提升高職院校學生思想政治教育進課堂實效性淺析

文/ 趙曉丹

黨的十九大以來，以習近平總書記為核心的黨中央著眼于推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育，為我們指明了前進方向、提供了根本遵循。作為職業院校教師，我們開展教育工作的根本任務，是培養合格的社會主義接班人和高素質的技術技能型人才，而課堂既是教師傳道授業解惑、為學生傳授專業知識的重要平臺，同時也是開展思想政治教育的重要陣地。思想政治教育進課堂，其實質就是在培養提高學生專業素養、提升專業技能、培養他們成為合格的中國特色社會主義建設者的同時，積極引導他們自覺遵守社會主義核心價值觀，既從提高學生自身業務素養能力方面滿足現代化建設發展的要求，也從立德樹人的層面對他們產生積極影響，確保他們成為自覺遵守法紀規則和文明公序良俗，具備一定是非觀和道德觀的合格公民。結合教學實際，雖然思想政治教育進課堂正在推進過程當中，但是依然面臨一些挑戰和問題，思想政治教育進課堂在讓學生入腦入心、扎實學習專業知識的同時，發揮其引導、教育學生的實效性方面尚存在一些不足。本文主要探析如何提升高職院校學生思想政治教育進課堂的實效性，具有一定的現實意義和指導意義。

一、高職院校思想政治教育進課堂面臨的挑戰和問題

習近平總書記指出，我們高校是黨領導下的高校，是中國特色社會主義高校，要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。這充分說明了當前高職院校思想政治教育形勢對提高思想政治教育進課堂實效性的迫切要求，但是我們應當清醒看到目前高職院校學生思想政治教育進課堂面臨的挑戰和問題。

（一）從學生角度來看，部分學生對思想政治教育進課堂的接受程度不高。由于高職院校學生的來源較為廣泛，涵蓋高中畢業生、中職畢業生和社會其他成員，在思想政治教育方面的底子較弱，基礎不牢，他們在思想觀念上還沒有充分認識到將思想政治教育貫穿整體授課過程對自身在樹立正確人生觀、價值觀、世界觀方面潛移默化產生的有利影響和作用。有部分學生一味強調自身學習專業知識的重要性，認為思想政治教育進課堂占用了其學習專業知識技能的時間，降低了對自身的德育自我要求和人文綜合素質的總體提升，由此引發其對思想政治教育進課堂的接受程度不高。

（二）從教師角度來看，高職教師普遍具備高學歷，但是在一部分高校的青年教師中的中共黨員所占比例較低，他們雖然在求學過程中也學習了馬克思列寧主義和馬克思主義中國化理論成果，但是在深入鉆研學習上下的功夫不夠，對于馬克思列寧主義和馬克思主義中國化理論成果的系統化掌握水平不高，在授課過程當中，對于當前意識形態領域復雜尖銳的斗爭敏感度較低，認為干好本職工作，教授好專業課就是履職盡責，結合實際對學生開展思想政治教育的專業水平和針對性均不夠強。

（三）從思想政治教學進課堂的教育內容上看，部分教師對于思想政治教育進課堂的教授內容主動鉆研的意識和能力不夠，沒有很好地將專業課程同思想政治教學進課堂有機結合起來，教師本身對于思想政治教學內容掌握的不夠豐富，在思想政治教育進課堂教學方式的探索創新方面依然較為乏力，導致部分學生反映思想政治教學進課堂的教授內容和形式較為枯燥和單一。思想政治教學進課堂教學內容在與時俱進方面依然存在不足。思想政治教學進課堂，就是要求教師在教授過程中要同時代要求做到同頻共振，但是部分教師在授課內容的選擇上不符合新時代要求和特點，沒有緊扣時代脈搏。

二、提升高職院校思想政治教育進課堂實效性的對策

（一）進一步發揮好高職院校主陣地作用，旗幟鮮明地學習傳播馬克思主義。習近平總書記提出，“用社會主義核心價值觀教育學生，引導他們扣好人生的第一?？圩樱歉咝Ｋ枷胝喂ぷ鞯氖姑?，我們強調，學校教育育人為先，德智體美勞為先，高校要成為鍛造優秀青年的大熔爐。”要深刻認識到思想政治教育進課堂的重要意義，把思想政治教育進課堂作為一項極為嚴肅的政治工作抓緊、抓好、抓實，發揮高職院校思想政治教育應有作用，要堅持和發展黨委領導下的校長負責制，發揮好黨委總攬全局、協調各方的領導作用，高職院校黨委既要重視基礎課專業人才的培養，更應當注重思想政治教育復合型人才的培養和使用，鑄造一批懂業務、懂專業、懂思想政治教育的復合型人才，順應當前高職院校思想政治教育進課堂的形勢，要嚴格按照習近平總書記關于“四有好老師”、“四個引路人”、“四個相統一”的標準，要求每位教師自覺提升自身思想政治水平，要求他們在有效收集思政素材、儲備思政知識點的基礎上，不斷提高把思想政治工作融入教學環節的能力和水平，使每一位教師在每一門課程的授課過程中，都能夠自覺、自主、自然的隨堂開展思想政治教育，從而形成思想政治教育的合力，確保他們在做好馬克思列寧主義和馬克思主義中國化理論成果的學習者、鉆研者、傳播者的同時，培養出思想政治合格、專業水平過硬、實踐技能較強的技能型、應用型人才，真正做到“兩手抓、兩手硬”。

（二）做到四個結合，增強課堂思政的針對性和對青年學生的吸引力。首先要做到思想政治教育進課堂與教師教學內容、教學氛圍營造相結合，在對專業知識進行細化講解的基礎上，采取思想政治理論講授和歷史、黨史相融合、思想政治理論講授和社會熱點相融合、思想政治理論講授和學生社會實踐相融合的方式加以解決，提升學生的思想政治理論水平；其次要將思想政治教育進課堂同學生專業發展和就業相結合，在講解專業前景和就業形式時，突出誠信教育、品德教育、工匠精神等思想政治教育因素在促進專業素養提升和促進就業方面的獨到作用，引導學生自主參與思想政治教育進課堂的積極性；三是要把思想政治教育進課堂同傳統文化教育相結合，充分運用好中華民族孝老愛親等優秀傳統文化教育因子，增強學生開展自我道德建設的主動性；最后要將思想政治教育進課堂同社會發展的熱點結合起來，營造學生在社會發展熱點的討論中增強思想政治教育成效的良好氛圍，激發他們各抒己見的自主意識，并加以正確引導，在此基礎上讓學生逐漸認識到當前我國在意識形態領域面臨的復雜尖銳形勢，我們取得當前來之不易發展成果的艱辛歷程和之所以能取得當前發展成果的根本原因，激發學生自主學習的動力，避免教授過程當中的“生、硬、死”和“假、大、空”現象。要進一步確保課堂與課外互動，用歷史、黨史中為中華民族偉大復興犧牲一切的革命先烈教育學生、用當代為中華民族偉大復興甘于奉獻、默默無聞的鮮活典型教育學生，把教師的主導作用與學生的主體作用結合起來，做到有教育引導、有典型激勵、有理論灌輸，有效提升學生在思想政治教育進課堂過程中的“聽課率”和“抬頭率”。

（三）加強思想政治教育進課堂在教師日常和定期考評中所占比重。目前，雖然各類高職院校正在積極開展思想政治教育進課堂，但是沒有建立相應的考核評價和激勵體系，下一步，高職院校應當將思想政治教育進課堂融入到教師日常和定期考核評定當中，建立科學、系統、實效性強的考核評價和激勵體系，確保以考促效，同時吸引更多優秀人才從事思想政治教育工作。

三、結語

作為新時代高職院校的教師，同時也是思想政治教育工作者，必須牢牢占領大學的課堂、講臺這一重要的意識形態陣地，發揮好學習者、實踐者、傳播者的重要作用，為莘莘學子講好中國故事，做好學子人生觀、世界觀、價值觀形成的領路人。讓思想政治教育進課堂，提升高職院校思想政治教育進課堂的實效性，是新時代社會進步的需要，也是實現中華民族偉大復興中國夢的需要，我們必須確保大學課堂、講臺成為傳播社會主義先進文化和習近平新時代中國特色社會主義思想的重要渠道和平臺，這樣才能與時俱進、緊跟時代發展的步伐！