課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

徐紅芳

（鞍山市岫巖滿(mǎn)族自治縣石灰窯鎮(zhèn)大爐小學(xué)，遼寧 鞍山 114324）

課本中的知識(shí)在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、類(lèi)型上都存在局限，而如今的小學(xué)生對(duì)大千世界充滿(mǎn)了好奇，正處于學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的年齡段，如果教學(xué)只用教材這唯一的工具，無(wú)疑會(huì)限制學(xué)生的發(fā)展。對(duì)于課外閱讀的重要性，廣大教師必須認(rèn)清。

一、課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

（一）增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)

校園是小學(xué)生接觸的首個(gè)“小社會(huì)”，他們的閱歷、見(jiàn)識(shí)也僅限于在校園、家庭和有限的社會(huì)生活中得到的積累，是非常有限的。我們常說(shuō)“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，認(rèn)識(shí)這個(gè)世界最有效的方法之一就是閱讀。課外讀物中囊括了中外歷史、文化、社會(huì)生活，能夠讓學(xué)生獲得一切他們想要了解的知識(shí)。比如，閱讀《昆蟲(chóng)記》能夠使他們提前接觸到生物知識(shí)，閱讀《三國(guó)演義》能夠了解我國(guó)古代歷史知識(shí)，閱讀《格林童話(huà)》能夠領(lǐng)略外國(guó)文學(xué)的獨(dú)特魅力。知識(shí)的積累不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的快速成長(zhǎng)，也對(duì)他們思想、品格、人格的建立產(chǎn)生了好的影響。

（二）促進(jìn)寫(xiě)作

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，閱讀量的增長(zhǎng)也伴隨著學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。在閱讀過(guò)程中，不同作者的創(chuàng)作風(fēng)格，語(yǔ)言表達(dá)手法，都會(huì)被學(xué)生潛移默化的吸收，寫(xiě)作能力也會(huì)在不知不覺(jué)中提高。而他們積累的知識(shí)也將用作習(xí)作的豐富材料。

（三）促進(jìn)課內(nèi)閱讀

課外閱讀可以以課內(nèi)閱讀為基礎(chǔ)，搜集與課本中文章相關(guān)的內(nèi)容，達(dá)到促進(jìn)課內(nèi)閱讀理解的作用。比如，在學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書(shū)》這篇文章時(shí)，學(xué)生并不了解當(dāng)時(shí)的中國(guó)正處于怎樣水深火熱的形勢(shì)之中，自然會(huì)認(rèn)為“為中華之崛起而讀書(shū)”這樣的志向是“假大空”的。這時(shí)教師可以為學(xué)生搜集當(dāng)時(shí)的有關(guān)資料，學(xué)生閱讀后終于理解了“中華不振”的含義，也對(duì)如此遠(yuǎn)大的志向產(chǎn)生了深深的敬佩之情。

（四）提高閱讀能力

只要學(xué)生養(yǎng)成了課外閱讀的習(xí)慣并堅(jiān)持下去，各項(xiàng)閱讀能力都會(huì)大大提升。包括認(rèn)讀生字的能力，查閱工具書(shū)的能力，速讀能力，理解、欣賞及總結(jié)能力等，這些對(duì)于他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)都是非常重要的技能，也將終身伴隨他們。這樣的收獲甚至已經(jīng)超過(guò)了閱讀本身。

（五）激發(fā)情感

富有感染力的課外閱讀作品能夠讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中產(chǎn)生很大的情感波動(dòng)，而優(yōu)秀作品中傳遞的思想、價(jià)值觀在這個(gè)過(guò)程中已經(jīng)被學(xué)生所吸收，這對(duì)他們成長(zhǎng)為身心健康的人才具有重要意義。比如，一些學(xué)生在閱讀了《三國(guó)演義》的片段后，被趙云衷心于劉備的義氣所深深打動(dòng)，深深了解了“衷”字的真諦，我想這樣的課外閱讀是對(duì)學(xué)生無(wú)聲的德育教育。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何搞好課外閱讀

（一）創(chuàng)造閱讀條件，營(yíng)造閱讀氛圍

小學(xué)生很容易被他人影響，被環(huán)境感染，這一點(diǎn)從平時(shí)他們的娛樂(lè)活動(dòng)中就能看出。班級(jí)中幾名同學(xué)購(gòu)買(mǎi)了某個(gè)娛樂(lè)設(shè)施，其他學(xué)生也會(huì)跟風(fēng)，很快班級(jí)中就會(huì)掀起一股熱潮。那么如果能夠在班級(jí)中掀起一股課外閱讀的風(fēng)潮，相信學(xué)生們也一定能夠被深深感染。那么教師就要負(fù)責(zé)為學(xué)生們創(chuàng)造課外閱讀的良好條件，營(yíng)造富有感染力的閱讀氛圍。在班級(jí)中可以設(shè)定“閱讀新星”的評(píng)價(jià)機(jī)制，根據(jù)學(xué)生的課外閱讀量，圖書(shū)貢獻(xiàn)量等對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)比，在后黑板上標(biāo)記，每次為表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生增加一朵紅花，利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，對(duì)他們進(jìn)行鞭策和激勵(lì)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的藏書(shū)與同學(xué)們分享，設(shè)立一個(gè)圖書(shū)角，在學(xué)生的視線(xiàn)范圍內(nèi)始終有各種類(lèi)型的課外讀物，使他們?cè)谡n余閑暇時(shí)能夠利用零散的時(shí)間閱讀，每天一點(diǎn)積累，時(shí)間久了自然能得到豐厚的收獲。

（二）立足課內(nèi)文本，延伸課外材料

教師在教學(xué)課本中的文章時(shí)，也要抓住一些機(jī)會(huì)，延伸到課外，將課內(nèi)外閱讀巧妙地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)不斷增加，這樣也對(duì)學(xué)生理解課內(nèi)文章有很好的幫助作用。比如在學(xué)習(xí)二年級(jí)上冊(cè)第八單元后，可以結(jié)合本單元文章的主題，推薦學(xué)生閱讀《阿基米德兒童科普繪本》《植物知道生命的答案》等適合該年齡段學(xué)生閱讀的科普書(shū)籍，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的追求，學(xué)習(xí)更多的科學(xué)知識(shí)。教材中有《魯濱孫漂流記》和《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》的精彩片段，學(xué)到這里時(shí)就可以推薦學(xué)生在課下閱讀整本書(shū)，這樣的國(guó)外名著是非常具備閱讀價(jià)值的。將課內(nèi)與課外閱讀結(jié)合，才能相得益彰。

（三）舉辦活動(dòng)，完善評(píng)價(jià)

小學(xué)生的自主閱讀意識(shí)不足，如果完全依靠他們的自覺(jué)性，課外閱讀很快就會(huì)被拋在腦后。教師應(yīng)該利用各種各樣的活動(dòng)，使學(xué)生時(shí)刻保持閱讀的積極性和良好狀態(tài)。比如，每周或者每月召開(kāi)一次讀書(shū)討論會(huì)，讓學(xué)生們將自己最近一段時(shí)間讀到的故事，得到的收獲分享出來(lái)，大家自由討論，相互推薦優(yōu)秀讀物。還可以讓學(xué)生以小組為單位，共讀一本書(shū)或一篇文章，最后用自己的方式展示本組的閱讀收獲，可以是講故事，分角色朗讀，也可以是表演，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。堅(jiān)持組織多樣化的課外閱讀活動(dòng)才能使閱讀長(zhǎng)效化，繼而讓學(xué)生在堅(jiān)持閱讀的過(guò)程中漸漸養(yǎng)成習(xí)慣，形成對(duì)閱讀的依賴(lài)。

三、結(jié)語(yǔ)

課外閱讀對(duì)學(xué)生語(yǔ)言、情感、思想、品格的發(fā)展都具有重要作用，作為語(yǔ)文教師必須重視起來(lái)。在以后的教學(xué)中，教師必須拋掉“學(xué)習(xí)只為考試”的觀念，平衡課內(nèi)教學(xué)與課外延伸之間的關(guān)系，使課外閱讀常態(tài)化。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、閱讀能力等方面需要傾注更多的精力，努力營(yíng)造良好的課外閱讀氛圍，為學(xué)生提供閱讀的必要條件。