增強高中物理教學有效性之我見

（重慶市合川瑞山中學，重慶 400000）

在現階段的高中物理教學過程中，部分物理教師存在壟斷教學內容的情況，按照相應的教學進度開展授課，忽視學生實際知識的吸收狀況，進而導致學生學習積極性被大大消磨。針對這種狀況，教師應糾正相應的錯誤認知，并給與學生給為自主和自由物理學習環(huán)境，讓學生通過觀察、思考，掌握物理知識，提升教師的物理教學能力。

一、注重課堂導入，激發(fā)學生學習意愿

良好的開端是成功的一半。在課堂教學中，導入環(huán)節(jié)的高效與否在很大程度上決定著課堂教學質量的優(yōu)劣。因此，在高中物理教學之初，教師應依據學生的身心特點，以及教學的具體內容和需要來對導入環(huán)節(jié)進行靈活設計，以提高課堂教學的吸引力，激發(fā)學生的學習意愿，從而引導學生積極思考、主動探索。

在教學《位置變化的描述——位移》這節(jié)課之初，為激發(fā)學生的學習意愿，我先是利用課件出示了達喀爾汽車拉力賽的路線圖及賽程安排，同時對我國的兩名參賽選手進行了點評，以聚焦學生的注意力，引導學生迅速進入學習狀態(tài)。之后，我請一名學生敘述了其上學的路線，并提問道：“我們如何在任意時刻都能準確地確定我們在哪里？我們要去的地方在哪里？選哪條路線最佳？”待學生充分闡述了自己的想法后，我順勢引出了新課：“這就涉及我們用來描述物體運動的三個物理量：位置、位移、路程。”如此，通過從學生的現實生活出發(fā)導入新課教學，不僅引發(fā)了學生的主動思考，而且還激發(fā)了學生的學習興趣，這便為接下來探究性學習活動的開展作了鋪墊。

二、適當有效引導

在日常教學過程中，教師需要激發(fā)學生的自主意識，以豐富教學方法，活躍課堂的氣氛。但需要注意的是，教師除激發(fā)學生學習熱情外，還要關注學生的物理思維與學習能力，克服形式主義的弊端，在營造寬松的課堂氛圍后，對學生的學習進行有效的引導，培養(yǎng)綜合能力。如在課堂中，教師鼓勵學生以小組為單位進行探究，然后每一組派出一名代表發(fā)言，總結學習收獲和疑惑，在學生表述中，教師要仔細和耐心地傾聽，并且規(guī)范和糾正學生的錯誤觀點，學生學會深層思考。在具體的探究中，教師要深入學生內部，發(fā)現錯誤做法后，及時指出，提升探究學習的質量。為提高教學效率，教師要遵循課改核心理念，寓教于樂，與學生深度交流，讓學生對物理產生強烈興趣。教師還需要不斷提高自身修養(yǎng)，認真研究學科知識，以更好地指導學生。

三、以微課教學為著力點，提高高中物理教學有效性

微課教學的優(yōu)勢在于具有較強的精準性，它可以針對具體教學內容細節(jié)，進行全面地概述。因而教師可以運用微課，創(chuàng)設與學生認知相符的教學模式，進行精準性地教學，在降低學生學習坡度的同時，提升高中物理教學的有效性。

例如，在講授“彈性勢能”這部分內容時，教師在此主要介紹微課講授的內容。首先，運用彈弓展示彈性勢能的影響因素。與此同時，教師鼓勵學生運用生活中的彈弓進行模擬，從而增強他們對這部分物理知識的理解與運用能力。其次，創(chuàng)設問題。教師在微課的最后，提出如下的問題：你們可否舉出其他影響彈性勢能的生活例子？值得注意的是教師應時時關注學生的微課學習動態(tài)，并適時地統計學生的學習狀況，從而調整教學策略，進行針對性的講解。最后，展示成果。通過統計，教師發(fā)現大部分的學生可以理解本部分的內容，因而采用讓學生自主介紹的方式，講授這部分內容。給教師印象最深的是小嬋的回答。他說：“影響彈性勢能的因素是物體的質量以及形變程度。我尋找到的是網球拍與網球的生活化例子。”高中物理教師運用微課授課，并創(chuàng)設與學生最為接近的生活化教學模式，不僅提升學生對物理知識的理解力，也給予他們更為廣闊的探究空間，提升高中物理的教學有效性。

四、情景教學，激發(fā)學生的學習興趣

在我們的日常生活學習中，興趣是一個重要的方面，我們對某些事情有興趣，那么就會各加的努力去做，并且提升較快。因此在物理教學中，需要換位思考，不能盲目的進行簡單的教學和知識的傳授，而是要培養(yǎng)學生對物理的學習興趣，可以進行情景教學，提升學生的課堂注意力，使學生身臨其境，增加對物理學習的情感。課堂上，教師可以采用和日常生活相結合的游戲和故事的對學生進行物理教學，增加小學生的興趣，例如教師在講力學時，就可以讓學生伸出一只手掌，看看能不能拍響，從而得出力是相互作用的，只有單個物體是不能產生力的結論，從而加深學生對物理知識的掌握。可以建立數學學習小組，對學習認真，學習熱情高漲的小組進行一定的獎勵，知識的獲得來自于競賽活動的過程 ，這樣可以提高了物理教學的有效性。

五、實驗教和課程原理教學相結合

學生為了更好的理解學習的知識，掌握學習的技巧，這時就要求老師將課本原理教學和物理實驗教學相結合。比方說打點計時器這一節(jié)它的應用原理單靠老師口述我想很難講解清楚，學生理解起來也十分困難，這時，老師就應該借助工具，向同學們展示工作原理，同學們通過實驗工具的展示，和書本上的原理相結合然后自己動手操作實踐，學生們就會很容易的理解這些原理，并且掌握了操作方法，增強記憶力，學習起來感覺很輕松并高效率。并且在學習的過程中，學生不會感覺到枯燥乏味，實驗器材的應用，增加了課堂的趣味性，學生們對實驗器材有著很大的學習興趣，這時，實驗器材的應用，無疑增加了學生們對本門學科的學習樂趣。

結語

在高中物理課的學習上，的確存在著很大的問題，但是，有了難題就應該積極的解決，學生和老師都應該做出相應的努力，老師作為學科的領導者，首先就應該摸索總結教學經驗，不斷提高學生們的物理學習效率，提高學生們對物理課程的積極性，學生自身同樣要嚴格要求自己，積極配合老師的教學方式，養(yǎng)成良好的學習習慣。