新媒體環境下的大學生思想政治教育的路徑初探

林 楓

廣州工商學院，廣東 廣州 510850

在互聯網時代，信息技術應用日益廣泛，互聯網已經成為人們生活的一部分。在開展思想政治教育工作時如果采用傳統的教學方式勢必會影響到教學的實際效果，因此應該充分發揮新媒體的重要作用，創新教學的方式和方法，才能夠順應時代的發展趨勢，確保大學生思想教育的實際效果。

一、新媒體環境對大學生思想政治教育工作所帶來的優勢

（一）新媒體能夠使得信息傳播更加方便快捷

在新媒體環境之下不僅能夠為思想政治教育工作提供更加廣泛的空間，而且保證了教育的實效性，能夠進一步豐富教學的內容，保證教學內容能夠迅速、快速的傳達給學生。尤其是在新媒體時代，打破了時間空間上的限制，人人都可以成為信息的發布者和傳播者。這樣不僅改變了傳統單一的理論教授模式，而且也能夠增強學生們的自主學習意識，便利于隨時隨地開展思想政治教育學習。

（二）能夠保證大學生思想政治教育更加具有親和力

由于新媒體具有交互性和平等性的特點，因此通過借助于新媒體能夠使得大學生思想政治教育工作更加具有親和力，能夠保證學生們在網絡平臺自由發聲、暢所欲言，能夠使得師生之間更加自由平等地進行交流，這樣就進一步淡化了教師的權威主導者的角色，而且增強了教師和學生之間的平等性，有利于培養學生們的主觀意識，全面提高思想政治教育工作的實效性。

（三）能夠進一步拓展思想教育的話語空間

由于新媒體的信息傳播具有權益性的特點，因此能夠全面拓展思想政治教育的話語空間。在傳統教育模式之中思想政治教育話語僅僅受到課堂和時空的限制。不僅方式比較單調，而且內容比較淺顯，在新媒體的背景之下，學生們可以通過網絡獲取各種資源和資訊，不僅增加了學生們的話語權，而且便利學生們積極主動接受更多的信息。不僅有效地拓展了大學思想政治教育的覆蓋面，而且保證了信息傳遞的全程化［1］。

二、新媒體環境下大學生思想政治教育工作面臨的問題分析

（一）新媒體的泛娛樂化削弱了主流價值觀的引導作用

在新時代下，新媒體中的信息是海量的，海量碎片化的信息存在著泛娛樂化的特點。這樣不僅對主流的核心價值觀具有一定的削弱作用，而且還會耗費大學生的注意力和精力，給學生們帶來思辨精神的缺失，以及精神和心靈上的浮躁，尤其是比較流行的網絡語言，不僅折射出了學生們價值取向的多元化，而且還會受到西方不良思想的影響，扭曲學生們的正確價值觀，動搖學生們的政治信仰。

（二）新媒體把關人的缺失

新媒體的信息缺乏把關人。因此往往不夠客觀真實，而且缺乏理性，這樣會對大學生產生不良的影響，尤其是發布的內容參差不齊，甚至有些內容充滿了媚俗、迷信以及暴力等，對于學生良好道德觀的形成產生一定負面影響，容易出現網絡暴力化傾向，尤其是網絡的虛擬性，如果過度的迷戀網絡，會造成學生生活的墮落，走上犯罪的道路。

（三）交互式傳播方式沖淡了思想教育者的主導性

在新媒體之下，人人都可以成為信息的傳播者和交流者。因此，不僅沖擊了思想政治教育者的主導性，而且受到虛擬環境的影響，對于傳統思想政治教育方式造成的沖擊，容易引發大學生的逆反心理。尤其是一些新媒體平臺，一味地去迎合學生們的娛樂化需求，造成了價值取向的扭曲，影響到了思想政治教育的權威性，對思想政治教育工作產生了一定負面作用。

三、新媒體環境下創新大學生思想政治教育的有效路徑

（一）要全面加強網絡輿論引導，弘揚社會正能量

在新媒體環境之下，應該全面加強網絡的輿論引導能力，充分地將網絡輿論引導作為思想政治教育工作的重點內容。高校可以通過新媒體平臺發布一些正面輿論進行價值上的引導?？梢酝ㄟ^官方公眾號、微博等方式及時地發布信息推送一些內容，加強對時政熱點社會實施的宣傳，讓大學生對思想政治內容更加感興趣，創造一種良好的網絡氛圍［2］。尤其是要結合青年們的網絡設置的規則，設置意見領袖，找到工作開展的切入點，因此，高校可以培養優秀的學生和師生等意見領袖，才能夠保證思想政治教育通過網絡新平臺來開展，并且保證教育的有效性。高校應該深入的研究和洞察學生們的網絡社交習慣，然后通過利用“議程設置”這種新媒體的規則，準確地把握好思想政治教育的有效切入點。通過培養一些優秀的學生和教師作為“網絡的引導人”，創新思想政治教育的方法，以學生愿意接受的方法開展教學，確保思想政治教育工作取得良好的實際效果。因此需要建立一支由學校領導、相關工作人員、教師輔導員以及大學生意見領袖所組成的網絡輿論引導隊伍，通過建立引導隊伍，更好地把握好輿情方向，真正的幫助大學生們樹立正確的人生觀和價值觀并且要遵守社會公德，主動踐行社會主義核心價值觀，成為社會主義現代化建設有用的人才。

（二）要進一步弘揚社會主義核心價值觀

為了保證大學生樹立正確的道德意識，主動踐行社會主義核心價值觀，應該充分的利用新媒體平臺，提高思想政治教育的話語權。要運用更加具有時代感的語言來傳遞相關的思想，引導學生們學習先進的理論成果以及治國理論的重要思想，要引導學生們正確地認識世界，以及發展中的中國和時代的責任。只有不斷弘揚社會核心價值觀，才能夠傳播正能量、弘揚主旋律，讓大學生受到積極的思想政治教育引導，成為社會發展有用的人才，避免價值取向出現扭曲。

（三）要加強媒介素養的教育，提高學生們的思辨能力

大學生正處在價值觀形成的關鍵時期。因此，只有全面加強媒介素養教育，提高學生們的理性思辨能力，才能夠自覺抵制一些不良思想。通過讓學生們掌握住新媒體的技術特征以及傳播的手段，使得學生能夠對新媒體有全新的解讀，并且能夠對內容進行理性的思辨，才能發揮媒體的推動作用，加強教師和學生之間的交流，進一步拓展思想政治教育的方式方法，充分發揮新媒體環境下大學思想政治教育工作的重要影響力和滲透力。在進行學生媒介素養教育時，應該增強學生們的責任感和使命感，既能夠優化網絡新媒體的傳播環境，也能夠認清社會發展的主流，堅持唯物論來提高自身的綜合素質，養成良好的思維習慣。因此高校在開展思想政治教育時，應該加強媒介素養的教育，通過二者的有機融合，確保充分發揮新媒體環境的應有作用，更好地滲透和開展思想政治教育。

（四）要開展各種媒介思想政治教育活動

為了迎合時代的發展趨勢，高校在推進思想政治教育的活動時，應該借助于新媒體這一手段，比如通過開展網絡調查問卷或者是網絡輿情調查等活動，了解學生們對一些時事政治的看法，然后進行引導，才能夠保證大學生們學習先進的理論知識，更好地了解中國的特色時代的責任以及歷史的使命。通過進行一系列的教育，保證網絡輿論環境更加具有政治性，而且保證了對學生們的有效教育，通過進行思想政治教育開展網絡思想活動，吸引更多的大學生的參與，保證了思想政治教育的參與性，提高了思想政治教育工作的實際效果。

四、總結

在新媒體環境下，大學生思想政治教育工作遇到了一定的機遇，比如新媒體成為創新大學生思想政治教育工作的有效載體，不僅能夠保證新媒體信息的傳播，而且也能夠實現良好的交互和平等性的交流，最重要的是進一步拓展了思想政治教育的話語空間，但是在新媒體環境之下，大學生思想政治教育工作也面臨著一定的挑戰，比如新媒體的泛娛樂化進一步削弱了主流價值觀的影響，新媒體的把關人確實影響到了大學生正確的價值導向。另外新媒體的交互性直接沖擊了思想政治教育，因此要做好網絡輿論引導工作，同時能夠進一步弘揚社會主義核心價值觀，通過加強媒介素養的教育，全面提高學生們的理性思辨能力。