探討多媒體在高中英語教學中的運用

（四川省樂山沫若中學，四川 樂山 614900）

隨著教育改革與社會改革的不斷深入，英語早已引起了廣大學習者的重視，并在各個行業領域中發揮著無可替代的作用。而也正是由于時代的進步性導致了傳統英語教學方法的必然沒落，從而為多媒體技術登上教育舞臺創造了有利的條件。多媒體作為一項高效先進的技術，對英語聽說讀寫四個方面都產生著重要的作用，因此，我們教師也必須進一步思考規范的多媒體運用規則與作用，構建具有科技性、現代化、效率化的新型教學課堂。

一、多媒體在高中英語教學中的運用規范

（一）強調學生主觀能動性

由于多媒體具有十分突出的教學價值，使得其成為了眾多教師教學時的寵兒，無論在哪一教學環節中，針對哪一部分教學內容都會進行多媒體化的設計。久而久之，多媒體就逐漸成為課堂中的重要角色，甚至在一定程度上占據了原本屬于學生的時間。我們不難看出，實際上多媒體在教學中已經有了被濫用的趨勢。教師一味強調多媒體與教學內容之間的轉換，導致了學生學習主動性和主觀能動性的極大下降。因此，作為教師的我們要重新審視多媒體與學生這兩個因素在課堂中所應當占據的地位，堅持以學生的實際需要為原則構建多媒體教學的策略，并借助多媒體的教案、內容來為學生創造更多的互動、自學、合作學習等展示自我的機會。這樣一來，多媒體才能夠不負其盛名，并為推動學生學習積極性的提升創造有力的條件。

（二）形成輕重詳略層次

在運用多媒體輔助教學的大背景下，許多教師往往會出現教學重心的偏移和模糊，特別是許多教師在設計了復雜的多媒體教學方案之后，為了按照計劃將其講解清楚，就會將大量的課堂時間投入到分析、演示多媒體的文檔、視頻等環節中，從而造成了課堂教學輕重詳略層次的混亂。因此，為了突破多媒體教學的這一弊端，我們教師一方面要形成“度、量”為原則的多媒體運用觀念，善于抓住時機，在最需要的環節中加入多媒體，從而達到重點突出，無關信息略化的目的。另一方面要借助多媒體形成層次化的教學風格。針對不同學生學習的差異性，教師要借助多媒體的優勢來對教學內容進行合理分層，幫助學生抓住自己所要學習的重點，形成層層推進，由簡入難的學習方式。這樣一來，教師就能夠極大地避免多媒體教學一刀切、無重點的弊端。

（三）技巧性與實用性結合

多媒體的高效運用是無法跳出英語本身教學大綱所圈定的范圍的，多媒體自身的豐富形式、內容與變化無法獨立存在，而是要為英語教學積極服務才能夠使其價值最大化。因此，我們教師在利用多媒體進行教學的時候，必須要避免傳統教學中將多媒體的技巧性與教學的實用性相割裂的做法，而是要力促兩者的融合，保證多媒體的技巧能夠時時為提升教學效率而服務，英語教學的實用性價值能夠借助多媒體豐富的技巧，靈活趣味地展現出來。只有這樣，我們教師才能夠在堅持多媒體教學有趣味的同時，保證英語教學的一般效率和基本效果。

二、多媒體在高中英語教學中的運用價值

（一）有利于創造教學新鮮感，激發學生的英語學習積極性

相比較于傳統的英語教學模式，多媒體化的英語教學能夠給課堂增添更多的新鮮感和別樣的靈動性與豐富的變化性，從而極大地推動學生英語學習積極性的增長。舉個簡單的對比例子，在傳統的模式中，如果教師需要講解一篇文章，一般采取的方法就是念一句分析一句，并通過黑板板書、口頭講解的方式將句子中的重要句式、單詞剝離出來。這種方式具有一定的效果，但是如果長期使用必然會造成學生的審美疲勞。但是有了多媒體的輔助之后，教師在分析一篇文章的時候所能運用的形式則可以更加靈活多變。譬如教師可以利用不同的字體顏色進行重點突出，借助PPT中的添加備注等方式將要點逐條列出，通過微視頻等形式來反復強調講解重點內容等等，極大地避免了講解方式的單一重復，為學生的學習帶來了豐富別樣的體驗。這樣一來，學生的課堂參與度和學習積極性自然也就能夠得到提升。

（二）有利于提升教學內容的豐富度，拓寬學生的知識面

相比較于教師的知識儲備，多媒體中所蘊含的英語知識，涉及的領域具有更加明顯的無限性，而這一優勢和價值對于英語學科來說則是必不可少的。一方面，英語作為一門在國際舞臺上廣泛運用的語言，需要使用者掌握的不僅僅是單詞、語法等結構性的內容，還需要學習者掌握完整閱讀、會話等實踐性的部分，而在多媒體的輔助下，實踐環節的完成則會更加完整且高效。教師可以整合多媒體中蘊含的豐富資源，并通過英文的形式譬如觀看英語紀錄片、閱讀原文文章等讓學生進行拓展學習，從而了解更多的歷史文化、社會觀念等。另一方面，多媒體對教學信息的整合優勢更加突出。譬如教師可以借助PPT將復雜的內容用一個主線串聯起來，提升講解的層次性和清晰度，從而幫助學生在最短的時間內掌握更多的內容，這樣學生的英語知識面自然也就會得到極大的拓展。

（三）有力推動素質教育目標的實現，豐富學生情感認知

現代多媒體與傳統教學的有機融合傳遞出來的不僅僅是一種教學實際需求變化，更是當代學生情感、價值和思想觀念上的變化需要。當我們將多媒體教學成果與傳統教學成果進行對比的時候往往不難發現，多媒體指導教學下的學生往往具有更加強烈的學習欲望，更加出色的學習能力、習慣和品質。同時，多媒體教學背景下的學生對于人際交往、合作競爭、終生學習、實踐意義有著更為深刻的理解和認識，極大地推動了當代人才的全面發展。因此，在多媒體的配合下，現代化的教學推動了素質教育的更深一步發展，更突破了傳統背景下學生死讀書的弊端，促進了學生情感認知的豐富與完善。

總而言之，多媒體作為極為有力且高效的教學技術，在英語教學中所發揮的作用是我們師生有目共睹的。但是從長遠的教育需要來看，我們教師也不能夠局限于眼前的短暫成果，而是要積極學習改善多媒體運用效果的方法，提升多媒體運用的規范性，加強多媒體技術與學生之間的聯系，形成方法帶動效率，科技改進教法的基本格局。只有這樣，我們才能夠保證多媒體教學策略在教學策略全局中的重要地位和長期價值。