初中政治教學模式創新研究

邢 懿

啟東市東南初級中學，江蘇 啟東 226200

隨著新課程標準的提出，初中政治教學需要達到的要求也越來越高，不僅需要發揮出較高的綜合性和人文性，也應依靠多種差異化的方法，基于多種層面對學生的各項能力進行有效培養，促使其樹立優良的責任和道德意識以及正確的三觀，因此推動初中政治教育模式創新進程顯得愈發重要。

一、初中政治教學模式創新必要性

經濟全球化腳步不斷加快，許多西方不良思想經由多種渠道，對我國當代青年人的思想觀念造成了不良影響，基于此，有必要重視對政治教學開展更為深入、有效的探索和分析，針對各種新型的現代化教學模式及手段進行有效應用，推動政治教學的創新進程，優化初中政治教學整體水平，提升各環節教學的效率，充分發揮思想政治教育的現實作用，基于情感及思想層面上針對學生開展合理指導和教育，促使學生樹立起正確、優良的世界觀及價值觀，利用積極、向上的態度面對學習、面對生活、面對自己，基于此，針對初中政治教學模式開展有效創新十分具有必要性［1］。

二、初中政治教學模式創新有效措施

（一）熱點引入

時代發展腳步不斷加快的同時，初中政治教學的變化也較為顯著，其內容和形式均趨于滿足現代社會需求發展。但現階段依舊存在部分教師秉持傳統觀念，沿襲傳統教學模式，難以使學生感受到政治教學的魅力。為了改變這種現狀，教師可基于教材的內容及教學目標，通過引入當下熱點事件、新聞等的方式，引導學生經由對熱點進行深入剖析的方式，對知識擁有更深刻的印象和記憶，同時，全面地了解其內涵，進而達到有效創新教學模式的目的。

例如，在引導學生進行《終身受益的權利》一課的學習時，教師需要引導學生明晰，接受義務教育不僅是青少年的權利，也是其義務。同時，可通過相關的熱點新聞引發學生好奇，促使其對于知識可以改變命運的事實擁有更全面、深刻的明晰和了解，進而引導其更積極、主動地對自身受教育權進行維護，珍惜可以接受教育的機會，通過刻苦努力的學習，回報自己、回報社會。基于熱點引入的方法，可以促使初中政治教育具有的德育作用充分地發揮出來，進而使得政治教學整體水平提升，有助于推動教學模式創新進程［2］。

（二）社會實踐

隨著新課程改革的不斷深入，實際開展各環節初中政治教學操作的過程中，理應重視生活化教學，通過合理應用生活實踐的方式，對學生進行正確的學習思路引導，經由教材中的理論對學生的生活進行指導，探尋出具備顯著生活化特征的新型教學模式。具體而言，教師不僅應基于多種差異化的教學內容，針對學生開展多元化社會實踐作業安排操作，以達到延伸教學內容，拓展學生視野的目的。

例如，教師在教導學生進行《做自立自強的人》一課的學習時，教師便可以引導學生于校園范圍內利用多種方式進行調查和研究活動，同時，基于對獲取數據的分析，整合出青少年自立自強的優勢及影響因素等。經由合理組織社會實踐活動的方式，教師可以引導學生如何將理論和實踐更好的結合在一起，引導學生將所學習的政治知識更自然、有效地應用到實際生活中。

（三）合作探究

對于初中政治來講，實際開展各環節教學操作的過程中，教師有必要針對學生建設合作、主動、探究的模式，引導學生通過相互交流、探討及自主探究等方式，深化學習記憶，學會自主思考，最終達到優化學生創新、學習及思維能力均有效提升的目的。具體而言，教師可結合學生特點和實際學習狀況，針對其開展合作探究任務的設置操作，有助于推動教學模式創新進程。

例如，教師在引導學生學習《做情緒的主人》一課時，教師便可以對學生開展科學的分組操作，同時，要求其針對如下兩方面內容進行討論和分析：第一，利用表格，針對情緒的種類和引發原因進行分析；第二，利用思維導圖，總結各種情緒的特點、影響因素及控制方法。在學生討論完成以后，以小組為單位，選擇一名學生作為代表分享討論流程及結果。經由合作探究，可拉進學生和學生、教師間的距離。與此同時，有助于引導學生更明確地認識到“人多力量大”的道理，進而樹立起優良的團隊合作意識，對優化學生綜合素質存在積極影響。

三、結論

綜上所述，隨著各種現代化教學模式和方式的不斷涌現和應用，當代初中政治教學需要達到的要求越來越高。本文參考了現階段我國政治教學的特點及現狀，基于理論和實踐相結合的原則，針對初中政治教學的模式創新展開探討，以期為推動學生政治綜合素質發展，以及整體學習能力的提升做出貢獻。