新媒體帶來的數學教學思考

陳煥宜

（江門市江海區滘頭小學，廣東 江門 529000）

新媒體時代的到來給教育事業帶來了前所未有的發展機遇，這就要求廣大教師必須抓住機遇，充分發揮信息技術和網絡技術的優勢，認真思考教學的發展趨勢，以便實現我國教育事業的現代化發展。因此，作為一名小學數學教師，當前最主要的工作就是將新媒體引入數學教學中，借助新媒體豐富數學教學的內容和形式，以便最大限度滿足學生的學習需要，從而促進學生數學綜合能力的提升。

一、混合式教學是實現教學效益最大化的內在需要

近年來，國家大力推廣線上教學與線下教學相結合的“混合式教學”，充分發揮信息技術和網絡技術的優勢，不斷豐富教學內容和形式，以便更好地滿足學生自主學習的實際需要。但許多教師都認為課堂教學足夠讓學生獲得豐富的知識，根本沒有必要進行網絡教學。此外，由于一些數學教師的信息技術水平不高，導致他們對于現代化教育手段相當排斥，最終難以落實“混合式教學”的基本要求。隨著新媒體時代的到來，我們發現了新媒體的優越性和先進性，只有全面落實“混合式教學”的基本要求，才能確保學生隨時隨地的進行數學學習，從而突破傳統教學模式的單一性和限制性。一方面，廣大數學教師需要加強對現代教育手段的應用，將“黑板教學”與“白板教學”相結合，將“課堂教學”與“網絡教學”相結合，爭取在增強教學效果的同時，也能豐富學生的學習體驗，從而激發學生的學習興趣。比如，教師可以將微課模式、翻轉課堂、希沃白板等信息技術手段引入實際教學中，讓學生借助信息技術進行自主學習，以便實現學生的自主性發展。另一方面，為了獲得理想的教學效果，廣大數學教師還應該不斷提高自身和學生的信息技術水平，以便將信息技術和網絡技術的優勢充分發揮出來，從而促進教學質量和效率的顯著提升。在今后的混合式教學中，廣大教師必須依靠和借助各種信息技術，只有不斷提高自身的信息技術水平，才能選擇合理的現代教育手段，從而獲得事半功倍的效果。

二、網絡教育平臺是強化學生自學能力的重要條件

現階段，能夠利用的網絡教育平臺少之又少，不僅限制了“混合式教學”的推廣，而且還影響了學生自主學習能力的培養。實際上，教育平臺的匱乏主要是受家長和教師錯誤觀念的影響，許多家長和教師認為，學生總是打著網絡學習的旗號玩手機，因此必須讓孩子遠離智能設備。然而，網絡教學離不開智能設備，這就要求廣大教師和家長必須正確看待信息技術和網絡技術，促使多樣性的智能設備進入每一個教室、每一個家庭，以便更好地滿足學生學習的實際需要。當然，要想獲得理想的網絡學習效果，家長的有效監督必不可少。這就要求廣大數學教師必須加強與家長的溝通和聯系，積極爭取家長的支持和配合，促使家長能夠主動承擔起監督、輔導的重任，從而實現家校共育的美好局面。比如，為了確保教師與家長的及時溝通，教師可以通過建立家長微信群和QQ 群來與家長保持聯系，讓家長及時在微信群和QQ群中發布學生的學習狀態，促使教師能夠進行針對性指導，從而更好地滿足學生自主學習的實際需要。此外，為了確保學生能夠專心致志地學習，相關技術企業應該研發專門的學習軟件和電子設備，做好其他網絡資源的準入限制，以便為實現學生的高效學習創造有利的條件。

三、層次性課堂是滿足學生個性化需要的基本保障

在實際網絡數學教學的過程中，筆者對學生整體進行了分類，大致可將其分為三類，即主動學習者、被動學習者和放棄學習者，針對這三種類型的學生，如果教師只是采取“一刀切”的教學模式，勢必無法獲得理想的教學效果。廣大教師必須加強對層次性網絡課堂的設置，結合學生的實際情況創設層次性、針對性的網絡數學課堂，以便滿足學生的個性化發展需要，從而促進數學教學質量的提升。針對主動學習者，他們的基礎知識已經掌握得很好了，再聽一遍基礎知識的講解只是浪費時間。因此對于這類學生，數學教師需要進行延伸教學和拔高教學，不斷提高他們的數學綜合能力。對于被動學習者，也就是大多數的普通學生，為了防止學生出現分化，教師應該聯合家長加強監督，根據其學習情況制定針對性的學習計劃，以便確保其學習質量的提升。針對放棄學習者，教師需要幫助他們樹立正確的學習態度，通過激勵政策強化他們的自信心，從基礎知識入手，逐步提高他們的數學水平。為此，在實際教學中，數學教師可以通過合作的形式開設網絡數學課堂，根據教師的教學經驗和專業水平進行合理分組，每個小組負責不同層次學生的教學指導工作，以便提高數學教學的層次性與合理性。

四、結語

綜上所述，新媒體時代帶給我國數學教育事業的影響是深刻而長遠的，值得我們進行深入思考和研究。在新媒體時代中，我們應該看到未來數學教育事業的發展趨勢，充分認識到“混合式教學”的重要性和必要性，不斷提高自身的信息技術水平，以便為學生提供針對性、層次性的教學指導，從而最大限度地滿足學生的學習需要。此外，數學教育事業是一項全民事業，因此還需要社會各界的支持與幫助，只有不斷豐富網絡教育平臺和現代化教學手段，才能促進數學教學靈活性和開放性的提升，從而將我國數學教育事業推向一個全新的高度。