“不忘初心牢記使命”視閾下黨校黨性教育創(chuàng)新探討

文/ 甘立勇

黨校干部的黨性教育創(chuàng)新成效主要是由這個黨性教育的針對性和有效性決定的。很多黨務干部人員的思想政治水平以及綜合黨務能力已經(jīng)不能適應新時代黨務職能要求，需要進行不斷而全面提高和完善。

一、當前黨校黨性教育及教育創(chuàng)新存在的問題

（一）教育的內(nèi)容、內(nèi)涵缺乏統(tǒng)一，系統(tǒng)性不足

在開展黨校黨性教育的過程中，黨校沒有及時對黨性教育的現(xiàn)狀進行相應的研究。

首先表現(xiàn)在在黨性教育的課程設置過程中，“研究黨史的多，研究現(xiàn)實的少”“研究理論的多，研究實踐的少”“總結規(guī)律的多、探尋方法的少”“關注過去的多，分析當下的少”“循規(guī)蹈矩的解讀多，開拓創(chuàng)新的探討少”，這“五多五少”淋漓地透視出黨校教育的內(nèi)容及內(nèi)涵的現(xiàn)狀和課程創(chuàng)新的不足。

其次表現(xiàn)在課程的設計設置還是以“授課者”的專業(yè)、能力、興趣及最終開發(fā)為中心，而并未真正、徹底地轉變?yōu)橐浴包h和形勢”的客觀要求及“受訓者”真正的需求為中心，這樣的培訓內(nèi)容的組合自然缺乏系統(tǒng)性、完整性和針對性，最終無法令受訓對象通過系統(tǒng)的學習體系達到循序漸進、逐次提升的效應。

（二）教育的目的、目標不甚明晰，未能緊扣時政要求

在當前的黨校黨性教育普遍缺乏創(chuàng)新，經(jīng)常主題不明、各相混雜。

開發(fā)的課程專題對于熱點、經(jīng)典和難點的問題解讀的占比過少，出現(xiàn)教育內(nèi)容與我黨實際發(fā)展需求及時代發(fā)展相脫節(jié)。同時，因為缺乏相應的實踐性，無法與當前時事發(fā)展有更好的銜接，導致教育的效果相對較差。

（三）黨性教育的手段、方法單一，容易令受訓對象感覺乏味

目前黨校教育的形式，是以對于黨的精神理念以及重要會議等解讀占比偏多，容易出現(xiàn)了“填鴨式”“強加式”“單向式”教學，講授式教學方法和形式缺乏說服力。近年來，在開展黨校黨性教育的過程中，我國對于黨建教育方面出現(xiàn)了積極的探索，比如，開展紅色教學教育形式等。但在實際操作的過程中，這種黨性教育相對來講缺乏一定的科學性，在黨員教育中對于教學內(nèi)容的選擇上經(jīng)常會往一些無關緊要的方向靠攏，出現(xiàn)了黨性教育形式化的局面，學員在長時間的學習下就會失去對黨性教育的興趣，也就不利于學員自身的發(fā)展。除此之外，受到財政資金短缺的影響，黨校創(chuàng)新教育的展開方式依托于黨性教育者的授課，而相關黨務知識具有理論性強的特點，大部分學員認為課程內(nèi)容枯燥乏味，知識吸收效果不理想，也無法使創(chuàng)新教育在黨校產(chǎn)生有效成果[1]。

有問題并不可怕,關鍵是是否敢于直面問題、善于解決問題。要以刀刃向內(nèi)的自我革命精神,以聞過則喜、知過就改的胸襟,深入調(diào)查研究,廣泛聽取各方面意見,把問題找到找準,把根源挖深,明確努力方向和改進措施。

二、“不忘初心，牢記使命”視閾下黨校黨性教育創(chuàng)新的必要性

全國十九大會議上，習總書記再次強調(diào)了干部對我黨任務目標實現(xiàn)的重要意義。伴隨社會經(jīng)濟政治大背景劇烈沖擊和社會主義市場經(jīng)濟呈現(xiàn)出多元化發(fā)展趨勢，我黨的任務以及黨務干部的學習方向出現(xiàn)了變化。應對新時期黨性教育發(fā)展難題，推進我黨戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)進程是當前黨校在教育創(chuàng)新發(fā)展過程中的重點。

黨校黨性教育的開展是我黨培育更符合時代發(fā)展學員的重要途徑，也是當前我黨貫徹和落實黨性教育的重要手段之一。目前，黨校的培訓和建設受到了很大影響，逐漸向邊緣地帶和弱視地帶靠近，不利于我黨教育開展。新時期，從我黨全面貫徹黨性教育培訓以來，黨校的培訓教育已經(jīng)取得初步成效，特別是黨校，根據(jù)相關黨務文件進行黨內(nèi)培訓機制改革，打開了創(chuàng)新干部培訓教育機制的新型發(fā)展路徑。同時，在黨性教育的培訓下，能夠使更多的學員加深對黨性教育的認識，使學員能夠更好地了解我黨的發(fā)展，了解我黨教育發(fā)展的中心，增強加強黨性教育的培訓成果[2]。

三、“不忘初心，牢記使命”視閾下黨校黨性教育創(chuàng)新的途徑

（一）明確清晰的黨性教育目標

改革開放以來，黨校黨性教育培訓工作取得了初步的進展，對于我黨的發(fā)展以及黨校內(nèi)的成員發(fā)展提供了相應的教育指導。在黨校黨性教育培訓的過程中，我黨通過不斷推進改革的部署，實現(xiàn)國家和社會的不斷創(chuàng)新發(fā)展。而在黨校黨性教育開展以來，通過明確黨性教育目標，為我黨的教育發(fā)展提供了相應的指導，使我黨始終保持著前進的步伐。因此，在黨校的實際發(fā)展過程中，需要明確黨性教育目標，以四個全面思想作為黨性教育的基本發(fā)展理念和指導方針。在黨性教育開展的過程中，還需要明確從嚴治黨的理念，并不斷加深目標的實現(xiàn)。同時，創(chuàng)新先進的指導思想，提高對學員的合理監(jiān)督和約束，通過教育創(chuàng)新提高對黨校學員的支持，使黨校學員能夠提高對黨性教學的興趣。而隨著黨性教育的不斷深入，在基層黨校應當開設相應的專業(yè)類進修班，該進修班的設置需要針對黨性教育的某一方面或者是某一類內(nèi)容進行專業(yè)指導，避免出現(xiàn)存在目標模糊化的情況。新時期黨校黨性教育的開展及培訓，能夠?qū)崿F(xiàn)新時期下使我黨朝著更遠大的目標理想而發(fā)展[3]。

（二）系統(tǒng)設置并優(yōu)化教學內(nèi)容

黨務人員的思想政治覺悟直接影響著我黨黨性教育能否順利展開，因此，黨校的黨性教育創(chuàng)新是教育的重中之重，應該將理論學習基礎與當前黨的方針和政策結合起來，立足于黨務學員的政治職能和業(yè)務水平，設置馬克思主義以及中國社會主義相關課程，主要內(nèi)容還應該包括反腐倡廉、從嚴治黨、打黑除惡、與時俱進的科學發(fā)展觀等，通過強化的思想整治理論課程內(nèi)容，幫助黨務學員擺正思想政治傾向，提升精神文明水平，確立正確的政治觀、權力觀、利益觀以及地位觀，做好人民的好領導和好助手，切實做到合理運用政治權利，全身心的為社會和人民服務。

能夠有效提升黨務人員教育能力以及綜合素質(zhì)的課程有領導科學課程、專業(yè)技能課程、公共管理課程以及基礎素養(yǎng)課程。領導科學課程主要是培育黨務人員行使教育職能的能力，提升黨務人員管理以及領導方面的相關能力，促使黨務人員能夠在未來的教育領域更好的適應崗位職能，有效進行本職教育。公共管理課程的功能在一定程度上促進黨務人員更好的發(fā)揮職能，對政治職務進行科學處理和分析，提升決策能力有效性和實效性，從而提升了黨務教育效能，推動社會和經(jīng)濟的快速發(fā)展。基礎素養(yǎng)課程主要針對黨務人員的個人特性，彌補自身能力素養(yǎng)的不足之處，幫助學員提升綜合素養(yǎng)，使其能力可以符合職業(yè)需求[4]。

（三）創(chuàng)新教學方法和教育手段

創(chuàng)新是時代的發(fā)展要求，也是各行各業(yè)實現(xiàn)更好發(fā)展的關鍵路徑。伴隨新課改的貫徹和落實，黨性教育界正發(fā)生著翻天覆地的革新變化。首先，黨性教育者可以將較為枯燥的黨務理論知識聯(lián)系實際作為例子展開教學教育，增加黨校黨性教育課程的趣味性和現(xiàn)實性。黨性教育者要在黨校課堂中發(fā)揮自己的引導作用，對相關黨務專題進行合理問題設置，引導黨務人員自行思考，還要采用問答的形式與黨務學員進行頻繁互動，及時幫助學員進行思想引導和規(guī)范，形成靈活輕松的互動教學模式。此外，將信息技術應用到黨校的教育培訓中可以有效提高教學效果和教育力度。黨校教師可以與黨務學員共同創(chuàng)建信息技術平臺，利用黨務學員的相關經(jīng)驗，激勵其進行黨務知識論壇創(chuàng)建。利用信息技術平臺創(chuàng)建黨務專題論壇可以更好的發(fā)揮現(xiàn)代科技作用，調(diào)動黨務學員學習熱情，提升黨務知識學習效果，形成黨務知識更好的交流和學習的局面。

四、結語

綜上所述，黨校作為為國家和社會培育合格領導干部的重要陣地，為適應社會發(fā)展需求，需要在新時期不斷提升教育培訓成效，力戒形式主義、官僚主義，教育引導黨員干部樹立正確政績觀，真抓實干、轉變作風。主題教育本身就要求注重實際效果，解決實質(zhì)問題，黨校的教育更應該走在最前列，這就需要黨校對培訓教育進行針對性和有效性探索，讓黨校教育同黨中央部署及正在做的事結合有機起來，轉化為攻堅克難、干事創(chuàng)業(yè)的實際成果。