“互聯網+”時代高校室內設計教學改革研究

□劉芳 內蒙古包頭師范學院美術學院

順應信息技術發展潮流，高校室內設計教學課程改革也開始搭乘“互聯網+”的便車，傳統的高校室內設計課程教學模式受到了沖擊，同時也為室內設計的課程改革提供了契機。為滿足家裝市場對高素質人才和多樣化室內設計樣式的需求，高校室內教學改革勢在必行。本文詳述了傳統教學模式下高校室內設計教學存在的主要問題，同時有針對性地提出室內設計教學的改革策略。

自2015 年“互聯網+”提升至國家戰略層面，各行各業的商業運行模式都深受互聯網發展影響，室內設計行業也受到極大沖擊，企業家開始通過搭建互聯網家裝平臺擴充原有的營銷模式，使得室內設計工作基于互聯網運行得更有效率。高校室內設計專業作為市場室內設計人才需求最主要的銜接出口，同樣受到室內設計市場變革的影響，高校教學只有認識到室內設計市場的變化，改變原有室內設計課程的教學模式，才能為市場提供高能力的室內設計人才。

一、傳統教學模式下高校室內設計課程存在的問題

（一）傳統的教學模式與課程發展不匹配

室內設計專業由于自身的發展特性，室內裝修風格、裝飾材料、設計工藝以及制圖軟件等更新速度非常快。然而，在高校教學過程中，多數室內設計專業教師仍遵循傳統的教學方式，傳遞的設計專業知識和實操技能明顯落后市場的發展步伐，與消費者和室內設計企業的需求脫節，傳統教學模式明顯無法適應“互聯網+”時代的高速發展。同時由于課程教學內容的落后，室內設計專業學生缺乏室內設計制圖的規范性、材料應用的實用性以及施工工藝的潮流性等多方面的知識。“互聯網+”時代的到來能夠極大程度地改善傳統室內設計課程的教學模式和相關知識體系的傳播速度和效率，如何利用互聯網信息技術推動高校室內設計改革已成為高校教學改革關注的重點。

（二）傳統的教學模式抑制學生的設計創新

室內設計專業學生專業技能的提升在很大程度上依賴相關軟件的學習和運用能力，如3D MAX、CAD、Photoshop 等，但是3D MAX 等專業性軟件由于操作命令多是外語，而且相關指令過于復雜化和多樣化，室內設計專業學生深度學習專業課程的難度正在提升，教師往往傾向于將課堂時間用于3D MAX 操作技能的培訓和講解上，將課程的重心放在設計圖的處理上，而忽視了學生在設計能力和創造性思維方面的培養。致使大多數學生即使掌握了專業性室內設計軟件的操作方法，設計出的作品也過于模式化，無法體現學生在設計方面的創意，無法滿足學業課程和室內設計企業的需求，學生會逐步喪失對該專業的學習興趣。

（三）傳統的教學模式使課堂教育缺乏互動性

傳統室內設計課程的教學方式圍繞教師展開，教師作為課程的主導者，在課程開始之前進行知識儲備，基于學校課程將室內設計的相關知識傳遞給學生，學生作為知識的接收者，往往過于被動，學生主動探究的精神逐漸喪失。課堂知識的講解過于強調室內設計準則、美學知識等相關理論，對于實際的室內設計問題，學生缺乏主動探究和解決的能力，實踐能力相當薄弱，諸多教師雖然在信息獲取上享受“互聯網+”發展帶來的紅利，但是課堂教學還沒有引入“線上線下”的綜合課程教學模式。

二、“互聯網+”背景下高校室內設計改革策略

（一）更新課堂教學內容和教學模式

高校室內設計課程教學內容的更新速度應該借助互聯網的時效性，進行課堂專業教學資源的更新換代，讓學生接觸最前沿的室內設計專業知識，了解當下室內設計市場的需求以及審美潮流，實現與市場的有效銜接。除了專業教學資源更新之外，教師也應該利用微信、微博、QQ 等信息通信工具，實現與學生的線上互動交流，為學生答疑解惑，及時關注學生的學習情況，對相關專業的理論知識和軟件學習情況進行實時跟蹤。

（二）利用互聯網開展創業實踐

室內設計專業的學生必須在掌握相關理論知識的基礎上，開展社會實踐，以便更好地實現與市場的銜接。隨著互聯網室內設計網絡平臺的搭建，為學生線上接單，進行實際案例操作提供了更多的可能性。互聯網為學生進行案例設計提供了更加靈活、更加方便的平臺，學生能夠通過課堂上學習到的相關知識和能力，積極參與室內設計公司的設計方案，一方面能夠獲得收入，另一方面可以提升實際操作水平和應對設計過程的能力。

“互聯網+”時代的到來，暴露了高校室內設計課程教學長期存在的問題，同時也為高校室內設計課程的教學改革提供了先進的技術支撐，高校應該積極應對，實時更新課程教學內容，教師也應轉變傳統的教學模式，鼓勵學生依托互聯網進行室內設計案例實踐，為市場培養更加優質的人才。