中等職業學校語文課程建設實踐研究

王 霞

遼寧省凌源市職業教育中心，遼寧 凌源 122500

根據中等職業學校《語文教學大綱》中關于課程教學改革新大綱新教材的要求，在如何打破語文課程學科型課程體系，保持課程的系統性與完整性方面進行改革研究，以突出學生職業崗位需要的聽、說、讀、寫能力訓練為重點，以學以致用為目標，更好的幫助中等職業學校的語文課程能有更好的發展，能更深層次的建設語文教學課堂，展示語文教學課堂的魅力。

一、中等職業學校語文課程建設中存在的問題

（一）中等職業學校學生們對語文課程建設興致缺失

隨著人們對素質教育認識不斷地充分，語文課程建設作為一種精神文化教育，逐漸被提上日程。受到傳統教育的固有思維影響，許多學生都對語文教學興致缺失。如果學生們從小就一直抱著這個思想的話，對學生今后的發展會有很大的局限性。在普通教育改革的背景下，如何利用教育改革的成果，適應文化職業教育模式，反映職業教育特性的基本課程。中等職業學校制定文化課程的合適方法是強調中等職業教育課程的語言特性，促進職業教育課程的參考，提高學生的語言功能，引導具有良好融合功能的勞動者社會的一種方式方法。

（二）中等職業學校語文課程的設置新鮮程度低

中等職業教育提高了學生的語言運用水平和能力。與學校提供的專業課程相比，語文課程處于一個非常尷尬的處境。從學生的角度看，語文課不如專業課一樣新鮮，在語文課程中，學生們對語文的印象就是在傳統的角度上進行的，不能全面的感知語文的學習內容，也不能更好的將語文的學習內容內化于心，對于趣味性的建設較少。事實上，由于學生以前就已經知道了語文的相關知識，懂得如何使用語文，與他們的生活息息相關，所以，顯得有些稀疏平常，對語文也沒有足夠的興趣。這使得年輕人不可能很快地使用語言教學方法。同時，教師使用語文教學的教材非常廣泛，而且不確定。這是中等職業學校的語文課的目前狀況。

（三）中等職業學校語文課程中趣味性的活動設置較少

學生在課堂學習的只是一小部分，教師可以通過利用一些活動項目，增加學生對學習的親近感，提高學生的求知欲，滿足學生的好奇心，提高學生們對學習的興趣，主動學習，達到事半功倍的效果。課外活動也能教會學生一些書本上不會提及到的知識，拓寬學生的知識面，培養學生的興趣愛好，進入學生的生活之中，便于增加對語文的理解。但是，在現階段的中等職業學校的發展中，學生們在現階段的語文課程建設中，不能更好的體驗到活動的樂趣，在趣味性的互動設置上，教師也不夠精心和專業，學生們參加語文活動的機會少，同時，在活動中呈現出質量不高的局面，最終導致現階段的中等職業學校的語文課程建設不能更好的發展起來。

（四）中等職業學校的語文課程教師教育能力薄弱

在現階段的中等職業學校的教學中，語文課程的教師在教育能力和教育實力方面比較薄弱，不能將職業教育更好的融合在發展的過程中。究其原因是因為，在中等職業學校中，教師針對語文課程的知識教材不能更好的吃透弄懂，也不能將中等職業學校的語文課程的發展更好的展示出來，在教師的發展中，培訓的制度和培訓的次數比較少，因此，教師針對中等職業學校的語文課程的教學內容不能全面的掌握，以及更好的融會貫通，與現代化的知識相融合，與現代化的能力相匹配，最終不能與時代接軌，與社會的發展接軌。

二、中等職業學校語文課程建設的應對措施

（一）加強教育工作的專業性，提升語文課程的教育質量

1.提出培訓方案，提升中職語文課程教師的教育能力

鑒于培訓方案的設計、內容和課程，包括能力建設方面的知識，所有語文技能都已根據對基礎知識的重視程度加以調整，而在這方面，為了填補單一國家方案的空白，考慮到學生和企業的學習需要，聯合各組織和機構應在各自任務的框架內，促進和協調系統內的語言活動。一定要重視對中職語文課程中，教師教育能力和教育手段的融合，將語文教育的形式和教育的能力更好的展示在培訓的過程中，通過先進的教育內容和教育的形式，更好的將中等職業教育的語文課程更加的新穎化和創新化，讓新型的中等職業學校的語文課堂能更好的展示學生們的學習素養，凸顯學生們的學習價值，更好的建設好新型的語文課堂。

2.提升教師的專業水平，促進專業知識的消化吸收

教師應該具備一定的專業知識，并且在教學過程中不斷獲得新知，做到教學相長。教師需要根據不同學生的不同特點，具體問題具體分析。每個學生都是獨特的個體。新教師可以學習老教師的經驗，與其他教師進行對比、交流、互相學習等等。同時，教師要時常的了解自己的不足之處與特殊之處，取長補短，更好的將自己的教育工作和教育實力展示在語文的教學課堂中，幫助中等職業學校的學生，能將專業技術知識和語文知識能力更好的融合起來，促進學生們的切身發展。老教師也要學習新教師帶來的新的教學手段，不能固步自封，拘泥于自己的一方小天地，要開拓自己的眼界，在當前的教育環節中，更好的形成自己對語文教育的新觀念，跟著新的潮流，更好的發展。中職學生也是正值青春年少，教師不能繼續使用傳統的教學方法和陳規定型觀念，避免閱讀差異，教師不應該凍結孩子，扼殺孩子的無限力量，塑造他們的陳規定型觀念。

例如，在閱讀和寫作時，中等職業學校的語文老師不應該把所有的答案都講出來，而應該獨立地說，引導學生一步一步地朝著正確的方向走，讓學生們通過自己的思索找到問題的答案，并且在探求答案的過程中，不斷的形成自己的思維，展示自己的教育能力，促進自身的教育核心素養的發展。只有這樣，學生才能感受到他們在學習中所做的事情，并對學習語言產生更多的興趣，鼓勵學生在學習過程中表現出獨立性和創新性。這樣才能真正的提升學生們在學習語文課程中的探索性質和自主思考的能力，將學生們思維活力更好的展示出來，真正的促進學生們的思維進步和發展。同時，教師的特別監督，鼓勵學生積極學習，以促進語言的融合，這樣才能更好的讓學生們形成融會貫通的能力，促進學生們的基礎性發展。

（二）開展相關的活動，促進中等職業學校學生們發展能力的提升

語文課程是一個來源于生活的課程，在語文課程的建設和發展中，教師一定要傾注自己的身心進行設計和指導，更好的發展語文課程所延伸出來的各項活動，保證語文課程的創新性和發展性，并且將趣味性的內容更好的融合在語文發展的過程中。講座和閱讀比賽提高了學生收集信息的能力，能更好的幫助學生們通過講座的形式，以及閱讀比賽的形式，了解更多大千世界的知識，將學生們的知識面逐漸的延展開，更好的協助學生們發展自身的能力，形成自身的發展動力，促進自身能力的協調發展。同時，中等職業學校的教師，也應該開展一些討論和實踐活動，更好的將學生們的實踐能力和交流討論的能力發展出來，讓學生們真正的作為語文課堂的主體，展示出自身的參與性，并且將語文課堂的能力和水平逐漸的展示出來。學習和理解也是一個使學生了解社會實踐和知識的過程，根據學生的認知特點和系統過程的要求，在選擇“閱讀評價”和“經典閱讀”時，培養學生的閱讀能力，使他們能夠交流與溝通，理解文學作品的意義，培養學生評價、分析、識別語言學科基本要素的能力，解決基礎課被動學習的問題，根據各自情況制定課程。

（三）鼓勵學生參與到語文課程的建設中來，體現學生的主體地位

中學教師負責教學，應允許學生們討論自己的語言和學習能力。老師不只是教學生理論知識，而是教他們學習方法，讓學生掌握自己的課程，自己把握自身的語文發展動向。同時，要充分發揮每一個學生的無限潛能，通過自己的努力和研究找出每一篇課文的意義，從一開始就確定其意義，每一個大學生都會在語文課上停止睡眠，并以積極主動的方式，更多地參與到中等職業院校的語文課程建設之中。利用學校的機會，多元文化和多元文化教育可以作為娛樂，也有可能把注意力更好地分為班級和更高的共同教育品質。隨著畢業后教育形式的日益多樣化，教師應充滿信心：有效創新和自信的能力有助于合作與競爭，教師在學生的責任中發揮著重要作用，有助于提高中學生語言技能與教育現狀。

（四）協助學生樹立正確的職業道德觀，促進語文課堂的豐富性

語文課程不僅僅是關于語言文字的探討的過程，在語文課程中，教師應該更多的將教學的內容進行融會貫通，促進學生們在教育形式下的發展，并且通過教育內涵的建設，更好的形成語文教育和職業教育的融合建設。教師在語文教學授課中，就能將職業的道德教育巧妙的結合在中等職業學校的教育過程中，潛移默化的形成教育的氛圍，促進課堂和專業性質內容的結合，并且促進德育教育的發展。中等職業學校的語文教師，可以適當地設置一些問題，比如：“我理想中的職業是什么”、或者“我為何選擇該職業”等相關問題，讓學生根據自身的情況和自己真實的想法，仔細思量自己的職業觀，將自己的職業教育的形式和氛圍更好的融合在教育的過程中，從而讓學生主動與社會職業觀相聯系，以此，來做出最佳的職業選擇。教師還應該幫助學生分清當前社會上的就業形式，突顯職業素質在求職和就業中的重要意義，更好的將語文教育的德育教育素質和功用體現出來。其次，教師還可以適當地減輕學生的緊迫感，指引他們如何去應對目前的就業壓力，使得學生化壓力為動力，幫助他們建立正確的職業道德觀，這樣給他們今后的學習樹立了明確的目標，有效地提高了課堂教學效率，這是中等職業學校發展的重要手段。最后，教師借助開展討論課或者旁聽專業人員的課題講座等方式，分析所學專業目前的就業形勢，講解所學專業的社會地位和重要性，從而讓中等職業學校的學生較好地把自身的職業觀滲透到國家及社會的發展需求中，融合國家的發展需要，最終結合自身的能力，以及專業的要求，選擇適合自身的職業。同時，中等職業學校的教師，讓學生在面對職業選擇時，以自身利益與社會利益相統一為標準，幫助他們樹立正確的職業道德觀，為以后的職業生涯奠定堅實的基礎。

三、總結

生活不僅是語言的源泉，更是語言理論學習的再現，無論是真實的語言，還是經濟、軍事、地理、新聞、社會都是一所學校。在實踐中，學生應該在生活中觀察漢語。“讀萬卷書，行萬里路”，知識總是積淀下來的，中等職業學校的語文學習無處不在，我們需要在任何時候都豐富我們的生活，把語文融入社會生活中，在生活中超越文字，實現語文的價值。