面的工作就可以了，因而不重視輔導員政治素養的提升。為了使輔導員具有堅定的政治素養，我們需要用先進科學的政治理論體系促進輔導員政治素養的提升、強化輔導員的政治意識。輔導員自身也要堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅定政治立場，堅決和黨中央保持一致。用政治理論體系提高輔導員的政治素養，使其能更好地擔負起培養社會主義建設者和接班人的重要職責，促進“三全育人”總體目標的實現。

（二）搭建學習和科研平臺，提升理論知識素養

輔導員既是管理人員也是教師，具有雙重的身份。在作為高校教師這方面，輔導員要有扎實的理論知識，要提升輔導員的理論知識素養。在這方面高校就要多鼓勵和支持輔導員繼續深造，使輔導員隊伍整體的學歷提升，以此促進高校輔導員理論知識素養的提升。另外，高校也要搭建科研平臺，提高輔導員的科研能力。除了通過高校要搭建學習和科研平臺提升輔導員的理論知識核心素養外，輔導員自身也要有意識地學習理論知識，練就扎實的理論根基，用理論來指導工作的開展，提升自身的理論知識素養。

（三）分階段、分層次開展職業培訓，提升職業能力素養

高校輔導員全面負責學生的學習、生活和發展規劃，在“三全育人”理念下，輔導員要有針對性地管理和教育學生，這就要求輔導員要具有較高的職業能力素養。根據學生的需要培養輔導員，每個學生的學習和成長有不同的階段以及學生之間也有不同的層次，因此對輔導員職業能力的培養也要分階段、分層次。針對剛入職的輔導員，要開展輔導員最基本的職業培訓，使新上任的輔導員具有其基本的職業能力；針對非新上任的輔導員，要根據輔導員的發展情況開展職業培訓，促進輔導員團體整體的職業能力素養提升。另外，輔導員還可以按專業不同開展相應的職業培訓，讓輔導員們發揮自己的專業優勢，提升其職業能力素養。

在“三全育人”教育理念下，輔導員的政治素養、理論知識素養和職業能力素養的提升都尤為重要，而且不能片面發展，全面提高輔導員各個方面的核心素養，這樣才能使輔導員在“三全育人”中發揮最極致的作用，促使“三全育人”總體目標的實現。

四、結語

綜上所述，在“三全育人”視域下高校輔導員核心素養的提升有其獨特的重要性和必要性，是實現“三全育人”總體目標不可忽視的環節和方面，因此要尋求適合的路徑提升輔導員政治素養、理論知識素養、職業能力素養等各方面的核心素養，進而保證高校輔導員在“三全育人”理念下發揮出強大的推動力量。