論二胡演奏訓練中意識的作用

□張金鳳 貴州省花燈劇院有限責任公司

許多心理學中關于意識的研究，都對二胡演奏訓練具有重要的參考價值。二胡演奏訓練不僅要掌握各種演奏技巧，還要保持注意力集中，并對樂曲情感作出正確理解，這些都需要發揮意識的作用。因此，掌握意識控制和調節方法，對于提升二胡演奏訓練效果具有重要作用，我們有必要對意識的作用進行深入研究。

一、二胡演奏訓練中意識的影響

（一）顯意識與潛意識

精神分析學創始人弗洛伊德率先提出潛意識的概念，將人們能夠察覺到的意識稱為顯意識，而察覺不到的則是潛意識。如果將人的意識比作一座冰山，那么顯意識僅僅是露出海面的冰山一角。這開辟了關于人的潛意識研究的先河，并快速受到相關領域的關注。人們對于能夠察覺到的顯意識，可以對其進行有意識的控制，包括認知、情感和欲望等。而對于無法察覺的潛意識，則難以進行直接控制，但潛意識對人的行為影響往往更加重要。例如，在二胡演奏過程中，演奏者通常有一些個人習慣，包括特殊的動作習慣、對尾音的特殊處理等，這些實際上都是在潛意識控制下完成的。因此，在二胡演奏訓練中，我們不僅要關注顯意識的控制，還要通過長期的習慣培養，形成良好的潛意識行為[1]。

（二）情感與技巧

音樂是表達情感的藝術，在二胡演奏訓練過程中，對樂曲情感進行正確理解和把握，是演奏成功的關鍵。這同樣屬于意識控制的范疇，而且會受到顯意識和潛意識的影響。對于二胡演奏者而言，主觀上追求情感與技巧的統一，通過高潮的演奏技巧，對樂曲進行細致處理，然后通過情感變化打動觀眾，從而完成一次高水平的演奏。但是從實際情況來看，許多演奏者難以實現情感與技巧相融合的目標，而且在訓練過程中偏重于技巧訓練，這在一定程度上忽視了情感練習。這主要是受潛意識的影響，如在虛榮心的作用下，演奏者過于追求“炫技”，反而破壞了樂曲自身的意境及情感內涵，得不償失。因此，需要在正確認識意識的影響作用基礎上，最大化地發揮其積極作用[2]。

二、發揮二胡演奏中意識作用的對策

（一）有意識地控制訓練目標和計劃

從意識的影響作用出發，在二胡演奏訓練過程中，演奏者首先應強化顯意識控制，在端正態度、主動參與訓練的基礎上，明確訓練目標和計劃，并對計劃執行情況進行有意識的檢驗。例如，在訓練過程中時刻判斷自己的演奏動作是否與教師的標準動作一致、判斷演奏方法是否符合教師的指導要求。維果茨基曾說：“藝術效果的直接原因往往藏在無意識中，只有深入去研究，才能了解藝術本質。”這里的“無意識”即人的潛意識，而潛意識的形成，除遺傳因素外，也是在平時訓練過程中不斷積累和沉淀的結果。只有始終做到有意識地控制自己的訓練目標和計劃，才能逐步提升二胡的演奏水平，從而確保訓練目標的順利實現。美國《自然》雜志中還報道過一個有關潛意識研究的波士頓大學實驗，其結果表明，人可以在反復接受某種刺激時，掌握一些簡單的知識和技能，研究者將其稱為潛意識學習。

（二）發揮顯意識與潛意識的相互促進作用

基于上述分析，意識對于二胡演奏訓練過程的影響既包括顯意識，又包括潛意識，而且兩者之間也具有相互影響，是一個循環往復的形成過程。例如，顯意識中的嚴謹、認真可以幫助演奏者形成良好的行為習慣，而潛意識中的放松又會破壞這種習慣。只有通過主觀上的反復強化訓練，才能使好的行為習慣始終保持下去，最終建立“顯意識—潛意識—顯意識”的雙向互動循環，更好地幫助二胡演奏者掌握某種演奏技巧。這些技巧和方法固化到潛意識深處后，則會成為人的身體本能，只有在這種前提下，演奏者才能真正具備隨性演奏的資格和能力。此外，二胡演奏訓練是一種動態性的活動，由于個體的身體狀態、情緒等始終處于變化狀態，也可能受到負面因素的影響，導致前功盡棄。因此，除演奏本能外，演奏者還要形成意識控制本能，在察覺到負面因素后，快速采取調節措施，盡可能避免對二胡演奏訓練過程造成影響。

（三）通過自我暗示集中注意力

心理學家在關于潛意識的研究中發現：經常進行自我暗示，可以使人的注意力更加集中于某一類事物，對相應的刺激信號更加敏感，從而容易接受關于此類事物的信息。中國有句古語“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，這是由于“井繩”的形狀會給人帶來一種心理暗示，讓人回想起“被蛇咬”的痛楚，因此產生害怕情緒。在二胡演奏訓練中，如果能夠正確運用這種心理暗示方法，則可以達到事半功倍的訓練效果。例如，在二胡演奏中，演奏者一般用左手的一根手指接觸弦面，由于每個人的手指長短不同，即使采用標準的指法，也會形成不一樣的風格特點。同時，按弦的過程中也會給人的手指帶來反饋，包括疼的感覺、癢的感覺。經過一段時間的訓練后，手指觸感良好，演奏者就可以發出正確的音調，而且音色飽滿、富有情感。為了盡快達到這一效果，演奏者可以建立手指觸感與音色的對應關系，不斷強化心理暗示，從而達到更好的訓練效果。

（四）深刻理解樂曲中的情感

人的情感本身屬于一種特殊的意識形態，也符合意識中的心理暗示等規律。例如，在二胡演奏過程中，特定的曲目、音調和旋律，會給人帶來不同的情感體現。在演奏《山村變了樣》時，會讓人聯想到祖國繁榮發展的景象，產生積極向上的情感。在演奏《寒春風曲》時，演奏者更容易聯系舊社會底層勞動人民的生活境遇，產生悲傷和同情之感。因此，在每一首樂曲的演奏訓練過程中，演奏者都需要深刻理解樂曲情感，并通過訓練，使自己可以快速沉浸在樂曲情感中，從而引起觀眾的共鳴。為了更好地把握樂曲情感，演奏者可以通過查閱資料、了解樂曲創作背景等方法，對作者所要表達的思想情感作出正確的理解。這樣可以避免因情感把握不當，導致二胡演奏出現格格不入的感覺。

（五）把握好演奏中的情感表達方式

在正確理解樂曲情感之后，如何將其順利表達出來，則考驗演奏者的技巧水平，這也需要通過長期的訓練，對各類演奏技巧進行靈活運用。同時，演奏者應始終有意識地對情感和技巧進行調和，使兩者保持趨同性，真正讓演奏技巧為情感表達服務。在二胡演奏評價中，評價者習慣使用有神韻、無神韻對演奏者進行評價，有神韻的演奏者會給人帶來優雅的感覺，而沒有神韻的演奏者則容易使演奏過程落入俗套。對于二胡演奏者而言，只有做到形神兼備、感情充沛，才能真正打動觀眾。因此，在訓練過程中，演奏者應有意識地按照這一標準要求自己，在把握好情感表達方式的基礎上，不斷提升自己的演奏水平，使兩者合二為一，形成自己獨特的演奏風格和神韻。

結 語

綜上所述，人的意識在二胡演奏訓練中發揮著重要作用，通過有意識地培養某方面的技術和能力，并使其成為一種思維、行為習慣，能夠對二胡演奏訓練效果做出顯著優化。因此，在二胡演奏訓練過程中，演奏者應注重發揮意識的作用，掌握其控制和調節方法，并通過顯意識訓練，形成更加穩定的潛意識習慣，實現對演奏情感與技巧的妥善處理。