新時期加強黨員領導干部黨性教育策略分析

文/ 伍玉霞

黨的十八大以來，我們黨持續(xù)將全面從嚴治黨向縱深推進，著力整治四風、深入踐行“三嚴三實”和黨的群眾路線，扎實開展“兩學一做”、“不忘初心，牢記使命”主題教育，其根本目標就是不斷提升黨員基本素質(zhì)，提升黨員黨性，來確保我們黨的先進性和純潔性。但在當今新時代，隨著我國社會經(jīng)濟的巨大變化，黨員所面臨的誘惑與以往相比，無論是在數(shù)量上還是形式上都有過之而無不及，導致我們部分黨員黨性弱化，經(jīng)不起誘惑。因此，加強黨性教育，打造一支有著堅強黨性的黨員隊伍是大勢所趨。

一、加強黨員領導干部黨性教育是強化新時期黨建工作的迫切需要

注重黨員干部黨性教育特別是加強黨員領導干部黨性教育是中國共產(chǎn)黨一直以來的優(yōu)良傳統(tǒng)，它可以提升黨員領導干部的黨性修養(yǎng)，保障黨的先進性、純潔性，增強黨的凝聚力和戰(zhàn)斗力，為最終實現(xiàn)新時期黨的目標任務打下堅實基礎。

二、加強黨員干部黨性教育對于新時期黨建工作的價值

黨性教育在中國共產(chǎn)黨近百年的發(fā)展歷程中，始終占有極其重要的地位，在幾代中央領導集體的領導下發(fā)揮著重要作用。五四運動以來，中國共產(chǎn)黨領導著人民軍隊，以民族獨立為理想，以黨性教育為抓手，依靠堅定的理想信念，高舉反對壓迫的旗幟，將工人、農(nóng)民等無產(chǎn)階級緊密團結在黨的周圍，經(jīng)過艱苦卓絕的斗爭，最終打敗了帝國主義，推翻了“三座大山”，贏得了革命勝利，成立了新中國。在社會主義建設初期，各行各業(yè)涌現(xiàn)出無數(shù)楷模，他們大多有一個響亮的身份—中國共產(chǎn)黨員，身上無時不綻放著黨性的光輝。現(xiàn)今，我國處在日益復雜的國際環(huán)境中，新時代社會主義改革開放面臨巨大的挑戰(zhàn)，如何正確開展黨性教育，提升黨員干部尤其是黨員領導干部的黨性修養(yǎng)，對于永葆黨的先進性和純潔性，鞏固黨的集中統(tǒng)一領導權威，筑牢黨的執(zhí)政地位，團結率領廣大人民群眾實現(xiàn)中華民族偉大復興夢有著至關重要的現(xiàn)實意義。

三、新時期黨員干部黨性教育中存在的主要問題

（一）學員思想認識不清

當前，黨性教育普遍存在主體意識不足、認識不清的問題。一是學員沒有深入思考“為什么學”。很多學員對進行黨性教育學習目的不明確，對于黨性教育沒有形成足夠清晰的認知，存在形式主義思想，只是因為單位要求來參與學習而學，認為黨性教育只是走過場，每次參與黨性教育活動都是以完成任務為目的，沒有把接受黨性教育從“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”，只是被動接受。二是黨性教育與實踐工作存在脫節(jié)，出現(xiàn)“兩張皮”。由于市場經(jīng)濟大潮的沖擊，造成少數(shù)學員自身價值觀出現(xiàn)不同程度的偏差，沒有把自身擺進黨性教育活動中，也就難以從中獲取正確的人生觀、世界觀和價值觀。三是存在重業(yè)務輕黨務的心理。許多學員在政府部門或企事業(yè)單位還承擔著安全生產(chǎn)、業(yè)績目標等直觀指標，往往會因為業(yè)務工作繁忙而忽略了自身黨性修養(yǎng)的提升，經(jīng)常以工作忙為借口缺席黨性教育活動，而黨員的黨性不會因為年齡增長而自動提升，必須經(jīng)過持續(xù)的黨性教育來不斷加強，最終導致黨性教育沒有起到應用的功效。

（二）教育形式單一

一直以來，傳統(tǒng)黨性教育采用專家授課、座談研討等方式來進行。但是，隨著信息化時代的到來這些，傳統(tǒng)的黨性教育方法已經(jīng)不能夠滿足新時代提升黨性修養(yǎng)的需求。一是黨性教育學習沒有滲透性。傳統(tǒng)黨性教育就是解讀經(jīng)典著作、黨章黨規(guī)黨史、反腐倡廉教育，沒有將其滲透到經(jīng)濟、法律、社會等其他課程當中[1]。二是學員沒有弄明白“如何學”。在傳統(tǒng)的黨性教育過程中，往往只是以教師授課為主，學員自身很少進行獨立思考。黨性教育不是簡單的知識傳授和技能傳授，它需要學員通過自身吸收來樹立正確的思想價值觀。三是學員沒有搞清楚“學以致用”。黨性教育目的是將感性認識轉變?yōu)槔硇哉J識，用熏陶、感染、教化的方式，促使學員思想觀念的轉變，經(jīng)過實踐來加以鞏固，傳統(tǒng)黨性教育因為缺乏實踐檢驗和鍛煉使得效果不理想。

（三）培訓針對性不強

黨性是一個很抽象的概念，其內(nèi)容包羅萬象，其內(nèi)涵非常豐富。傳統(tǒng)的黨性教育培訓課程固定，所有學員都是進行同樣的學習進程。但由于學員來自各行各業(yè)，他們所處的環(huán)境、平時所執(zhí)行的工作職能、日常工作中所面臨的問題與困難、個人的文化素質(zhì)和思想層次都不盡相同。而黨性教育一個培訓周期相對較短，時間最長的中青班不過兩三個月，次之的科級干部進修班為一個月，時間最短的黨員發(fā)展對象僅僅才三天，要想在如此短促的時間內(nèi)完成有針對性的培訓幾乎是無法完成的任務，這也導致黨性教育培訓效果大打折扣[2]。

（四）培訓經(jīng)費投入不足

要想保障黨性教育效果，必須配備高水平的師資力量。一是最基層的黨校，受經(jīng)費限制，無法提供充足的相關經(jīng)費，導致黨性教育開展不順，甚至出現(xiàn)為了應付檢查作計劃的空頭培訓。二是缺少對學員的跟蹤評價。由于經(jīng)費原因，對學員黨性教育的評定往往只集中在出勤、結業(yè)考試等表面，沒有對學員進行進一步的跟蹤評判，而實際上黨性教育的成果重點出于學員工作和日常生活中，看學員是否真正把黨性體現(xiàn)在平時的工作和生活。

（五）缺乏專業(yè)黨性教育人才

當前，制約黨性教育發(fā)展的一個重要因素是缺乏專業(yè)化黨性教育人才隊伍。一是師資力量不足。目前，高水平的師資力量大部分集中在省市以上級黨校，而基層黨校因為此類專業(yè)教師隊伍基本缺失，大多是臨時擔任此項工作，無論是稿件撰寫還是現(xiàn)場講解，能力都顯一般，無法滿足當前黨員干部黨性教育培訓需求。愛國主義教育基地講解員也因自身素養(yǎng)所限，無法達到高層次黨性教學的目標。二是黨性教育師資力量年齡結構存在斷層。當前黨性教育師資隊伍年齡兩極分化嚴重，年紀大的老教師授課經(jīng)驗豐富，但是對新時代科技教學手段運用能力不足，而青年教師雖然有著較高的新科技運用能力，也有著充足的教學熱情，但又存在實操經(jīng)驗不足的問題。三是黨性教育隊伍管理制度不完善。對于教師的激勵、晉升等相關管理制度欠缺。

四、新時期優(yōu)化黨性教育的措施

（一）堅定理想信念，激發(fā)學員主動性

黨性教育是共產(chǎn)黨員的一門必修課。要大力提高學員對黨性教育重要性的思想認識，充分發(fā)揮黨性教育在業(yè)務工作中的引導作用。一是樹立學員正確黨性教育價值觀。在實施黨性教育課程培訓之前，為學員發(fā)放具有豐富內(nèi)容的閱讀資料，以實例啟發(fā)學員來進行主動探索，讓學員設身處地弄明白如果自身處于實例當中該怎么做。通過調(diào)查問卷的方式，了解學員所思所想，然后有針對性地開展教學工作。二是將新時代出現(xiàn)的新問題融入黨性教育。針對新時代存在的不當價值觀進行深入剖析，運用馬克思主義科學思想教育學員樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。三是明確黨性教育帶動業(yè)務工作的重要性。將黨性教育政治性、原則性、戰(zhàn)斗性和時代性結合起來，充分發(fā)揮意識形態(tài)領域的能動作用，提高各級黨組織的凝聚力和向心力，激發(fā)學員做好本職工作的熱情，為中國特色社會主義偉大事業(yè)的建設過程中展現(xiàn)共產(chǎn)黨員風采[4]。

（二）豐富教學形式，激發(fā)學員使命感

新時期黨性教育需要加強教學改革、豐富教學形式，運用拓展實踐等新式教學方法，促使學員在實踐中提升黨性。一是依托現(xiàn)場教學提升學員學習興趣。現(xiàn)場教學可以將歷史轉化為黨性教材，讓學員近距離感知黨性的存在，將單純的由教師講授、學員聆聽變成相互之間的互動交流，激發(fā)學員真實情感，調(diào)動學員學習黨性教育的熱情[3]。二是改善黨性教育教學方法。將先進教育理念融入黨性教育中來。比如，利用社會心理學知識來分析反腐倡廉教育中的實例，根據(jù)當事人在經(jīng)典案例中的心理活動軌跡，從中推出腐敗人員是如何一步步走向墮落的深淵，通過科學合理的分析引導，將黨性教育滲透學員思想，讓學員從中汲取深刻教訓，敲響思想警鐘。三是將黨性教育融入社會生活實踐。在黨性教育過程中穿插生活體驗、志愿服務、困難幫扶等內(nèi)容，讓學員切身體驗黨員艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，親自感受貧苦群眾的真實訴求，增強學員的工作責任感和使命感。

（三）加大教育投入，健全體系建設

黨性教育離不開健全的管理體系建設。一是加強人才隊伍建設。以新老教師配合的方式形成互補，各取所長；加大對青年骨干教師的培養(yǎng)力度，為其提供更多的培訓機會，增強雙向交流，促進人才成長。二是加大教育經(jīng)費投入，為黨性教育教學夯實基礎。三是完善評價體系建設。建立過程和結果相結合的評價體系，為結業(yè)學員設置后續(xù)任務，將其后續(xù)表現(xiàn)納入評估結果，強化教育評價作用，將其與干部選拔任用相掛鉤。

新時期黨性教育需要從解決實際困難著手，通過一系列有效措施，促進黨性教育幫助黨員干部更好地認識自我，進行自我完善和自我更新，堅定理想信念，從而更好地為民服務。