優秀傳統文化在大學生思政教育中的價值與應用研究

楊 穎

河南醫學高等專科學校，河南 新鄭 451191

優秀傳統文化是我國社會發展中積累下來的精神瑰寶，將其與大學生思政教育相結合，是我國思政教育的必然發展趨勢，也是適應素質教育發展要求的一項重要舉措。雖然我國各個學校開始將優秀傳統文化融入到大學生思政教育中，在一定程度上提高了教育效果，但是整個過程依舊存在較多問題，未能將優秀傳統文化的價值及內涵充分挖掘出來，所采用的教學方法也較為單一，導致大學生思政教育的效果不夠理想。因此，有必要深入分析優秀傳統文化在大學生思政教育中的價值，探究優秀傳統文化在大學生思政教育中的應用策略，以此促進大學生思政教育水平的提升，為大學生的學習及成長構建有利環境。

一、優秀傳統文化在大學生思政教育中的價值分析

（一）有利于提高大學生的文化自信

在社會經濟的快速發展背景下，我國人民的生活水平顯著提高，大部分學生的家庭條件都比較優越，其時間和精力都放在學習方面，對生活的關注度不足，未能接受生活的洗禮，導致在判斷某些事物的時候存在較大難度，很容易受到外界環境的影響，進而出現一些負面的思想和情緒。在全球化背景下，大量的西方文化進入我國，而大學生對中國優秀傳統文化的認知不夠全面，難以正確判斷不同國家傳統文化的優劣，常常出現盲目崇拜外來文化、信仰危機等問題，這不僅影響到大學生的健康發展，也不利于我國傳統文化的發展。但是將優秀傳統文化融入到大學生思政教育中，以此提高大學生對優秀傳統文化的認識，使其能夠掌握其中的精髓，能夠強化大學生的文化自信，為中國優秀傳統文化的傳承和弘揚提供有力支持。

（二）有利于促進大學生思政教育的發展

優秀傳統文化是我國數千年積累下來的智慧結晶和精神財富，將其融入到大學生思政教育中，能夠為學生的學習和成長提供更加明確的方向，在提高大學生道德素質的同時，為大學生的未來發展奠定良好基礎。比如“自強不息，厚德載物”、“修身，齊家，治國，平天下”等優秀傳統文化都蘊含著寶貴的精神品質，能夠為大學生思政教育提供更多的素材資源，幫助教師更好地培養大學生的價值觀念和行為習慣，促進大學生的全面發展［1］。

（三）有利于優秀傳統文化的傳承和弘揚

優秀傳統文化的傳承是一個長期且復雜的過程，必須要充分考慮到時代發展的客觀規律，根據社會發展的需求對其進行篩選性的利用，通過合理的增減和修正來保證優秀傳統文化的文化價值及社會價值。基于中國社會主義核心價值觀的引領，將優秀傳統文化的魅力充分體現出來，為實現我國民族偉大復興提供更加充足的動力。隨著素質教育的深入發展，我國高等學校對思政教育的重視性不斷提高，若是能夠借助大學生思政教育來進行優秀傳統文化的傳承，不僅可以提高學生的思想素質，還可以實現中國傳統文化與馬克思主義的有效融合，使我國傳統文化能夠朝著良好的方向不斷發展［2］。

二、優秀傳統文化在大學生思政教育中的應用策略分析

（一）通過優秀傳統文化來充實課程內容

根據以往大學生思政教育情況來看，其教材都是由部門進行統一編寫的，可以保證教材內容的整體質量，但是大部分內容與學生實際生活的聯系不夠緊密，且未能將地方特色充分體現出來，以致大學生思政教育的效果受到一定影響。在這種情況下，需要充分了解教材內容，將一些具有地方特色的傳統文化融入到教材中，以此充實課程內容，使大學生思政教育的效果得以提升［3］。例如某個揚州院校在進行大學生思政教育過程中，將朱自清、史可法、李庭芝等愛國人士的相關事跡加入到教材中，不僅調動了學生的學習積極性，還可以幫助教師更好地培養學生的愛國精神。同時，將鄭板橋事跡、阮元的“家訓文化”等等加入到教材中，能夠豐富大學生思政教育的內容，使學生能夠形成自強、重孝、奮斗、勤儉、務實的道德品質。

（二）通過優秀傳統文化來優化教學方法

在新時代背景下，傳統的教學方法已經無法滿足大學生思政教育的需求，更加無法充分發揮優秀傳統文化在大學生思政教育中的育人作用。因此，需要及時對傳統的教學方法進行改變，通過多樣化的教學方法來提高教學趣味，使學生能夠主動接受思政教育，深入了解優秀傳統文化，從而提高教學效果，實現培養學生綜合素質的目的。例如在進行大學生思政教育過程中，教師可以對專題教學、主題教學等各種教學方法進行靈活運用，結合優秀傳統文化和教學要求對本節課的主題進行確定，引導學生以小組的形式進行材料收集和分析，將優秀傳統文化中的價值及內涵充分挖掘出來，下意識地學習其中有益的人生觀和價值觀，為學生的健康發展奠定良好基礎［4］。

同時，教師需要具備良好的信息化意識，通過信息化技術對思政教學進行優化，不斷提高教學效率及教學質量。例如在進行《思想道德修養與法律基礎》中的教學過程中，學生對勞動法內容的理解不夠全面，此時采用多媒體技術對相關案例進行展示，能夠提高學生的理解程度，還可以讓學生按照一定的劇本進行角色扮演活動，使學生能夠充分掌握所學知識，形成良好的法律意識及勞動精神。同時，教師可以與藝術、文學等學校進行合作，將思政教育內容制作成音樂、影視等具有特色的課程體系，以長期性、潛移默化的形式對大學生的思想觀念產生影響，使大學生思政教育的育人目的得以順利實現。

（三）通過優秀傳統文化進行校園文化建設

在進行大學生思政教育過程中，教師要充分認識到校園文化所具有的育人作用，良好的校園文化環境能夠幫助學生樹立正確的價值觀和道德觀，逐漸養成健康的生活習慣和行為意識，對大學生的長遠發展有著決定性的影響作用。因此，教師要重視校園文化建設，將優秀傳統文化融入其中，為學生構建更好的學習及成長環境。例如將一些優秀傳統文化融入到學校路牌、宣傳欄、宿舍、教學樓等校園物質文化建設中，還可以將一些名人名言懸掛到休息室、圖書館等場所，使學生能夠隨時隨地感受到眾多文人志士的奮斗精神和理想信念。例如將優秀傳統文化作為依據，制定學校獨有的校訓，且校訓必須要充分體現出學校的特色和辦學目標，對學生的學習、教師的工作進行有效引導，做到人人遵守規章制度，營造出良好的校園生活氛圍。基于校訓的熏陶，教師要幫助學生解決思想上的困惑，進行針對性的教學和指導，在促進學生素質發展的同時，實現學生的個人及社會價值。而學生要學會互相幫助，通過與他人相處形成良好的溝通交流能力［5］。

三、結語

綜上所述，優秀傳統文化是我國數千年積累下來的寶貴財富，是中華民族的精神之源、文化之根，將其有效應用到大學生思政教育中，能夠增強大學生的文化自信，促進大學生思政教育的發展，實現優秀傳統文化的傳承和弘揚。為充分發揮優秀傳統文化在大學生思政教育中的價值，教師要加強對中國傳統文化的研究，以合理的方式將其融入到大學生思政教育中，從而提高思政教育水平，促進大學生綜合素質的發展。