影響高校體育教學改革成效的因素和對策分析

張 強

無錫太湖學院，江蘇 無錫 214064

一、前言

近年來隨著我國素質教育發(fā)展日益完善，教育體系也日漸成熟，對于學生身體素質的關注也日益加強。我國高校教育教學關鍵在于體育教學與體育健康課程的教育，學生的健康是體育教學的核心指標。提升學生的整體健康標準，不僅能夠使學生對自身的健康素質更為關注，而且對于學校體育課程的充實也有著積極的作用。

二、高校體育教育改革重點及改革原因分析

（一）高校體育改革重點內容

目前高校體育教學的發(fā)展方向較為多元化，許多因素會影響高校體育教學改革。在對影響高校體育教學的諸多因素進行分析之前，首先應該明晰的是高校體育教學的重點是什么，簡單的概括就是有如下的幾點：第一，高校體育課程目前正在變的越來越明確，層次越來越豐富。當前階段，我國的高校體育教學課程目標已經完全按照《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》進行，在該綱要之中，高校的體育教學發(fā)展目標等已經被凸顯出來。綱要要求高校大學生的體育素質培養(yǎng)可以從如下幾個方面進行，即提高運動參與度、增強體育技能鍛煉、增強身體素質以及提高心理和身體的社會適應能力等。總之，目前高校學生的體育教學重中之重是追求學生的健康及體質發(fā)展，然后才是追求學生在體育技能方面有所發(fā)展和突破，培養(yǎng)學生終身體育的思想觀念。第二，高校體育教學目前在逐漸向多元化和現代化靠攏。當前傳統(tǒng)的教育教學方式和手段已經無法滿足日益發(fā)展的體育教學改革，高校的體育教學重點已經逐漸放在學生的個性化發(fā)展之上且追求更加豐富和現代化的教學理念，學生在體育學習的過程中，可供選擇的體育項目越來越多，比如從以往傳統(tǒng)的籃球、排球等又增加了健美操、瑜伽、跆拳道等新興體育項目。這些體育項目不僅是在體育課的課堂上可以供學生們選擇學習，同時，學生的能力也可以在課下的社團中得到豐富、學習。同時，教師也會增加一些課外的體育教學內容，能夠讓學生在課堂上以及課下的素質都能夠得到拓展。這樣的多元化教育教學模式，學生們首先能夠認真的進行體育課程學習，也能夠通過課內外的知識接觸與學習從而提升自身的身體素質。第三，高校體育教育模式正在逐步走向合理化，現階段，我國的政策表明國家要求高校體育教學中，能夠切實提升學生的身體素質和體育教學的效果。

以上的諸多體育項目中，要求學生們首先學會自主學習模式，其次鍛煉自身的能力，充分成長。所以，高校針對這樣的要求采取的措施就是設置必修課和選修課，然后根據年級以及水平的不同，再進行細分，結合學生的特點進行個性化的教學，將學生的身體素質的提升和體育技能的訓練結合在一起能夠讓學生在掌握體育運動技巧的同時，也能夠更好的增強身體素質，同時獲得體育鍛煉方面的知識，能夠自己進行科學合理的健身運動?？偠灾?，當前我國高校的體育課程的設置對于學生的健康以及身體素質的提升的教學力度比較大，基于此目的的改革也在不斷的加強，體育課程的設置更加的豐富多樣，層次也更加鮮明，能夠最大程度的讓學生真正形成終身體育的思想理念。

（二）高校體育改革的方向和依據

我國高校體育改革主要依據就是《國家學生體質健康標準》，在此基礎上，還有一些小范圍的個體化拓展。健康標準的主要幾點內容如下：第一，高校體育教學的改革主要圍繞著學生的身體素質能夠得到全面的發(fā)展來展開。由于學生在大學期間所接受的體育教育就是人生中最后一個集體接受體育教育的階段，所以體育教育改革的方向就是增強學生的身體素質以及身體的體質。改革的主要依據也是由于我國大學生在進入大學之后，疏于對身體健康的關注和對身體素質的增強，在進入社會后，身體狀況普遍堪憂，所以借著改革，使學生的健康素質在大學階段能夠得到提升。在體育教學的基礎上，不僅要求學生掌握體育運動的技能，同時也促使學生養(yǎng)成主動健身的良好習慣，能夠在包括進入社會以后的人生階段，都能夠保持習慣，從而在長期的堅持中根本上提升身體素質。第二，高校體育教學的改革也要注重健康準則。體育教育不僅是對于學生的身體進行關注，同時，也要關注學生的心理健康以及未來的社會適應能力，對此進行針對性的指導。這樣，就要求高校體育教學改變以往傳統(tǒng)的教學方式，不僅注重學生的身體素質的提升，即身體鍛煉，同時，更要讓學生擁有堅強的心理素質，這也是改革的一項重要要求。第三，高校體育教學改革不僅注重科學性，同時還強調可接受性。在指導綱要中，就旗幟鮮明的提出高校的體育課程應該跟隨學科發(fā)展的腳步，同時可以體現出學科的發(fā)展進展以及發(fā)展成果。所以，在目前的體育教學當中，需要使教學方法更加簡練，強調實踐的實現，即運動技術以及身體素質的增強。另外，現階段的體育運動需要使用科學高效的方式，首先確保學生們能夠正常接受，其次能夠培養(yǎng)學生們正確對待體育學習的態(tài)度，能夠實現學生們的自主提高，自主鍛煉。第四，是高校體育教學改革的最終目標是實現學生的終身體育理念，終身體育就是要求學生們在接受了高校體育教育之后，能夠終身進行體育鍛煉，提高自身的身體素質。高校體育教育通過向學生傳達更多更全面的體育鍛煉知識，讓學生更加明白體育鍛煉的重要性及必要性，讓體育鍛煉能夠真正的融入自己的生活當中。

三、高校學生的健康水平以及健康標準對改革的影響

（一）現今高校學生的健康水平

我國大學生的健康狀況目前普遍堪憂。為此，對大學生的身高、體重做的一項調研的結果顯示，目前大學生在體脂率方面普遍存在問題，在體現體育耐力方面的肺活量測試中，很多學生的素質也普遍低下，調查發(fā)現，這種情況的發(fā)生和學生的超重有關。目前我國大學生男生普遍存在著肥胖問題，女生較男生而言，肥胖現象少見，但是營養(yǎng)不良的現象多見。這一極端情況體現的問題可能就在于男生的健康習慣以及生活習慣普遍較差，對日常鍛煉的重視程度不夠，或者基本不鍛煉；而女生的問題則可能是由于過度節(jié)食導致的營養(yǎng)不良?？偟膩碇v，我國大學生的體育素質和身體素質都普遍不能達到預期的標準，如此發(fā)展，發(fā)展前景也不甚樂觀。

（二）體制健康標準對高校體育教學改革成效的影響

體質健康目前可以影響我國高校體育的教學改革成效，高校學生的體質健康能夠直接影響大學生的發(fā)展。為此，政府也出臺了一系列政策要求高校要全面對校園的體育教育進行監(jiān)督和促進，使學生能夠積極參加體育鍛煉，促使學生增強體質。同時，也頒布了專門針對大學生的健康標準，通過標準對學生的身體素質進行更為科學合理的衡量及評價。這能說明，我國對于高校學生的體育教育日益重視，同時也期望通過制定健康標準來促進高校體育教育的改革。標準也在不斷的進行完善，希望能夠與時俱進的促進學生的身心健康發(fā)展。

四、高校體育教學改革的未來發(fā)展對策

以上能夠說明，高校體育教學改革成效在很大程度上受到大學生體質健康標準的影響，所以，針對這點相應的提出一系列的應對措施，主要有以下幾點：首先，要根據對學生體質健康的指標來進一步明確體育教學目標。教學目標要堅決的堅持“以人為本、健康第一、終身體育”這一思想，追求學生的全面發(fā)展。所以，就要求高校對大學生的身體素質提高進行全方位的關注，以促使學生的身心全面健康發(fā)展，建立高校的體育多元化教學理念。第二，要從興趣著手，構建體育教學的興趣體系，讓大學生能夠有針對性的選擇自己喜好的體育項目，針對各個年齡各個年級的學生，采取不同層次的教學，開設一些娛樂性的體育運動項目，讓學生的個性化得到發(fā)展，迎合學生的心理，真正實現學生的全面發(fā)展。

五、結語

要實現高校體育教育的改革，就要做到以人為本，以學生為本，使學生真正能夠實現身心的健康全面發(fā)展，為我國的高校體育教學的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。