淺析云課堂對職業學院英語課堂教學的影響

胡 軍

常州劉國鈞高等職業技術學校，江蘇 常州 213000

隨著我國社會經濟和科學技術的不斷發展，信息化已經逐漸應用到生活之中的各個領域，同樣在這種互聯網技術高速發展的背景之下，也要求著我國的教育領域向信息化進行改革。云課堂是一類面向教育和培訓行業的互聯網服務，可以有效打破傳統課堂教學時間和空間的限制，對傳統的課堂教學方式也是一次較大的改變。隨著我國國際化水平的不斷提高，英語水平也成為衡量人們學習能力的重要標志，英語學科的重要性是毋庸置疑的，雖然職業學校的學習重心在于實踐操作能力，但是很多學生在之后的工作和學習中都會運用到英語。因此英語學科在高職學校的學生學習中也是占據著重要的地位。那么在具體的課堂教學實踐中，云課堂的使用對職業學院英語教學會帶來哪些影響呢？

一、有利于培養學生的英語核心素養

《職業學院英語課程標準》（2011）明確的指出職業學院英語階段的英語課程的性質是“具有工具性和人文性雙重性質”。首先工具性即要求學生通過英語課堂學習掌握基本的英語知識，能夠通過不斷地積累學習達到基本地英語述求（讀、說、寫），培養學生的英語學科核心素養以及提升發展學生的思維能力，為學生以后的英語繼續學習和利用英語學習融合其他科目打下夯實的基礎；其次人文性，英語課堂教學不僅僅要為學生“傳道授業解惑”，更為重要的是要讓學生在英語課堂學習的過程中，理解英語教學內容背后的人文精神，從而潛移默化的從英語教學內容中不斷地提升自己的人文綜合素質。英語課堂教學內容的人文價值不僅僅可以開拓學生的視野、豐富學生的經歷、形成跨文化的意識（這里的跨文化不是滲透，而是在英語學習的過程中發現并重視我國傳統優良文化的價值，并且能夠跨文化、跨領域的用英語表達其他文化中的真正意義），并在不斷地學習中肯定中國的文化，讓學生的思維創新能力得以進一步的發展。從而讓學生養成良好的品格以及幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀。工具性和人文性在英語課堂教學中要做到高度統一，這是學生英語終生學習習慣養成的基本。現在的教育教學相關文件中也提出了英語教學要以學生為主體、要以學生切身發展為核心，在初中課堂教學中一定要重視教學效率，教學效率涵蓋以下的四點：第一，教學思想一定要現代化；第二，教學主體要學生化；第三，教學方式要多樣化；第四，教學內容要新穎化，所以在初中英語課堂教學當中要重視以上四點以提升初中英語課堂教學效率。

在學生學習英語的過程中，需要學生具備一定的文化知識。任何一門語言的產生都是具備一定的文化背景的，都和這個國家的風俗習慣、日常交往等等密切相關。學生在學習英語的過程中，也需要了解英語國家的一些相關的文化背景知識，由于我國的一些傳統文化習俗和英語國家的仍然有一定的差距，學生不能夠以自己國家的習慣去和別的國家的人進行交往，否則就會因為文化的差距而產生一些誤解。因此老師在課堂教學中也需要對學生進行一些文化背景的滲透教育，這樣學生在和別人交往的過程中才不至于犯一些常識性的錯誤。就目前的情況來看，我國的學生在學習英語的過程中，缺乏一些必要的文化背景知識的滲透。云課堂運用于高職學校英語教學，是對傳統的英語課堂教學方式的一次革新。云課堂作為一個互聯網教學平臺，可以提供各類優質的教學資源，其中就包括一些英語國家文化背景常識的講解等等。高職學校的學生可以借助互聯網資源了解一些英語國家的傳統習俗，日常交際用語習慣。比如說，在我國，人們在初次見面的時候，可能會使用握手的方式來表示友好，而在一些英語國家他們不握手，而是通過擁抱或者親吻來表達友好。在我國，人們見面，或者聊天的時候詢問對方的收入是比較正常的，但是，很多英語國家就非常避諱這個話題，覺得是侵犯了對方的隱私等等，這些都是東西方文化的差異。學生在學習的過程中，不僅要學習一些交際用語，還需要學習對方的文化背景。云課堂的使用，可以為學生的學習提供文化背景，同時這也屬于學生英語核心素養的一個組成部分，因此也有利于提高學生的核心素養。

二、有利于提高學生的英語閱讀理解能力

隨著現代化教育時代的到來，慕課、微課、云課堂等新型教學模式的迅速發展，為高職院校的英語閱讀教學良好開展奠定了堅實的基礎和前提，老師和學生可以通過更加方便的方式進行交流和溝通，為學生提供了非常多的英語閱讀機會和條件。英語閱讀是初一學生英語學習中一個重要的部分，它綜合考查學生英語單詞積累、獲取知識和理解信息的能力。就目前的情況來看，我國高職學校英語教學中存在一定的問題。這些問題主要體現在教學理念不新穎、教學內容不能夠得到及時的更新、教學模式不夠科學等等。這些問題的存在會阻礙學生英語閱讀理解能力的提高，也不利于他們的學習。將云課堂運用于高職學校英語教學中，可以有效更新老師的教學理念，創新教學方式。比如說，老師可以利用云課堂，促進學生之間的分享和交流，滲透一些分享元素，老師可以將閱讀教學當成是與學生之間進行分享的過程，運用云課堂所具有的信息傳播優勢，與學生主動分享自己的教學經驗、教學感悟以及教學心得等，真正的能夠融入到學生當中去。首先是老師應該在教學當中融入一些社交元素，將教學與日常的社交活動緊密聯合在一起，讓學生在閱讀的時候可以結合自己的生活實踐經驗來思考，這樣可以讓學生體會到所學知識和日常生活的聯系。其次是閱讀材料的更新，在傳統的高職學校英語課堂教學中所使用的閱讀材料往往是一些固定的材料，缺乏一定的時效性。云課堂的使用，可以和互聯網技術相結合，尋找到一些當下最熱門的、最具有時效性的話題來讓學生進行閱讀，這樣可以幫助學生更好地和國際社會接軌，了解到當今時代所發生的一些重要事件，這也是學生學以致用的重要途徑之一。云課堂在高中英語閱讀教學中的應用，為順利開展教學活動提供了非常便利的條件，能夠有效的提升整體英語閱讀教學的效果。

三、創新教學模式，激發課堂活力

在傳統的高職學校英語課堂教學中，很多老師只是采用傳統的方式開展教學，也不注意傾聽學生的心聲。在英語的學習中，學生的英語口語也是非常重要的，學生的學習不能只停留在書面語上，還需要具備流利的口語。因為學生在之后和人交往或者使用英語的時候是要使用英語口語的。而對于這些學生來說，他們除了在課堂上，其他時間也沒有更多的機會去練習自己的英語口語。云課堂的使用，可以豐富課堂教學的形式，讓老師創新自己的教學模式，充分激發課堂的活力。比如說，在課堂教學中可以利用云課堂使用“配音秀”，就是，會給出一定的片段和臺詞，讓學生根據畫面中人物的神態、動作等，將他們的臺詞讀出來，也就是給他們配音。老師可以在每節課前，利用五分鐘的時間給一個小組展示自己的配音，每個小組內的各個成員需要提前進行協調，做好練習。這是一種很好的訓練學生英語口語能力的方式。通過這樣的方式，可以有效激發學生的英語學習興趣，激活英語課堂的活力，將課堂的主動權還給學生。

四、課內課外學習相結合，促進學生英語學習能力的提高

英語作為一門語言，英語的學習應該日常化，學生除了在課堂上學習英語之外，在課外也需要積極地進行英語的學習。云課堂的應用，能夠有效解決英語閱讀教學中存在的時間不足問題，能夠形成良好的碎片化教學模式，運用學生碎片化的時間進行學習，可以將一些比較零散的知識點，或者某一個語法知識利用微課的形式來給學生呈現。學生無論在何時何地只需要一部可以上網的手機，就可以觀看微課視頻片段，通過觀看這些片段來進行英語的學習，這樣可以有效彌補教學時間的不足，進而提升學生的英語基礎，提升閱讀深度。云課堂在高職英語閱讀教學中的應用，為順利開展教學活動提供了非常便利的條件，能夠有效的提升整體英語閱讀教學的效果。云課堂的應用，還能夠將英語閱讀教學轉變成為一次互動討論的過程，當老師提出討論主題之后，學生就可以開始討論了，討論的內容可以涉及當下熱門話題或者一些時事熱點，這樣能夠擺脫課程安排和課堂實踐的約束，讓學生盡情討論，在討論中提升自己的閱讀能力，促進自身的全面發展。

五、豐富教學手段，帶領學生進行不一樣的課程體驗

讓教學充滿新鮮感的方式很簡單，就是借助多媒體等信息技術輔助教學，讓學生在云課堂的英語學習中深感樂趣，別有一番不同的課程體驗。在以往的英語教學中，部分教師在教學方式上的千篇一律，一味的以自己為教學主體，“滔滔不絕”的講解教學內容，讓學生在下面“奮筆疾書”，很大程度上的制約了學生主體性的引導價值，這樣長此以往的教學會讓學生逐漸喪失學習積極性。基于云課堂信息技術輔助下的英語教學就不同了，首先，這對于學生的英語學習、云課堂教學來講是一種新型的教學模式，教師通過互聯網、多媒體技術進行教學，講解教學內容，并通過相應的APP為學生布置相應的習題；其次，傳統的教學手段，教師的教學內容往往只是局限在文本之內的內容，始終逃不出課本的桎梏，在云課堂信息技術輔助下的英語教學則不同，教師可以通過各種技術軟件的集成、包容性及時的查詢相關的教學內容，從而讓教學內容更加多變，不再局限于課本范圍之內的課程講解。

六、結語

總之，云課堂是隨著信息技術的發展而出現的一種教學理念，云課堂運用于高職英語教學，有利于培養學生的英語核心素養，提高學生的閱讀理解能力，同時還可以創新傳統的課堂教學模式，激發課堂的活力，促進課外學習相結合，提高學生學習的積極性。