基于MOOC 模式下的軍事職業教育探討

文/ 李中原

軍事職業教育人才的培養需要和教育改革發展要求相適應，軍事理論知識以及軍事裝備的變化更新等，都需要采用高效的教學方式讓官兵及時了解新知識內容，豐富官兵專業知識。傳統的教學模式已經不能適應當前的軍事職業教育發展需要，創新教學模式顯得愈來愈重要，這也是為官兵可持續學習發展打下基礎的重要舉措。

一、軍事職業教育對MOOC 模式應用需求及特征

（一）軍事職業教育對MOOC 模式應用需求

軍事職業教育改革發展是在中央軍委所印發的關于《軍事職業教育改革實施方案》作為起點的，從改革方案當中對軍事職業教育改革的重要性能看到，作為面向官兵在崗有組織以及自主的現代繼續教育，是軍事人才培養的重要教育工程，所以這就需要在實際的教育改革方面從創新的角度出發，充分注重教育模式的科學化運用，只有如此才能有助于專業人才培育[1]。由于軍事職業教育中采用傳統的方式已經無法滿足官兵日益增長學習的需要，傳統人才教育模式的弊端日趨突出，而創新新的教育模式就顯得比較重要，這也為MOOC 模式的教學應用提供了條件。另外，軍事職業教育中官兵學習地點以及時間收到了限制，使得有學習需求的官兵沒有得到全面教育培訓，也有的是受到精力因素影響，不能如全日制學員一樣學習，這些也需要MOOC 模式的應用，加上現有教育平臺的學習資源不足，運用MOOC 模式就能解決這一問題。

（二）軍事職業教育對MOOC 模式應用特征

其一，規模特點。軍事職業教育當中應用MOOC 模式有著鮮明的特征，體現在大規模的特點上，和傳統網絡課程的教學模式相比有著很大不同，MOOC 模式的應用能支持更大容量的人員在線使用，打破了人數限制，這一規模性的特征就使得MOOC 模式在軍事職業教育當中的應用，能夠發揮積極作用[2]。

其二，主動特點。MOOC 模式應用在軍事職業教育中的特征體現在主動性層面，這也是和傳統的教學模式有著不同之處的。傳統教學是以教員為中心，官兵在課堂中學習的主動積極性沒有調動起來，這就造成了部分官兵學習能力薄弱以及學習效率低下的問題，獨立思考的能力也相對比較薄弱[3]。而在MOOC 模式的科學運用下，這就能夠調動官兵在軍事職業教育當中的學習積極性，從而提高官兵的學習質量。

其三，開放特點。MOOC 模式的最大特點就是其開放性，在學習資源的共享方面有著鮮明的優勢，人和人都能接入網絡訪問學習資源，為軍事職業教育質量提高提供了充足的素材資源。官兵能結合自身的學習需要選擇學習內容，有助于滿足官兵個性化學習需求。與此同時，也能有助于官兵在實際學習當中的交互，大大方便了官兵的專業知識學習。

二、軍事職業教育應用MOOC 模式的挑戰及發展策略

（一）軍事職業教育應用MOOC 模式的挑戰

軍事職業教育中對MOOC 模式的應用雖然能夠起到創新教學的作用，但由于MOOC 模式的應用還處在初期探索階段，所面臨的挑戰也是比較多的。如缺乏先修條件，使得MOOC模式的應用當中也會多少暴露一些問題。官兵自身學習基礎不等，這對部分官兵專業知識學習的信心以及教員執教的積極性會產生影響，也會影響MOOC 注冊率以及完成率[4]。

而開發MOOC 課程也是需要經濟和時間成本的，從拍視頻到制作以及資料上傳等，需要花費諸多的時間，也需要相關部門在這一方面投入更多的精力，才能發揮MOOC 模式的應用作用。開發初期運營商采用開放+免費的模式，而保障在線課程可持續，就要探索增值服務收費的合理盈利模式。與此同時，軍事職業教育當中對MOOC 模式的應用也面臨著學習成果認證以及誠信方面的挑戰，怎樣更好的認定是不是本人學習以及是不是原創等，還需要進一步完善。

（二）軍事職業教育MOOC 模式發展策略

做好軍事職業教育和MOOC 模式的融合發展工作，就要從多方面進行考慮和優化，以下幾點策略可供參考：

1.注重頂層設計質量控制

將MOOC 模式和軍事職業教育進行有機結合起來，這就需要相關組織對MOOC 教育模式的研究工作方面進一步深化，將頂層設計的任務做好，科學設計教育培訓方案，將教育對象范圍以及課程內容等方面都需要和MOOC 模式應用相結合，開展深入的研究工作，發動教育教學管理機關領導以及科研院校專家教授將戰略布局以及理念思路等方面的研究工作積極推進，為MOOC 模式在軍事職業教育當中良好應用打下堅實基礎[5]。

2.提高MOOC 模式教學設計能力

軍事職業教育過程中發揮MOOC 模式的積極作用，這就要依照課程建設規范制作，負責人以及課程制作人要對相關的課程建設規范要求詳細研讀，如規范當中就知識點時長控制在10 分鐘內，通過把知識點以微視頻的方式呈現，提高教員自身的課程設計能力才能真正有助于MOOC 模式的應用質量。軍事職業教育中MOOC 模式的應用要明確目標，將軍事教育當中的重難點明確，把握課程教學難易度，教師自身要認識到在線課程和課堂教學以及部隊訓練課程間的區別和聯系，在課程設計的時候就要針對性把握，避免存在照抄的現象[6]。教學中的內容設計要明確，做好科學內容以及教學知識結構的合理化梳理和提煉，讓官兵能夠真正的在專業知識的學習中，在MOOC 模式的應用下有更多的收獲，促進實際課堂教學質量提升。

3.MOOC 教育平面的完善建立

軍事職業教育中對MOOC 模式的科學化運用，是提高教育質量水平的重要舉措，而在實際教育中要通過MOOC 平臺的完善建立，將優質教育資源積極整合，為官兵專業知識學習打下堅實基礎。促進軍事職業教育改革工作的開展，相關部門就要在教育方面轉變思維，將“網絡+教育”新思維在專業教學中滲入貫徹，構建統一化的MOOC 平臺，開發軍事職業教育互聯網服務平臺“軍職在線”為專業教育工作的開展提供動力，發揮MOOC 平臺的應用優勢，將資源的共享以及開放的作用充分體現出來，構建內容豐富化的教育資源，從這一基礎層面得到了強化，才能真正有助于教育質量提高。如通過國外高水平課程引進，將地方大學優質教育資源積極整合，豐富MOOC 平臺教育資源，在這一基礎層面進行強化，才能真正有助于提高軍事職業教育水平。

4.提高MOOC 模式應用服務水平

軍事職業教育工作的實施中，相關部門要充分注重MOOC平臺學習支持服務水平提高，通過完善的服務來提高官兵專業知識學習體驗，促進官兵綜合學習素質能力提升。MOOC 平臺學習服務職責要明確，注冊入學，以及選課學習，課后答疑等，提供一站式的學習服務，關注官兵整個過程的學習，讓官兵在學習專業知識方面有更大的自由度。教員在課堂教學當中要注重課程資源的科學制作，也要讓官兵參與到課程資源制作當中去，調動官兵參與學習的主動積極性，這就有助于激發官兵的學習動力。MOOC 平臺學習服務不只是針對學習，也要注重為官兵提供情感類學習服務，將線上線下相結合，提供心理咨詢以及學習社區等方面的服務內容，及時收集官兵的反饋信息，幫助解決官兵學習的難點。

三、結語

總而言之，軍事職業教育工作的實際開展中，實現教育目標就需要相關部門從創新的角度出發，發揮MOOC 模式的應用作用，讓官兵在專業知識學習中有更大的進步。通過MOOC模式和軍事職業教育相結合，能夠大大提高教育的質量水平，為官兵可持續學習發展打下堅實基礎。