集團化辦學(xué)背景下特殊職業(yè)教育“雙創(chuàng)”人才職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

文/ 許雙博

一、集團化辦學(xué)

集團化辦學(xué)主要是在政策的扶持之下，校企合作或校校合作的辦學(xué)模式。2018 年9 月26 日發(fā)布的《國務(wù)院關(guān)于推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級版的意見》總體要求指出：大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新成績突出，但同時“還存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)不夠完善、科技成果轉(zhuǎn)化機制尚不健全、大中小企業(yè)融通發(fā)展還不充分、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)國際合作不夠深入以及部分政策落實不到位等問題。”[1]社會的發(fā)展需要創(chuàng)新推動，殘疾學(xué)生更是需要創(chuàng)新來尋求自身的發(fā)展。集團化辦學(xué)主要傾向于技術(shù)型人才，針對具體工作崗位所需系統(tǒng)化培養(yǎng)，在畢業(yè)時直接上崗并且能夠得心應(yīng)手。這有效的保障了大學(xué)生的就業(yè)的問題，我們需要創(chuàng)新型人才，而創(chuàng)新型人才應(yīng)該具備什么樣的素養(yǎng)，要用什么樣的方法使學(xué)生具備這樣的素養(yǎng)，尤其是對于殘疾人，這恐怕就是集團化辦學(xué)中需要認(rèn)真思考的問題了。

二、主要概念界定

（一）“雙創(chuàng)”

“雙創(chuàng)”即“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”是李克強總理在2015 年3 月全國兩會期間提出的口號。[2]“6 月《國務(wù)院關(guān)于大力推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》中提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”是促進全社會創(chuàng)新和國富民強的舉措。“大眾創(chuàng)業(yè)”是大眾根據(jù)國家提供優(yōu)勢的政策，營造全民大眾創(chuàng)業(yè)的氛圍，鼓勵全民大眾來通過創(chuàng)業(yè)積累自身財富。“萬眾創(chuàng)新”鼓勵全民大眾跟隨時代主旋律，激發(fā)全民大眾的創(chuàng)新熱情，讓全民大眾積極投身于技術(shù)創(chuàng)新、體制創(chuàng)新、機制創(chuàng)新、管理模式創(chuàng)新等創(chuàng)新事業(yè)中去。”[3]特殊職業(yè)教育推進“雙創(chuàng)”，激發(fā)殘疾學(xué)生創(chuàng)新的熱情，帶動殘疾學(xué)生的創(chuàng)業(yè)，就是要擴大其活動的深度和廣度。

（二）特殊職業(yè)教育

職業(yè)教育一般包括兩個方面：職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)，側(cè)重于技能的實踐和實際工作能力的培養(yǎng)。特殊職業(yè)教育作為職業(yè)教育中的一個特殊群體，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”理念的提出給了他們更多的選擇，這對殘疾學(xué)生的職業(yè)發(fā)展有著不可估量的促進作用，這種活動本身就是一種“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”行為。對于特殊職業(yè)教育，不僅僅是知識、技能和職業(yè)道德的教育，還應(yīng)該包含著開拓自身發(fā)展的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育。

（三）職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)是一種行為規(guī)范。它既規(guī)定了職業(yè)人的行為特征，也構(gòu)成了職業(yè)人的基本素質(zhì)涵養(yǎng)。新時代對于職業(yè)素養(yǎng)也有了新的提升，需要職業(yè)人才具備創(chuàng)新能力。培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)教育的主要目的：職業(yè)意識是最基礎(chǔ)的部分，在認(rèn)識過程中產(chǎn)生職業(yè)興趣對學(xué)習(xí)職業(yè)技能有推動作用；在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成職業(yè)行為習(xí)慣有助于順利走上工作崗位；職業(yè)道德是成為一個合格的職業(yè)人的核心的部分；而職業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要貫穿職業(yè)素養(yǎng)的各個部分，它不僅能夠提升一個人的職業(yè)價值，更能創(chuàng)造出不可預(yù)計的社會價值。

三、“雙創(chuàng)”特殊職業(yè)人才應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)

“雙創(chuàng)”特殊職業(yè)人才要看到自身或這個職業(yè)的存在于現(xiàn)實之間的矛盾，這矛盾就是他創(chuàng)新的突破口。殘疾學(xué)生由于他們在心理上普遍存在：消極、自卑，缺少社會實踐的熱情，自我隔離；依賴補助，沒有工作動力；體質(zhì)較弱，需家人長期照顧。對于殘疾學(xué)生來說，這一職業(yè)是否適合學(xué)生的個體情況是他們選擇職業(yè)的參考之一，首先需要殘疾學(xué)生具備自身的職業(yè)意識，其次，殘疾學(xué)生在學(xué)習(xí)他們想要從事的職業(yè)技能的同時，嘗試從技術(shù)層面去突破這些與他們身體情況之前存在的矛盾，需要殘疾學(xué)生具備職業(yè)技能的創(chuàng)新，以此同時，殘疾學(xué)生將他們學(xué)習(xí)到的職業(yè)技能實際應(yīng)用到工作中時，需要殘疾學(xué)生在工作中探索出最適合他們的工作方式，從而提升工作的效率，需要學(xué)生具備職業(yè)行為習(xí)慣上的創(chuàng)新，最后，殘疾學(xué)生作為特殊人群的加入使得職業(yè)行為中各種關(guān)系發(fā)生變化，適應(yīng)這種變化產(chǎn)生的職業(yè)道德完善也是創(chuàng)新的一種體現(xiàn)。

四、如何培養(yǎng)“雙創(chuàng)”特殊職業(yè)人才職業(yè)素養(yǎng)

（一）主觀方面

1.產(chǎn)生職業(yè)興趣

職業(yè)興趣是人們對某種職業(yè)的向往，能促進個體的發(fā)展，對個體的生活和生產(chǎn)活動也有著巨大的作用。所以，職業(yè)興趣是殘疾學(xué)生規(guī)劃自己職業(yè)生涯首先要考慮的問題。明確興趣，自主自發(fā)的選擇想要走的職業(yè)道路，才有可能堅持下來，才會主動的思考自己所學(xué)的專業(yè)技能，才會投入時間與精力去研究適合自己的方法，這是創(chuàng)新的前提。

2.樹立職業(yè)理想

職業(yè)理想具有超前性，是人們在所屬的職業(yè)中確立的未來的發(fā)展目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生因職業(yè)興趣而確立理想后，他自己可能會有一個粗糙的職業(yè)規(guī)劃，這時再配合相應(yīng)課程的指導(dǎo)，完善并執(zhí)行這個規(guī)劃。在執(zhí)行的過程中，他依據(jù)實際問題作出的調(diào)整，正是創(chuàng)新的過程。相信自己能夠?qū)崿F(xiàn)這個理想，就是他的職業(yè)信念了。

3.堅定職業(yè)信念

信念一旦形成就很難改變，職業(yè)信念也是如此。這是個體堅持實現(xiàn)職業(yè)理想的精神動力。在實現(xiàn)職業(yè)理想的過程中，必定會有各式各樣的問題需要克服和解決，必須要有信念的支撐，要相信自己能夠找到解決問題的辦法，而這辦法，就是創(chuàng)新的體現(xiàn)。

（二）客觀方面

主觀意愿也是以客觀實際為依據(jù)的。客觀方面的輔助也必不可少，應(yīng)該從學(xué)校、政府、企業(yè)三個幾個方面著手對“雙創(chuàng)”特殊職業(yè)人才素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1.學(xué)校

高等職業(yè)教育學(xué)校，是殘疾學(xué)生走上社會的一個尤為重要的培養(yǎng)階段。首先需要針對不同殘疾類別的學(xué)生給與選定合適的專業(yè)，同時開展職業(yè)興趣的培養(yǎng)。在集團化辦學(xué)的大背景下，分享其他特殊職業(yè)學(xué)校的經(jīng)驗，企業(yè)參與其中，學(xué)生的職前培養(yǎng)，消除學(xué)生對于職業(yè)的不適應(yīng)甚至不接受，培養(yǎng)殘疾學(xué)生職業(yè)興趣、樹立職業(yè)理想、堅定職業(yè)信念。其次，課程引導(dǎo)。在學(xué)段初期，開展職業(yè)引導(dǎo)教育、規(guī)劃職業(yè)生涯，在學(xué)段中期加入雙創(chuàng)課程，專業(yè)課程加入創(chuàng)新的理念及知識的融入，在實習(xí)前期加入就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等課程，理論學(xué)習(xí)的同時，在集團化辦學(xué)的大背景下，融入相關(guān)的實踐課程，讓理論與實踐有效的結(jié)合，強化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，做好培養(yǎng)殘疾學(xué)生有效的就業(yè)創(chuàng)業(yè)的學(xué)校準(zhǔn)備。

2.政府

2019 年6 月，國家稅務(wù)總局發(fā)布新版“雙創(chuàng)”稅收優(yōu)惠政策指引，歸集了我國針對“雙創(chuàng)”主要環(huán)節(jié)和關(guān)鍵領(lǐng)域的89 項稅收優(yōu)惠政策措施。其中與殘疾人創(chuàng)業(yè)相關(guān)的政策有：殘疾人創(chuàng)業(yè)免征增值稅。這項政策在于增加企業(yè)收益，有助于減輕殘疾人創(chuàng)業(yè)的經(jīng)濟負擔(dān)，加快企業(yè)的發(fā)展。另外，很多殘疾人的家庭并不富裕，所以殘疾人創(chuàng)業(yè)的根本困難在于啟動，更優(yōu)惠的貸款政策能刺激更多的殘疾人加入創(chuàng)業(yè)的隊伍。而這些政策還在陸續(xù)的完善中。

3.企業(yè)

集團化辦學(xué)中校企合作，主要在于有針對性的提供技術(shù)培訓(xùn)，培養(yǎng)企業(yè)需要的員工，保障了學(xué)生的就業(yè)。還有優(yōu)惠安置殘疾人就業(yè)的企業(yè)稅收政策，企業(yè)很愿意接受殘疾人員工，于是殘疾人學(xué)生誤解自己就業(yè)了就不再需要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)了。創(chuàng)業(yè)還有一種形式是崗位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，這種形式并不需要新創(chuàng)立一家新的企業(yè)：它由企業(yè)員工發(fā)起，在企業(yè)的支持下，承擔(dān)企業(yè)內(nèi)部某些業(yè)務(wù)或工作進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的，它與企業(yè)共同分享成果。這種形式在一定程度上降低了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成本，也降低了風(fēng)險，還能推動企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。但是沒有相關(guān)工作經(jīng)驗的積累也無法直接達到創(chuàng)新的結(jié)果，這就需要企業(yè)提供經(jīng)驗積累的土壤。所以企業(yè)在職業(yè)教育培養(yǎng)人才的過程中，除了提供技術(shù)指導(dǎo)，也要激勵學(xué)生在企業(yè)內(nèi)部的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動力。

“雙創(chuàng)”特殊職業(yè)人才的職業(yè)素養(yǎng)最突出的是創(chuàng)新。這不僅需要殘疾學(xué)生自發(fā)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，更需要外界的大力支持。當(dāng)我們的職業(yè)教育能夠樹立起殘疾學(xué)生以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為目標(biāo)的職業(yè)理想，能夠指導(dǎo)他們進行創(chuàng)業(yè)活動；當(dāng)我們的政策能夠激發(fā)殘疾學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，降低創(chuàng)業(yè)負擔(dān)；當(dāng)我們的企業(yè)能夠滋養(yǎng)殘疾學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信念，滿足創(chuàng)業(yè)需求，我相信會有越來越多的殘疾人走上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路，也會有越來越多的殘疾人展示出他們的創(chuàng)新才能。